導(dǎo)讀認(rèn)知，是指人對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，它包括感知覺(jué)、記憶、注意、思維等心理過(guò)程。幼小的孩子，對(duì)客觀世界的認(rèn)知是從感知覺(jué)開(kāi)始的，然后學(xué)會(huì)了語(yǔ)言，在此基礎(chǔ)上，才逐漸發(fā)展....

認(rèn)知，是指人對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，它包括感知覺(jué)、記憶、注意、思維等心理過(guò)程。

幼小的孩子，對(duì)客觀世界的認(rèn)知是從感知覺(jué)開(kāi)始的，然后學(xué)會(huì)了語(yǔ)言，在此基礎(chǔ)上，才逐漸發(fā)展了高級(jí)的認(rèn)知過(guò)程。

爸爸媽媽在平時(shí)的生活中，可以和孩子們一起玩一些有趣的游戲和活動(dòng)，來(lái)鼓勵(lì)孩子認(rèn)知和語(yǔ)言的發(fā)展。

一、嘗試紋理：

孩子是通過(guò)摸一摸、嘗一嘗、聞一聞等感官來(lái)學(xué)習(xí)和了解這個(gè)世界的。

那些有紋理的物品，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很有吸引力，孩子會(huì)忍不住想去摸一摸。比如砂紙、網(wǎng)格、甚至是方便面餅。

利用孩子的這個(gè)特點(diǎn)，我們?cè)诮毯⒆诱J(rèn)識(shí)數(shù)字、字母、或簡(jiǎn)單的文字時(shí)，可以買(mǎi)那些摸上去有紋理的字母、數(shù)字，或者自己用彩色的細(xì)砂紙剪出數(shù)字、字母，然后讓孩子用小手指當(dāng)“筆”，沿著這些數(shù)字、字母的輪廓摸一摸。

在孩子們正式用筆之前，他們的手指已經(jīng)能?chē)L試著畫(huà)出數(shù)字、字母的形狀了。

如果孩子經(jīng)常玩這樣的游戲，很快，他們可能在廣告牌、海報(bào)、標(biāo)志上給爸爸媽媽指出他們認(rèn)識(shí)的數(shù)字或者字母。

二、嘗試測(cè)量

對(duì)于我們成年人來(lái)說(shuō)，最容易想到的測(cè)量工具當(dāng)然是尺子。

可對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)，很多日常生活中的物品，都可以當(dāng)做測(cè)量工具，而且更有趣。比如：

讓孩子躺下，然后在孩子身旁排列蘋(píng)果，看看孩子現(xiàn)在有“幾個(gè)蘋(píng)果高”；

讓孩子在桌子上排列積木，看看桌子有幾塊積木長(zhǎng)……

慢慢的，孩子就會(huì)對(duì)事物的大小、形狀產(chǎn)生興趣，自己想出各種不同的方式來(lái)計(jì)數(shù)和測(cè)量。

三、在家里做標(biāo)簽

在屋里選擇一兩個(gè)物品，比如“冰箱”、“椅子”

把相應(yīng)的文字寫(xiě)在小卡片標(biāo)簽上，貼上去。過(guò)一段時(shí)間，再換幾個(gè)物品來(lái)貼。

給冰箱、椅子貼標(biāo)簽有什么意義？是為了教小孩子認(rèn)字嗎？

如果孩子經(jīng)常看到這些標(biāo)簽，當(dāng)然能漸漸地認(rèn)識(shí)這些文字。

但這樣做，更深層次的意義是：讓孩子理解“符號(hào)”。

“冰箱”、“椅子”都是具體的實(shí)物，而標(biāo)簽上寫(xiě)的“冰箱”、“椅子”兩個(gè)字，卻是能代表實(shí)物的“文字符號(hào)”。

我們?cè)谙鄳?yīng)的實(shí)物上貼上文字標(biāo)簽，會(huì)讓孩子初步理解：所有的事物，都有一套共同的符號(hào)來(lái)標(biāo)記，并且被識(shí)別。

