導讀第三單元測試卷(時間：120分鐘　總分：120分)一、積累與運用(共28分)1．下列加點字注音全正確的一項是(B)(2分)A．慪氣(òu)　窺望(guī)　....

第三單元測試卷

(時間：120分鐘　總分：120分)

一、積累與運用(共28分)

1．下列加點字注音全正確的一項是(B)(2分)

A．慪氣(òu)　 窺望(guī)　聒噪(guō)　 怨悵(chàng)

B．麾軍(huī) 雞肋(lèi) 趲行(zǎn) 譖害(zèn)

C．拙病(zhuō) 作揖(qǐ) 名諱(huì) 桑梓(zī)

D．害臊(sào) 憔悴(jiāo) 胡謅(zhōu

) 啐吐(cuì)

2．下面加點成語使用有誤的一項是(A)(2分)

A．我們一定要樹立強烈的使命感、責任感和緊迫感，搶抓機遇，自暴自棄，努力開創各項工作新局面。

B．和幾位同學去唱歌，我提議唱校歌以紀念校園生活，結果大家面面相覷，都表示全忘了。

C．生活窘迫的沈復，自蕓娘歿后常到城郊探

望愛妻墓，每次都哭得不省人事，日落山頭后才踉蹌而回。

D．每逢領導訓話，他都唯唯連聲。

3．下面句子沒有語病的一項是(C)(2分)

A．通過漢字書寫大賽，使人們重拾漢字之美，也就越發珍惜紙質時代的美好。

B．華人游子用他們所鐘愛的音樂方式，在過去的歲月中創作了優秀的大量歌曲。

C．深受人們喜愛的中國京劇臉譜藝術，被公認是中華民族傳統文化的標識。

D．為了優化育人環境，提升辦學水平，學校加快了校園環境改造的速度和規模。

(解析：A.缺主語，去掉"通過"或"使"；B.語序不當，"大量"放在"優秀的"之前；D.主謂搭配不當，改為"學校加快了校園環境改造的速度，擴大了校園環境改造的規模。")

4．(2017·濱州)下列句子順序排列正確的一項是(A)(2分)

①回顧那些偉大的科學家、思想家、文學家、藝術家、政治家、宗教家等等數不清的杰出人物，他們終其一生，孜孜以求，將自己最重要的精神力量，都凝聚在自己的作品中，為人類的精神史建造了一座又一座輝煌的宮殿。

②凡是走進這宮殿，一件件認真觀賞這精神產品的人，必然會被這光輝所映照，會在這光輝中獲得光明與力量。

③讀優秀的書，能使我們的精神變得廣闊、深邃、博大。

④這宮殿與物質的宮殿最大的不同之處，是那宮殿中的每一件作品，都不是僵死的存在，而是在時間的大幕中，悄悄地燃燒著、永不休止地散發著精神的光輝。

⑤因為優秀的書，不僅是知識的結晶，更是人類情感與思想的結晶，是人類精神的花朵與果實。

A．③⑤①④②　　　B．③⑤①②④ C．①②④⑤③ D．①④②③⑤

5．下列文學文化常識有錯的一項是(A)(2分)

A．《智取生辰綱》選自我國四大名著之一《水滸傳》，作者是元末明初的小說家施耐庵。"智取生辰綱"這個題目截取自原著的章回名稱，高度濃縮了課文內容。

B．《范進中舉》選自《儒林外史》，作者是清代小說家吳敬梓。《儒林外史》是我國清代一部杰出的現實主義的長篇諷刺小說，主要描寫封建社會后期知識分子及官紳的活動和精神面貌。

C．《楊修之死》的作者是元末明初著名小說家、戲曲家羅貫中，他是中國章回小說的鼻祖，一生著作頗豐，代表作是《三國演義》。

D．《香菱學詩》中提到的"起承轉合"指舊體詩文常用的行文順序，其中承轉需要平仄虛實相對。

6．古詩文默寫填空。(8分)

(1)十五從軍征，八十始得歸。(《十五從軍征》)

(2)當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。(陸游《訴衷情》)

(3)眼見的吹翻了這家，吹傷了那家，只吹的水盡鵝飛罷。(王磐《朝天子　

詠喇叭》)

