導讀-批注《江蘇教育》2011年第7-8期邳州市福州路小學翟運勝一位同事說：你搞百家講壇，不如講一講課件的制作，這個提議很好。我以為課件制作主要是一個自學的科目....

-批注《江蘇教育》2011年第7-8期

邳州市福州路小學翟運勝

一位同事說：你搞百家講壇，不如講一講課件的制作，這個提議很好。我以為課件制作主要是一個自學的科目，網上有很多的學習視頻愿意去學的同志，只有能夠有意識地運用，在使用中自然而然能學到很多，不需要刻意去學習。我校許多教師，原來是電腦盲，現在逐漸上手，而且進步很快。這其實是思想重要，還是技術重要的問題。不解決教學思想的問題，其他都是在緣木求魚。

本期我原定的選題是如何利用教育論壇來提高自己的專業化成長，這其實也是一個技術活，需要提高的同志自然而然會去請別的教師，去瀏覽相關網站，參與教學研討。語文類網站：鳳凰語文。數學：小學數學教學網，英語網站牛津小學英語教學論壇。

本期的教學論壇主要是批注江蘇教育第7-8期，本期蘇派新生代名師的教學主張，這一期極具收藏價值，不論是對于哪門學科教師，因為這一期集中當前江蘇名師中有自己鮮明教學主張的15位教師，分學科集中展示，介紹他們的教學主張，以及人物素描，他們向教師推薦哪些書，他們的比較成熟課例。我想我們一起來做一個概括性的了解，知道他們的教學主張。反思自我：你最欣賞他們的哪些主張，在實踐著什么樣教學主張，我們有沒有自己的教學主張。教學主張不怕與別人重復，因為教育無創見，這是宏觀的，無非民主科學。但微觀到具體學科具體理念、具體做法則會異彩分呈，但條條大道通羅馬。

對于語文學科來講，可以說江山代有人才出。文革前十多年當推斯霞、霍懋征、王蘭，改革開放第一個十年80年代，當推李吉林、第二個十年，也就是90年代，當推于永正、賈志敏、支玉恒、張慶、朱家瓏、袁浩。進入二十一世紀，在2000-2010年這之間的十年，這樣一個群體悄然崛起。祝禧、王笑梅、周益民、管建剛、魏星。本期語文學科主要就是介紹這幾位名師。祝禧，海門東洲小學校長，很年青，很陽光的一位女校長，她認識文化應當成為語文的一面旗幟，文化語文，應當走在“回家”的路上。她對于文化語文的新思考：語言教育當以提升“日常語言”素養為主要目標。文學教育當以提升“語言審美”品質為最高境界。其實這所學校有一個數學教師叫陳惠芳，我很佩服她，雖然她在數學上沒有什么特別明顯的教學主張，但她教學細節細致捉摸到讓人心動。

第二位是王笑梅老師，南通市通州區實驗小學校長，也是一位非常智慧的女性，她提出生命語文，認為小學語文教學應該回到生命，重新找尋它真實的生命訊號、文化坐標、要喚醒、激活語文的生命、生命的語文，提升漢語言對學生的生命影響力。

這所學校也是江蘇省級名校，這所學校有一位教數學的老師，叫王俊，一個很有思想的老師，經常能夠看到他的文章，很深邃。

這兩位老師語文教學側重于文化與生命的視角，這兩位教師都是女老師，女校長，女才人，誰說女子不如男。我們學校大多是女老師，而且很有智慧與潛力，應當以這兩位老師為楷模。

第三位是周益民老師，在實驗小學開過課。他的教學主張是詩化語文，他認為兒童擁有豐富的可能性，兒童是天生的詩人，可敬的探索者，藝術的王子。我們每位教師也樹立這樣的意識，不過兒童確實如此，我們也是從兒童成長過來的。在兒童時期，我們對語言文字極具想象力，喜歡呆呆地發愣，可能會呆在樹洞旁盯著螞蟻一兩個鐘頭。但隨年齡的增加，我們不僅臉起了皺紋，心靈也起了皺紋，變得鈍化，變得低俗，變得想象力貧乏。

