導(dǎo)讀大家好，我是布谷媽~布妞1歲8個(gè)月左右，已經(jīng)掌握了最基本的生活常用詞，比如她想幫忙掃地，會(huì)說(shuō)：“媽媽，掃把，我來(lái)。”渴了時(shí)會(huì)說(shuō)：“喝水。”偶爾也會(huì)蹦出一兩個(gè)....

大家好，我是布谷媽~

布妞1歲8個(gè)月左右，已經(jīng)掌握了最基本的生活常用詞，比如她想幫忙掃地，會(huì)說(shuō)：“媽媽，掃把，我來(lái)。”渴了時(shí)會(huì)說(shuō)：“喝水。”

偶爾也會(huì)蹦出一兩個(gè)句子，比如吃飯會(huì)搶著說(shuō)：“我自己吃。”

那時(shí)候我跟寶爸開玩笑說(shuō)，這下好了，小寶寶終于有“說(shuō)明書”了，她餓不著也渴不著了。

鄰居家有個(gè)小男孩，比布妞大半歲。寶媽帶他來(lái)玩時(shí)，他基本不怎么開口。寶媽教他叫我“阿姨”，還需要拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的音“阿~”“姨~”這樣一個(gè)字一個(gè)字地教。

而旁邊的布妞，嘴巴卻像個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)般，詞和句子蹦個(gè)不停。

到了2歲，布妞更是語(yǔ)言大爆發(fā)。從簡(jiǎn)單的句子“我要喝水”，到已經(jīng)能說(shuō)稍微復(fù)雜的長(zhǎng)句：“媽媽，我的衣服弄臟了。”“你看，鳥兒住在樹上。”“我要把玩具裝起來(lái)。”

而鄰居2歲半的小男孩，還是只會(huì)說(shuō)一些日常的詞語(yǔ)，無(wú)法說(shuō)一句完整的句子。

鄰居寶媽有些憂心地問(wèn)我：“男孩說(shuō)話晚，是真的嗎？”

我告訴她，其實(shí)不管男孩女孩，他們1歲半左右，都會(huì)進(jìn)入詞語(yǔ)爆發(fā)期，2歲左右，則會(huì)進(jìn)入句子爆發(fā)期。3歲前，是孩子學(xué)說(shuō)話的關(guān)鍵期。

她問(wèn)我是否有刻意鍛煉布妞學(xué)說(shuō)話。

其實(shí)我也并沒有特別在意布妞學(xué)說(shuō)話這事。如果有說(shuō)鍛煉，那也只是我學(xué)了心理學(xué)，了解一些相關(guān)的知識(shí)，能用對(duì)方法進(jìn)行正確地引導(dǎo)而已。

很多父母不怎么重視孩子說(shuō)話，覺得孩子長(zhǎng)大了，自然就會(huì)了。而我見過(guò)好幾個(gè)小孩，進(jìn)入小學(xué)后，依然不怎么會(huì)說(shuō)話，或者說(shuō)話不太利索。

他們已經(jīng)錯(cuò)過(guò)了學(xué)說(shuō)話的最關(guān)鍵時(shí)期，即便以后長(zhǎng)大，可能也會(huì)存在語(yǔ)言方面的問(wèn)題。

《發(fā)展心理學(xué)》指出：

孩子在1歲半時(shí)，能說(shuō)50-60個(gè)詞語(yǔ)；2歲時(shí)，進(jìn)入句子爆發(fā)期，開始說(shuō)復(fù)合句；3歲時(shí)，能掌握1000個(gè)左右的詞匯，并且掌握母語(yǔ)的基本發(fā)音。

孩子說(shuō)話敏感期，會(huì)持續(xù)到6歲，而0-3歲，則是孩子學(xué)說(shuō)話的最關(guān)鍵階段。如果父母不重視這3年，以后可能要付出加倍的努力，才能達(dá)到別人正常的水平。