(4)衣食所安，弗敢專也，必以分人。(《曹劌論戰》)

(5)秋瑾《滿江紅》中，表達作者雖有凌云壯志，但知音難覓，不覺淚濕衣襟的句子是：莽紅塵何處覓知音？青衫濕！

7．名著閱讀。(4分)

(1)"咄！你是個破落戶！若只和俺硬到底，灑家倒饒了你！你如今對俺討饒，灑家便不饒你！"中的"灑家"是中國名著《水滸傳》中的人物魯達(魯智深、魯提轄)，他具有疾惡如仇、愛憎分明、見義勇為、扶危濟困的性格特征。(2分)

(2)下列故事出自《水滸傳》，如果要你以"合作"為話題發表議論，請選擇一個你認為合適的故事情節作為你表達觀點的依據，并簡述理由。(2分)

A．大鬧桃花村 B．汴京城賣刀 C．智取生辰綱 D．三打祝家莊

我選擇(　　)，理由：_____________________________________________

示例一：C　楊志一行人因為內部不團結，缺少合作，失了生辰綱。(吳用一行七人精心策劃，相互合作，成功劫取了生辰綱)　示例二：D　三打祝家莊中，孫立等人和宋江里應外合，順利打下祝家莊。

8．綜合實踐。(6分)

材料一：禮、義、廉、恥，被稱為"國之四維"，在中華民族傳統文化中占有重要的地位。

材料二：《水滸傳》中楊志押送的"生辰綱"，被認為是"不義之財"。吳用等好漢仗義疏財，劫富濟貧，設計智取了"生辰綱"，歷來為人所稱道。

材料三："寶貝回家"志愿者協會，幫助很多家庭找到了失蹤、流浪的孩子。那些志愿者的努力和付出，被人們稱為"義舉"。

材料四：《論語》有："子曰：不義而富且貴，于我如浮云。"《孟子》云："生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。"

(1)閱讀上述材料，說說你對"義"的理解。(3分)

"義"，中華傳統文化中的重要價值理念，它能夠引導我們處理好義與利的關系，懂得什么能做什么不能做。

(2)你也許耳聞目睹過生活中"義"與"不義"的人或事，請選擇其中之一做簡要介紹，并給予恰當的評價。(3分)

示例：×××堅持捐資助學，幫助孩子重返學校。(商家在地震發生后，出人出資出設備，幫助災區人民重建家園；某幼兒從高樓墜下，路人冒險徒手接住，等等)這些熱心人、好心人，用他們的行動告訴人們什么是中華民族的傳統美德，什么是"義"，在全社會樹立了道德高標，傳遞了溫暖的、希望的"正能量"。

二、閱讀與賞析(共42分)

(一)(常州中考改編)古詩文閱讀。(9～14小題，共16分)

【甲】公將戰。曹劌請見。其鄉人曰："肉食者謀之，又何間焉？"劌曰："肉食者鄙，未能遠謀。"乃入見。問："何以戰？"公曰："衣食所安，弗敢專也，必以分人。"對曰："小惠未遍，民弗從也。"公曰："犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。"對曰："小信未孚，神弗福也。"公曰："小大之獄，雖不能察，必以情。"對曰："忠之屬也。可以一戰。戰則請從。"

公與之乘。戰于長勺。公將鼓之。劌曰："未可。"齊人三鼓。劌曰："可矣。"齊師敗績……

既克，公問其故。對曰："夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。"

(節選自《曹劌論戰》)

【乙】周武王克殷，封姬姓于巴，爵之，建都江州，為南土諸侯之首。周之季世①，巴國有亂。將軍蔓子性行剛烈，曉暢軍事，夙夜籌謀。遂請師于楚，許以三城。楚王終救巴，蔓子亦身披堅執銳。巴國既寧，

楚使請城。蔓子曰："借楚之威，克弭②禍難，誠許楚王城，然巴土不可分。寧死，將吾頭往謝之，城不可得也！"乃自刎以死國，以頭授楚使。楚王嘆曰："使吾得臣若蔓子，用

城何為！"乃以上卿之禮葬其頭。巴國葬其身，亦以上卿禮。

(摘自《華陽國志》，有刪改)[來源:Z&xx&k.Com]