第四位是管建剛，主要的觀點，對于作文與數學教學有殊途同歸，先寫后改，講評第一的教學主張。基本上不進行作文前的指導。先讓學生去寫，然后帶著思考、歸納和發現的心去讀，有什么問題，開出藥方。這其實就是先學后教、以學定教、先寫后教、以寫定教。這是近兩年人氣度上升最快的老師。他的基礎也不比我們多好，8年的村小，但他能夠始終執著鉆研作文教學，引發了一場作文教學的革命。他的教學主張極具方法論特色。

第五位是魏星，我想大家都熟悉的，我與他在很多年前就交往了。他的教學主張是語言應當為言語生成而教。言語生成教學強調適應語境的規律、選擇語料的規律、切合語體的規律、語言創新的規律、組織話語的規律。采用順應語言生成的特點而教，采用感悟式、體驗式、還原與比較式等方法。他的教學主張極具方法論特色。

在數學學科教學方面，更加注重理性，其實也有許多的名師，但他們沒有語文教師那么有影響力，原來楊州市梅嶺小學，有一個叫翟裕康的教師，提出了“四了三不”教學法。

在二十一世紀的第一個十年，在江蘇小學數學教育界比較影響的是這樣五位名師。

蔡宏圣，南通市教研室教學員，一個比較深刻的教研者，與他在會議上會過面，很深刻也很幽默。他認為數學教學的問題不在于教學的最好方式是什么，而在于數學到底是什么。搞清楚教什么才是更重要的。

今天我教學混合運算第一課時：

每個筆記本5元，每個文具盒12元，買3個筆記本與1個文具盒多少錢？

很簡單的一個教學內容，12 5×3，這里面需要教什么，僅僅讓知道要先做乘法，再算加法。為什么先乘后加。我先加后乘為什么？

他的教學主張是“和諧：數學教育的固有姿態。”這里的和諧是要捍衛數學特質，使數學課像數學課，但還要潤澤兒童的生命，進一步激發孩子們對世界的好奇，對未知的向往、對困難的勇氣、對發現的驚喜、對成長的感動。

教學內容的選擇上：因為具體直白，所以深刻難忘。

教學組織方面：沒有過程的結果不是結果，不向著結果的過程不是過程。

教學設計：歷史和現實的來因穿梭。

設計教學的思維方式：兒童基點，數學視野。這是和諧之于數學教學的核心內核。

我非常敬佩這位老師。語文教學中我分不清誰更上位一些，側重讀誰更多一些，但數學教學方面，我建議多讀一讀這位教師的作品。他的文章更深刻一些。

第二名教師是許衛兵，他的教學主張是讓數學課堂綻放簡約之美，簡約教學之本在于深入淺出，從紛繁復雜的事物中為學生揭示出簡單的道理與規則，使學生感覺學習數學之美。

應當說這一教學主張沒有什么吸引別人的地方。總得說來，沒有代表性的做法與觀點。顯得很模糊。

第三位叫錢陽輝。他的教學主張是：以情境為源泉，以問題為紐帶，以建構為過程，以思維為主線，以思想為核心，以文化為背景。應當說這一教學主張比較全面，反映在他的一些課例非常精彩。

第四位叫徐斌，不少人聽過他的課，他的教學主張是追求數學無痕教育。通過改良設計，讓學生在不知不覺中、潛移默化中學習數學。這種教學主張，強調師者的設計功能。他上過許多節成功的課。

第五位叫王凌，他的教學主張是面向教育的數學教學。強調立足教學，走向教育。強調數學知識的社會屬性，也就是在數學教學中貫穿充滿生命力的數學活動，讓學生領略數學的趣味、奇妙、嚴謹、秩序、辯證、感受數學的魅力和在數學發展過程中人們對真理、對科學孜孜以求的精神，培養學生的數學素養。