所以，我們不能“等”孩子自己學(xué)會(huì)，而要跟孩子進(jìn)行大量的話語(yǔ)輸入，他才能輸出。

比如布妞一位小表姐，比布妞大2歲，但她說(shuō)話還不如布妞流利。不用問(wèn)也知道，這肯定是家長(zhǎng)平時(shí)跟孩子交流太少了。

孩子沒有大量的語(yǔ)言輸入，她又哪來(lái)的語(yǔ)言大爆發(fā)？

后來(lái)帶布妞去她家玩，更是證實(shí)了我的猜想。家長(zhǎng)只顧忙自己的事，看電視的看電視，玩手機(jī)的玩手機(jī)，與孩子幾乎沒有交流。

這樣的互動(dòng)方式，又怎么可能培養(yǎng)出一個(gè)“能說(shuō)會(huì)道”的娃？

如果孩子自身發(fā)音器官?zèng)]有問(wèn)題，卻存在說(shuō)話落后的情況，這時(shí)候我們就要看看，是不是平時(shí)跟孩子交流互動(dòng)太少了。

有些父母說(shuō)：“我平時(shí)跟孩子互動(dòng)也挺多的啊，他怎么還是說(shuō)話跟不上呢？”

心理學(xué)上認(rèn)為，我們跟嬰幼兒說(shuō)話，需要稍加注意一下表達(dá)的策略和技巧。

布谷媽總結(jié)幾點(diǎn)，分享給大家：

一：說(shuō)眼前的事兒

我們跟孩子交流時(shí)，盡量著重于眼前的事情。有實(shí)物結(jié)合，孩子能學(xué)得更快。

比如在家可以指著實(shí)物告訴寶寶：“這是桌子”“椅子”“碗”“掃把”等等。說(shuō)完，你也可以給孩子時(shí)間回應(yīng)，讓他學(xué)著你說(shuō)。

出門可以告訴孩子：“這是樟樹”“小鳥”“天空”“白云”“池塘”等等。

孩子最開始的記憶方式，是將物體以圖片的形式儲(chǔ)存在大腦。當(dāng)他下次再看到，腦海里就會(huì)出現(xiàn)對(duì)應(yīng)的圖片：“這是桌子。”

孩子在1歲半之前，適合多教這樣的詞語(yǔ)，讓他掌握最基本、最常用的生活詞匯。等到了1歲8個(gè)月左右，就能慢慢說(shuō)句子了。

二：短、慢、多重復(fù)

我們跟嬰幼兒時(shí)期的孩子說(shuō)話，要掌握幾個(gè)要點(diǎn)：“句子要短，語(yǔ)速要慢，話語(yǔ)多重復(fù)。”

我們跟孩子說(shuō)話，盡量說(shuō)短句。

什么是短句呢？

“這是桌子。”夠短吧？或者你可以加一點(diǎn)修飾：“這是黑色的桌子。”這樣短的句子，就夠了。

不要一句話說(shuō)起來(lái)繞好幾個(gè)彎：“這是20年前你舅姥爺家的外甥女請(qǐng)她遠(yuǎn)房親戚花了好幾個(gè)月功夫特意為我定制的黑色楠木桌子。”

寶寶聽了這話，可能都得翻白眼：“麻煩說(shuō)人話。”

另外，語(yǔ)速也要慢。

慢速，是指用較慢的語(yǔ)速說(shuō)出話來(lái)（不是拉長(zhǎng)每個(gè)詞的發(fā)音），比如慢慢地說(shuō)：“寶寶。”

慢慢地講，讓孩子聽得更仔細(xì)，他也就能記得更清楚，發(fā)音不含糊。

還有就是，一句話跟孩子多說(shuō)幾遍，重復(fù)地說(shuō)。

嬰幼兒期的孩子，學(xué)習(xí)方式以重復(fù)為主。一句話，只有重復(fù)聽、重復(fù)說(shuō)，他才能跟著說(shuō)清楚，說(shuō)明白。

三：多種場(chǎng)景互動(dòng)

孩子說(shuō)話晚，是因?yàn)樗莆盏脑~匯和語(yǔ)句太少了。這就像“巧婦難為無(wú)米之炊”，米都沒有，又怎么做飯呢？

我們只有平時(shí)跟孩子多個(gè)場(chǎng)景互動(dòng)，多交流。孩子在聽和表達(dá)的過(guò)程中，才能大量積累并且語(yǔ)言大爆發(fā)。