【注釋】　①季世：末代。②弭：平息，消除。

9．解釋下列加點詞語的意思。(4分)

(1)犧牲玉帛　　犧牲：祭祀用的豬、牛、羊等祭品

(2)齊師敗績 敗績：軍隊潰敗

(3)夙夜籌謀 夙夜：日夜

(4)楚使請城 請：請求(兌現)

10．用現代漢語寫出下列兩個句子的意思。(4分)

(1)彼竭我盈，故克之。

他們的士氣已經枯竭而我軍的士氣正旺盛，所以戰勝了他們。

(2)使吾得臣若蔓子，用城何為！

如果我能得到像蔓子那樣的臣子，還要城池有什么用！

11．請給下列句子劃分朗讀節奏。(2分)

(1)小信/未孚，神/弗福也

(2)乃以/上卿之禮/葬其頭

12．下列選項中與例句句式相同的一項是(B)(2分)

例：戰于長勺[來源:學&科&網Z&X&X&K]

A．夫戰，勇氣也 　　　　B．遂請師于楚

C．必以分人 　　　　 D．巴國有亂

(解析：A.判斷句；B與例句都是狀語后置；C.省略句；D.普通主謂賓句式。)

13．對兩個選段有關內容的理解和分析，正確的一項是(A)(2分)

A．【甲】文著力運用精彩的對話描寫來推動情節發展，揭示主題和表現人物性格。

B．【乙】文主要是通過描述楚王的言行從側面來刻畫蔓子這一感人形象的。

C．【甲】【乙】兩文都略寫戰爭過程，【甲】文是為了突出曹劌的謀略與機智，而【乙】文則是為了突出楚國軍隊的勇猛與強大。

D．曹劌的"肉食者鄙"、蔓子的"自刎以死國"、陳勝的"舉大計"與諸葛亮的"興復漢室"都表達了"燕雀安知鴻鵠之志哉"的悲憤之情。

(解析：B.不是"通過描述楚王的言行"來刻畫，而是對蔓子進行的正面描寫；C.【乙】文是為了刻畫蔓子的人物形象；D.蔓子的"自刎以死國"和諸葛亮的"興復漢室"不能表達"燕雀安知鴻鵠之志哉"的悲憤之情。)

14．【乙】文中楚王為何要"以上卿之禮"來厚葬蔓子將軍？(2分)

蔓子為了國家的安危能夠挺身而出，為了國家的完整能不惜犧牲自己的生命，使楚王敬佩。

附【乙】文參考譯文：

周武王打敗殷商后，把姬姓子弟分封在巴地，授予官職，在江州建都，成為南方諸侯的首領。周朝末年，巴國發生叛亂。將軍蔓子性情剛毅勇猛，精通軍事，日夜想辦法平亂。于是向楚國請求軍隊支援，允諾給楚國三座城池。楚王最終救援了巴國，蔓子也親自披上盔甲，拿起武器參戰。巴國叛亂平定后，楚國的使者來要求兌現許諾的三座城池。蔓子說："借助楚國的軍力，消除我國的災難，確實許諾給楚王城池，但巴國的土地不能分割。寧愿死，把我的頭顱提給楚王謝罪，城池也不能給他。"于是自殺殉國，將頭顱給了楚國的使者。楚王感嘆說："如果我能得到像蔓那樣的臣子，還要城池有什么用！"于是用最尊貴的上卿喪禮的規格埋葬了他的頭顱。巴國埋葬他的身軀，也用

了上卿喪禮的規格。

(二)非連續性文本閱讀。(15～19小題，共10分)

材料一：

在浩瀚的書海中如何為孩子選書？2 026名被訪問的家長中有56%感到困難。為孩子選書，首先考驗的是父母是否了解自己的孩子，自己是否是一名合格的閱讀者。家長在為孩子選書的過程，實際上也在檢驗自己的教育涵養和對孩子的關注度。但是一些年輕的家長認為，教育就是老師和學校的事情，他們回家玩手機、打游戲，很少和孩子進行親子閱讀，更別說耐著性子和孩子們游戲了。父母的榜樣勝過無數教育手冊。如果想讓孩子養成良好的閱讀習慣，自己首先要閱讀，關注孩子。如果家長連孩子的愛好、性格、語言學習的程度都不能準確把握，又怎么可能了解閱讀和孩子之間的關系？選書的困境也就油然而生。