我們要像這些名師學習什么呢？

首先要學習他們的讀書，我把他們的最欣賞的一本書，也就是寫了讀書感受一本書羅列了一下，一個是發現他們讀書有什么特點，二是看一看究竟是什么書對他們影響這么大呢？

祝禧喜歡讀《瓦樂登湖》，這是著名作家梭羅的文章，一本詩意的書。我沒能讀過，不知道在座的諸位有沒讀過。

王笑梅喜歡讀《窗邊的小豆豆》，聽過介紹，都說這本書好，是一本兒童文學經典，黑柳徹子，日本作家。

這兩位女士從讀書就可以看出喜歡讀感性的文字，想必他們都有一顆溫暖慈愛的心。

周益民最喜歡讀《少年文藝》，這本雜志，在60、70年代出生的大都讀過，我也讀過，曾經也被這本雜志中一個個優美的小故事所打動，從他的讀書中可以顯然看出這是一位文學愛好者，我想語文老師也應當是一位文學愛好者。

官建剛喜歡讀《圍爐夜話》，一位神奇的帶有點苦澀意味的書，8年的村小，大病的經歷，讓這位老師的喜歡讀的書帶有很大的個人經歷色彩，《圍爐夜話》主要是一本處世作品，可以讓人在不同的境遇中擺正心態。

魏星喜歡讀《教學勇氣-漫步教師心靈》這本書，從書名，你也會意識到勇于創新，不斷攀登，確實需要很大的勇氣。

蔡宏圣喜歡讀《數學思想史導論》，顯然帶有學術色彩。我們現在就缺少這樣的知性閱讀。對理論書籍進行細嚼慢咽，細細批注，在實踐中慢慢地體會。

在二十一世紀的第一個十年，在江蘇小學英語教育界比較影響的是這樣五位名師，：

第一位叫沈峰，一個沒有驚艷外表很平凡的女教師，但她的課堂教學卻始終能給別人以驚喜。她的教學主張是“自然、自在、自如”，應當說這不叫做一種教學主張，這其實是一種教育教學的狀態。她喜歡讀《給教師的建議》。

第二位叫施延霞。她的教學主張是《優化英語環境，促進多元發展》，她提出以校園英語環境為主體，以課堂英語環境為核心，以家庭英語環境為補充，以課程資源環境為提高。她喜歡讀《飄》這本書。

在音樂學科方面的名師黃美華，她的教育主張是“文化，豐盈兒童的音樂人生”。

在思品學科方面的名師陳萍，她的教育主張是“促進主體發展”，他喜歡讀的書是《細節決定上成敗》。

在科學學科方面的名師叫曾寶俊，她的教育主張是“經歷科學、體驗科學、理解科學”，他喜歡讀的書《科學究竟是什么》，顯然也帶有學科意味。

在這本期刊第125頁，有成尚榮老師的一篇文章《教學主張：一片思想的叢林》，這是對這15位老師教育主張的綜合點評。建議去細讀品味，成尚榮文章很精當、詩意，論述優美，他的講座洋溢著文化，總能給人深思。

如果說上一個年度我們的教師是主要在交流如何做、怎樣做。接下來我們就要向更深層次進行探索，做什么，怎么做，為什么這樣做。這樣我們在學科教育上的探索才可能是理性的。

市教育局舉行校長論壇，用身邊的人身邊的事相互啟發，看得見、摸得著。我們不要有遠來的和尚會念經的心理，認為只要是外面的就是先進的，既不能夜郎自大，也不能妄自菲薄。。我們其實已經從上個學期先教育局一步，用身邊的同事相互激勵，相互啟發。這學期將繼續搞好教師百家講壇活動，讓每一位老師都能臉不紅心不跳地述說自己教學觀點、讀書感受。