導(dǎo)讀小學(xué)高年級孩子的閱讀和寫作能力，已經(jīng)達到較高的級別了，尤其在閱讀方面。但是，仔細(xì)觀察還是能發(fā)現(xiàn)孩子們由于人生社會閱歷還不夠，對很多東西的理解還是有困難的，而....

小學(xué)高年級孩子的閱讀和寫作能力，已經(jīng)達到較高的級別了，尤其在閱讀方面。但是，仔細(xì)觀察還是能發(fā)現(xiàn)孩子們由于人生社會閱歷還不夠，對很多東西的理解還是有困難的，而語文老師又沒有足夠的課堂時間去拓展講解。于是我們萌發(fā)了這個想法，將課文中的一些涉及到科學(xué)的地方，拆解出背后更多的知識點，以幫助他們加深對課文的理解。

我們選取了小學(xué)五上前兩個單元的四處“涉科”素材，用“你問我答”的方式來做解讀。

一 許地山的《落花生》，提到家的后園有半畝空地。

#你問我答

問：畝是什么？

答：文章里的畝是一個面積單位。和我們數(shù)學(xué)上學(xué)的國際通用的平方米一樣，都可以用來表示一個區(qū)域的大小。

問：為啥會有不同的面積單位呢？只用一種不好嗎？

答：這個就像馬鈴薯，被不同地方的人叫做土豆、地瓜、地蛋、山藥蛋等等。每個國家和文明的發(fā)展都會有它自己的特色，也就有可能形成不同的計量單位。中國現(xiàn)在已經(jīng)使用了國際通用的公制單位，但在有些場合下，我們也同時保留著我們的傳統(tǒng)習(xí)慣。

問：那一畝有多大呢？

答：666.67平方米，大約是一個半籃球場那么大。

二 劉章的《搭石》，提到的幫助人過河的搭石。

#你問我答

問：感覺搭石好像橋哦？

答：從這些石塊所起到的功能上講，它就是橋了。

問：感覺幾個人同時過橋的時候還是很危險，也好不方便呀？

答：確實有一點。然而，在福建壽寧西浦村里，有一座類似這樣的橋，當(dāng)?shù)亟许植綐颉Ｄ抢锏墓湃瞬扇×嗽谝恍┦瘔K旁安放矮一點的石頭，這樣年輕人就可以站上去讓年長的人先過去了，因此這種矮石頭，也被叫做“禮讓石”。對比下來，碇步橋的設(shè)計就更好一些，降低了落水風(fēng)險，還可以同時通行，更重要的還無意中弘揚了中國尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

三 虞世南的《蟬》，提到蟬是靠觸角吸水的。

#你問我答

問：根據(jù)翻譯，明白了蟬是靠觸角喝露水的。

答：不對。一首詩歌的流傳，很大程度是因為它的文學(xué)價值，并不是它的科學(xué)價值。所以，哪怕它被印刷在了書上，我們也不能一股腦地全部相信，對其中有疑惑的內(nèi)容，一定要靠自己查資料核對。作為初唐四大家之一的虞世南在文學(xué)政治上的成就很高，可是他在這首詩里表現(xiàn)出的生物學(xué)知識卻很平庸，但是我們也不能苛求那個年代的古人了。觸角可以被理解為裝了傳感器的天線，它可以幫昆蟲感受觸覺、嗅覺甚至聽覺，但不可能是用來喝水的器官。其實蟬是靠像吸管一樣的口器，刺入植物體內(nèi)獲取汁液的。放兩張我們拍的蟬照片，你可以好好觀察下蟬的觸角和口器。

四 馮驥才的《珍珠鳥》，那句名言“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”

#你問我答

問：這鳥名咋這么好聽？

答：是的，人們有時會根據(jù)動物的一些特征，給它起一個好聽的名字。它是屬于鳥綱、雀形目、梅花雀科下的鳥。學(xué)名叫斑胸草雀。

問：這鳥好養(yǎng)嗎？

答：挺好養(yǎng)的。養(yǎng)的話，最好養(yǎng)一對，這樣你能觀察到動物之間的“社交”行為，它們互相梳理羽毛，有時還頑皮的啄另一只的尾羽讓對方站立不穩(wěn)，一只小鳥被捉走時另一只焦急等待的樣子，挺有趣的。但你養(yǎng)一只，就不可能觀察到這么多的互動行為了。

問：你咋握著這只小鳥？

答：因為沒有建立信任呀！撒開手就會飛走。馮驥才的作品里提到的是雛鳥，從小接觸可能容易建立信任。我們文章愛麗兒，誰是這個世界上你最喜歡的人？里的玄鳳鸚鵡愛麗兒，就是我們的“手養(yǎng)鳥”，從小喂鳥奶粉喂大的，就對人非常的親近。

好了，今天通過四篇文章，我們了解了面積單位、人造橋梁、蟬和珍珠鳥的更多知識。后續(xù)會跟隨學(xué)校教學(xué)進度，做更多期的類似解讀。