同時，相關數據顯示，2016年1～11月出版少兒圖書170萬種，比2015年增長了兩萬種。面對如此龐大的市場，如果沒有正確的挑選方法，任何一位讀者其實都是彷徨的。

——《光明日報》11月7日，原題為《為孩子選書的困惑如何解》

材料二：

我國18～70周歲國民在傳統紙媒和

電媒上的人均分配時間表

中美兩國國民閱讀調查表

——參考自中國新聞網

材料三：

十二屆全國人大常委會第三十次會議表決通過了《中華人民共和國公共圖書館法》。這是公共文化領域繼《公共文化服務保障法》之后的又一部重要法律。按照規定，縣級以上人民政府應當將公共圖書館事業納入本級國民經濟和社會發展規劃，將所需經費列入本級政府預算，并及時、足額撥付；國家扶持革命老區、民族地區、邊疆地區和貧困地區公共圖書館事業的發展。可以說，把經費納入政府預算，并且能夠及時、足額撥付，這才是公共圖書館事業有望得到長足發展的根本。而在足額經費的保障之下，有了圖書館，是不是一切都萬事大吉了呢？顯然不是。實際上全國縣級及以上城市都擁有了公共圖書館，但是因為管理水平滯后，服務意識欠缺，多數基層圖書館都落得一個"門前冷落鞍馬稀"的局面，造成了文化資源的巨大浪費。在有了經費保障之后，公共圖書館應該向現在的民營書店學習，舉辦讀書沙龍、邀請本土以及外地社會各界文化人士、作家舉辦簽售會、座談會等，讓公共圖書館成為一個文化磁場，吸引市民讀者前來，營造良好的讀書氛圍。只有這樣，各級各地公共圖書館，才有望像投入民眾精神文化領域的一塊石子，然后產生

漣漪，向周圍擴散，最終在全社會形成一種良好的讀書環境和風氣。

——11月5日《人民日報》

15．根據對材料內容的理解，下列說法正確的是(D)(2分)

A．家長了解孩子就可以為孩子選一本好書。

B．家長不和孩子進行親子閱讀是家長選書困難的主要原因。

C．中美兩國在圖書暢銷類型上的差異，是兩國科技存在差異的主要原因。

D．舉辦名人座談會，吸引群眾閱讀，符合《中華人民共和國公共圖書館法》。

16．根據材料一，概括造成家長為孩子選書的困惑的原因。(至少列出兩點)(2分)

①不了解孩子；②家長認為教育和自己無關；③圖書出版市場龐大讓家長彷徨。

17．分析材料二，歸納國民閱讀量少的原因。(至少列出兩點)(2分)

①公共圖書館數量過少；②人均藏書量過少；③瀏覽網頁時間過長。

18．材料中運用了多種說明方法，請你選擇一種，結合文本簡述其作用。(2分)

示例一：列數字。如材料一"2016年1～11月出版少兒圖書170萬種，比2015年增長了兩萬種"，運用多個數據，能夠清晰說明情況及變化，體現了說明文語言的準確性。

示例二：列圖表。如材料二，運用兩個表格

來說明情況，比任何單純的文字說明更一目了然，并且具體，既直觀清晰又不容易遺漏信息。這同樣體現了說明文語言的準確性。

19．綜合以上材料，你認為應該如何更好地吸引大家閱讀？(至少列出兩點)(2分)

①家長應轉變閱讀觀念，多了解孩子；②政府需要加大對公共圖書的投入，提高管理水平，增強服務意識；③利用科技手段，將公共圖書館面向社區，面向企業；④多開展名家講座、讀書沙龍活動等。

(三)議論文閱讀。(20～22小題，共7分)

(2017·婁底)品讀經典，聆聽高處的聲音

白　龍

①站在不同高度的書籍上，人們看到的風景各異；從低處的一葉障目到高處的霞光萬丈，閱讀的厚度，決定了人生格局與眼界心胸。如果把人類文明比做一座山峰，那么雄踞高山之巔的，就是歷經世代淘洗而篩選出的經典文本。