文字是人類(lèi)用來(lái)記錄語(yǔ)言的符號(hào)系統(tǒng)，等孩子上小學(xué)，正式學(xué)習(xí)文字的時(shí)候，孩子更容易理解。

四、物歸原處

如果孩子能把自己的玩具、家具用品、衣物等都放在特定的地方，那爸爸媽媽的家務(wù)活就要輕松大半了。

怎么讓孩子學(xué)會(huì)“物歸原處”呢？我們可以把這個(gè)教育的過(guò)程，做成“猜謎游戲”。

比如，衣柜、玩具架、鞋柜等地方，各要放什么東西，都貼上一個(gè)簡(jiǎn)單的標(biāo)簽，可以是文字，也可以是圖畫(huà)，然后問(wèn)問(wèn)孩子：

玩具應(yīng)該去哪里？

鞋子應(yīng)該去哪里？

為了讓孩子更有成就感，爸爸媽媽還可以故意把襪子放在玩具架上、玩具放在衣柜里，讓寶寶來(lái)“找茬”，幫我們修復(fù)“錯(cuò)誤”。

一開(kāi)始，這樣教孩子放東西，很可能會(huì)讓爸媽們的事兒更多，家務(wù)做得更慢了。可是，教育本來(lái)不是容易的事兒，這些開(kāi)始很“麻煩”的教育，也讓孩子體會(huì)到自己作為“家庭一員”的責(zé)任感。

五、認(rèn)一認(rèn)“我家附近”有什么

爸爸媽媽肯定經(jīng)常帶著寶寶在家附近散步。當(dāng)我們經(jīng)過(guò)家附近的超市、加油站、銀行、消防站等地方的時(shí)候，就可以跟孩子討論一下：誰(shuí)在這里工作，我們來(lái)這里可以做什么……

還可以掏出手機(jī)給這些地方拍張照片，打印出來(lái)，平日和寶寶一起看看這些照片，討論一下：銀行里有誰(shuí)?。咳ャy行可以做什么啊？怎么排隊(duì)??？

這不正好相當(dāng)于我們自制了“銀行繪本”，跟孩子在做“親子閱讀”嗎？

下次外出的時(shí)候，讓孩子事先“參閱”這些照片，然后建議我們今天去哪里。

六、唱歌

在家中玩耍、洗澡、開(kāi)車(chē)出去的路上，都可以跟寶寶一起唱歌。

如果孩子已經(jīng)上了早教班或者幼兒園，就可以觀察寶寶或者問(wèn)問(wèn)老師：我家寶寶最喜歡那首歌啊？

在家里，爸爸媽媽、爺爺奶奶都可以經(jīng)常哼唱寶寶最?lèi)?ài)的這首歌，還可以把歌詞改一改，把孩子熟悉的生活、正在做的事情都編到歌里去。

比如：“兩只老虎，兩只老虎，跑得快、跑得快”，我們完全可以改成“寶寶吃飯，寶寶吃飯，一大口，一大口”。

通過(guò)輕松愉快的歌曲，字母、數(shù)字、星期、身體部位等等名詞，都可以成為郎朗上口的歌詞，讓孩子的學(xué)習(xí)更有樂(lè)趣。

七、熟悉親戚和朋友

把朋友、家人的照片貼在一張大卡紙上，再在照片下面寫(xiě)上人名或稱(chēng)呼，比如：姨奶奶、大表哥、叔叔等等，平時(shí)跟寶寶玩游戲，可以讓寶寶指出媽媽提到的每個(gè)家庭成員，下次家庭聚會(huì)的時(shí)候見(jiàn)到，寶寶也會(huì)更熟悉。

此外，也可以給寶寶讀一讀有關(guān)兄弟姐妹或阿姨和叔叔的繪本。

隨著孩子的成長(zhǎng)，不斷更換的照片墻。在您家中也是一件不斷變化的藝術(shù)品。