本單元語文園地安排了“交流平臺”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”這三塊內(nèi)容。這三塊內(nèi)容一般分兩個(gè)兩個(gè)課時(shí)學(xué)習(xí)。

一、通過學(xué)習(xí)交流平臺，使孩子們能借助關(guān)鍵語句或關(guān)鍵語句的提示概括一段話的大意。

關(guān)鍵語句就是在文段中起重要作用，能夠概括文段大意的句子。認(rèn)真朗讀“交流平臺”上的三段話，想一想：每段話圍繞關(guān)鍵語句分別寫了什么內(nèi)容？

第一段話，聚焦主要內(nèi)容：“關(guān)鍵語句能幫助我們概括一段話的大意”。所謂關(guān)鍵語句，其實(shí)就是這段話的中心句。找到了中心句，我們就知道了這段話是圍繞什么內(nèi)容來寫的。

第二段話，聚焦主要內(nèi)容：“有時(shí)候，一段話的大意需要根據(jù)關(guān)鍵語句的提示進(jìn)行概括。”有時(shí)候，一段話的大意需要根據(jù)關(guān)鍵語句的提示進(jìn)行概括。

第三段話，聚焦主要內(nèi)容：“關(guān)鍵語句可能在一段話中的不同位置。”根據(jù)表達(dá)的需要，作者會將關(guān)鍵語句放置在不同位置，可能在第一句、最后一句，也可能在一段話的不同位置，如《花鐘》第一自然段的關(guān)鍵句在該段的第2句。雖然關(guān)鍵語句位置不同，但作用是一樣的。

在學(xué)習(xí)時(shí)，通過呈現(xiàn)例文，引導(dǎo)孩子回顧已學(xué)知識，找出關(guān)鍵語句，概括段意。在此基礎(chǔ)上，再次呈現(xiàn)幾段不同的例文，讓孩子找出關(guān)鍵語句，完成學(xué)習(xí)單。然后給出關(guān)鍵語句，進(jìn)行說話練習(xí)，最后布置圍繞關(guān)鍵語句寫話的小練筆。

二、詞句段運(yùn)用

1、學(xué)會觀察提問。本單元的緊緊圍繞主題“留心觀察”，安排了《花鐘》《蜜蜂》兩篇精讀課文，以及一篇略讀課文——《小蝦》。主旨是告訴我們，生活中無論是觀察植物還是觀察動物，或者是小實(shí)驗(yàn)，都必須主動思考，提出問題。這個(gè)環(huán)節(jié)舉了兩個(gè)例子，一個(gè)是課文中的，一個(gè)是生活中的，由課內(nèi)延伸到課外。

第一段話中的問題是根據(jù)具體現(xiàn)象提出的。“我”由蜜蜂飛得低的現(xiàn)象，想到它們能不能找到家的問題；第二段話中的問題是經(jīng)過對比提出的。把兩個(gè)路口的路況進(jìn)行對比，一個(gè)很暢通，另一個(gè)卻總是堵車，思考完成這種現(xiàn)象的原因是什么。

學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)孩子注意所提出的問題一定要建立在觀察到的有趣現(xiàn)象上，現(xiàn)象和問題之間有一定的內(nèi)在聯(lián)系。最后引導(dǎo)孩子仿照例句把自己觀察到的現(xiàn)象和由此產(chǎn)生的疑問寫下來，注意表述簡潔、具體。

2、俗話說“文章不厭百回改”，學(xué)會修改文章非常重要。在修改作文的過程中，有一些比較實(shí)用的修改方法，通常用不同的符號來標(biāo)識，今天我們就來了解一些常用的修改符號。

首先復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的表示改正、增補(bǔ)和刪除的修改符號，說說名稱和運(yùn)用。接著出示“詞句段運(yùn)用”第二部分未添加修改符號的文段，讀一讀文本段落，說說文段已經(jīng)出現(xiàn)的四處修改符號分別是什么符號，有什么作用。之后學(xué)習(xí)用“修改符號”修改片段，最后遷移修改自己的習(xí)作。

3、小練筆。

我會用修改符號修改下面段落。

今天，我們?nèi)胰チ俗现駡@公園。下午，一進(jìn)門就看見了色彩鮮艷的月季花，有紅的、黃的、紫的，非常美麗，正在這些花兒上有幾只漂亮的蝴蝶翩翩起舞呢！

三、日積月累

“日積月累”重在熟練背誦，通過古詩文的學(xué)習(xí)了解傳統(tǒng)文化。本次安排的是《滁州西澗》，是韋應(yīng)物的代表作之一。

1、通讀古詩，需要注意的有“澗”讀四聲，要讀出停頓，并標(biāo)上停頓號。

2、理解背誦。

故事大意：我最喜愛澗邊生長的幽幽野草，在澗上的樹叢深處有婉轉(zhuǎn)啼唱的黃鸝。春潮不斷上漲，還夾帶著密密細(xì)雨。荒野渡口無人，只有一只小船隨水流在那里漂浮。

3、小練筆

在橫線上填上合適的詩句。

前兩句中，詩句“_____________________”是詩人看到的景象；“_______________________”是詩人聽到的。