②閱讀經典，如同聆聽山巔之城的智者們穿越時空的遙遠回響。經典作品代表著人類精神的復雜性，標志著我們共同的先輩曾經抵達過的精神高度和思想深度。它對人心的理解和體恤，猶如一雙越過時空的溫暖臂膀，環住一個個困在冰冷湖面的靈魂。它以銳利的穿透力，讓那些只知和現實討價還價的人們，懂得什么叫對這個世界愛得深沉、情之激越，什么叫思想的力道和思考的痛感。

③然而，在紛紜萬狀的信息社會，進入經典文本所構成的精神世界是困難的，也是奢侈的。那似乎是一個和我們棲身其間的世界相平行的空間，獨立、縹緲而易碎，一個電話或者微信的侵擾，就能迅速把我們拉回現實。古人說，閉門即是深山，讀書隨處凈土。而現在，對于奔波忙碌的現代人來說，僅僅閉門恐怕是不夠的，只有在靜謐無聲的夜晚，待一天的工作結束，關上手機，才能翻開泛黃的書頁，小心翼翼地捕捉來自遙遠時空的細弱聲響。那個高處的世界并不許諾我們具體的好處，但入得其門，自然會感受宗廟之美、百官之富，產生一種"只有高貴純潔心靈能夠感受的歡愉"。

④正如登山需要階梯，進入經典作品的世界同樣需要拾階而上。有時，理解經典作品的主題是困難的，需要借助思想的階梯。理解經典作品中的主題，一般歷千載而不變，充滿泛著古老銅綠的端莊大詞，重如千鈞、莊嚴肅穆。諸如民族和命運、歷史與興衰，等等。有時，通過一部經典去理解另一部經典，方能參透義理之精妙，醉心于云蒸霞蔚的經典意象，比如國學上"以傳注經"的傳統就是如此。有時，理解經典也需要人生的準備。正如陳年老茶需要用沸水才能澆出厚重余味，理解經典也需要我們用老水手般的人生閱歷，用經久不息的溫熱內心，澆開經典作品

中只屬于獨特個體的專屬氣息。唯其如此，方能找到每個人心中的哈姆雷特，讓經典的鑒賞者代代不絕。

⑤經典只會讓人變得謙遜，因為見識了大海而更懂得什么叫沉潛往復，登上了群山之巔而更能體會山花的璀璨只若指間流沙。而愈了解人類精神的由來和思想的系譜，人們才會愈發認清自己在這個世界所處的位置，從而擁抱真正屬于自己的未來，寫下屬于我們時代的經典。

(2017年04月25日《人民網》，有改動)

20．選文第③段的畫線句子運用了什么論證方法？有什么作用？(2分)

對比論證。將古人與現代人的閱讀環境進行比較，突出強調了"在紛紜萬狀的信息社會，進入經典文本所構成的精神世界是困難的，也是奢侈的"觀點，使論證更加深刻。

21．在選文第⑤段中，作者認為應該怎樣去理解經典？(2分)

閱讀經典，理解經典，關鍵要讀懂經典中暗含的精神，表現出的思想內涵。

22．在互聯網＋時代，有不少同學熱衷于網絡小說、動漫作品，覺得這些比經典作品要通俗、有趣、刺激。結合選文，說說你對這種現象的看法。(3分)

示例：我認為這些同學的觀點是不對的。經典是思想豐富的作品，它重如千鈞、莊嚴肅穆，閱讀之后會讓人思想厚重，給人以"一覽眾山小"的感覺；而網絡小說、動漫作品雖然通俗、有趣、刺激，但思想膚淺，沒有教育意義，甚至還會將讀者引入歧途。將其作為一時的娛樂可以，長期閱讀還是經典能提升一個人的氣質與精神。

(四)記敘文閱讀。(23～25小題，共9分)