很多父母跟孩子互動(dòng)，只局限于家里那點(diǎn)地方，這就導(dǎo)致雙方交流有限。但家長(zhǎng)卻忘了，借助繪本，是最好的多場(chǎng)景互動(dòng)方式，

我在布妞6個(gè)月左右，就開始給她讀繪本，既增加認(rèn)知，又在繪本的互動(dòng)中，鼓勵(lì)她開口。

比如我覺得還不錯(cuò)的一套繪本，叫《語(yǔ)言激發(fā)翻翻書》，就是專門針對(duì)0-3歲寶寶學(xué)說(shuō)話而編排。

這套書多個(gè)場(chǎng)景對(duì)話，能激發(fā)寶寶的想象力，提高寶寶的表達(dá)能力。

比如《小小要人抱》，兔子—一只白色的兔子——白色的兔子要親小小——小小臉上癢。

這一個(gè)場(chǎng)景，從詞語(yǔ)到句子，再到兩個(gè)角色的互動(dòng)。既能幫助寶寶增加認(rèn)知，儲(chǔ)備詞匯和語(yǔ)句，還能鍛煉邏輯思維。

我們可以用問(wèn)答的方式，與寶寶進(jìn)行互動(dòng)，豐富寶寶的語(yǔ)言詞匯，提升認(rèn)知。

比如《丁丁和小怪物》中，小怪物不見了，去哪了呢？

寶寶會(huì)通過(guò)看和思考，找到床底下的小怪物，并且指出來(lái)告訴你。這樣他不知不覺就能組成句子：“怪物在這。”

你可以引導(dǎo)他：“怪物在床底下。”寶寶便學(xué)會(huì)完整并流暢地表達(dá)整句話。

《語(yǔ)言激發(fā)翻翻書》中精巧地翻翻設(shè)計(jì)，能激發(fā)孩子探索和表達(dá)的興趣。

他不止是簡(jiǎn)單地聽說(shuō)話，更是通過(guò)發(fā)現(xiàn)、觀察和對(duì)比，自主探索語(yǔ)言，學(xué)說(shuō)話，會(huì)說(shuō)話，愛說(shuō)話。

4冊(cè)書中，會(huì)出現(xiàn)寶寶在0-3歲期間常有的場(chǎng)景。

比如朵朵哭，朵朵笑，想抱抱，想爬高高。

這樣的場(chǎng)景，讓寶寶更有代入感和表達(dá)欲，激發(fā)閱讀興趣。而且結(jié)合簡(jiǎn)單易懂的圖畫，寶寶更愿意聽，也更愿意說(shuō)。

詞匯增強(qiáng)了，寶寶的表達(dá)能力自然就會(huì)得到提升。并且在生活中遇到類似的情況時(shí)，寶寶便能自己組織詞匯，表達(dá)想法。

《語(yǔ)言激發(fā)翻翻書》一共4冊(cè)，全套68元，一本才十幾塊。一本書，可以陪寶寶讀很多次，讀很長(zhǎng)時(shí)間。

有需要的家長(zhǎng)，可以點(diǎn)擊鏈接給娃備上。

0-3歲是寶寶學(xué)說(shuō)話的關(guān)鍵期，這一階段，很大程度決定他以后的說(shuō)話方式、表達(dá)能力。

孩子2歲時(shí)，能不能迎來(lái)語(yǔ)言爆發(fā)期，關(guān)鍵就在于父母是否常跟孩子互動(dòng)，有沒有對(duì)寶寶進(jìn)行大量的多場(chǎng)景語(yǔ)言輸入。如果我們用以上3個(gè)方法每天與孩子多交流，相信你的寶寶，也會(huì)是一個(gè)“能說(shuō)會(huì)道”的娃~

【圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，侵立刪】

作者簡(jiǎn)介：布谷媽媽，一個(gè)善觀察、愛思考、有辦法的媽媽。交流育兒經(jīng)驗(yàn)，分享心理知識(shí)，喜歡就關(guān)注吧~