秦瓊賣馬

①進江州城的人，有一處必去，就是書場。

②一溜兒五間不大的屋子，幾根粗木柱立著，全是串通的，寬敞明亮。屋子里的正北方，用磚石切成八仙桌大小的臺子，高尺許。臺上立一桌，小，寬，不過七八寸，長約三尺。四只桌腿像初生牛犢的小腿細，搖搖欲墜，隨時會散架到下的樣子。這便是說書人的舞臺了。屋外立一對聯：漢蕭何追韓信聞香下馬，周文王訪子牙知味停車。上無橫批，只懸著匾額，三個字：鐵嘴劉。

③鐵嘴劉正是屋子的主人，江州城婦孺皆知的大名人。其實。"鐵嘴劉"這名號已傳下來三代人了。鐵嘴劉說書有規矩，白天休息加學習，晚上才登場。鐵嘴劉剛過不惑之年，因其喜好蓄須，倒是有了些仙風道骨。

④近日，正說《秦瓊賣馬》①，那情節人物大家伙兒早爛熟于心。但仍然喜歡來聽，聽過三四遍的，不下百人，但仍然來捧場。快八十的張老太爺說，又聽一回，就像吃一道新菜，味道大不同呢。

⑤這日鐵嘴劉正開講，撫尺一拍，全場靜息。長須一捋，大聲道："且說秦瓊秦叔寶解配軍至潞州天堂縣投文，只因知縣不發回文，困居客店……"

⑥他口里在說，目光一移，瞟

至最東座椅上端坐的一人，五十上下，青衣小帽，口微張，耳微側，入迷一般。鐵嘴劉更是賣力，字字如珠璣，詩文對句，句句相連。

⑦"要知秦叔寶黃驃馬命運，且聽明日分解。"鐵嘴劉按

住撫尺。子夜散場，聽客散去，他與夫人正收拾屋子，抬眼，青衣小帽者還在，似有難言之隱。

⑧"歡迎客官光臨……"鐵嘴劉客套說。

⑨來人欠了欠身，輕聲說："久聞大名，今日果然。但明日為老母壽辰，在下得回楚州探母，三日后再來相擾，只怕聽不到黃驃馬之結局也。"說完，一步一回頭，消失在黑夜中。

⑩白日無話，第一晚照樣滿場，不想，才聽到開場幾句，聽客頓覺大不同。說的還是秦叔寶，事兒卻新鮮了，店主索房飯錢，秦叔寶與之周旋，足足說了一晚，將人情世故，穿插在情節之中。

?暮色又合，第二晚。聽客們聽說了《秦瓊賣馬》中的新鮮事，都來了，鐵嘴劉開口

便說黃驃馬膘肥體壯，乃是匹寶馬。……再說秦瓊痛哭黃驃馬。這黃驃馬，說了一晚上。

?第三晚，鐵嘴牛拍拍撫尺："前面說要知黃驃馬命運，且聽今日分解，我繼續賣嘴啦……"

?眾人一驚，知道這是接上了大前天晚上的故事。那昨晚"黃驃馬"和前天晚上的"人情世故"不都是在原地兒轉么？在看最東邊的座椅，端坐的正是那晚的青衣小帽人。

?鐵嘴劉的聲音更響："店主帶過黃驃馬，秦叔寶不由得兩淚如麻。為還店飯錢，無奈何，只得來賣它，擺一擺手兒，你就牽去了吧……"

?子夜散場，聽客散去，青衣小帽人對著鐵嘴劉深鞠一躬，鐵嘴劉回躬相敬。沒有言語，青衣小帽人騎馬疾馳而去。[來源:學科網ZXXK]

?第二日，江州城傳出消息，青衣小帽者為荊州知府蔣大人，又說蔣大人有意請鐵嘴劉入知府衙門任職。

?鐵嘴劉每

晚照樣說書，《秦瓊賣馬》照樣是他的拿手好戲。倒是有一回，夫人輕輕問了一句："鐵嘴啊，你當初咋就知道那人是荊州知府蔣大人？"

?鐵嘴劉輕輕捋了捋長須："天下清廉知府，誰人不知蔣

大人？天下孝心知府，誰人不曉蔣大人？天下愛聽評書知府，當然首推蔣大人，青衣小帽，且無隨從，乃至行事風格……"

?夫人也輕輕一笑："難得你這么用心，等著蔣大人的那兩晚，編了那么多的情節。"

(選自《百花園》，有刪改)

【注釋】　①故事梗概：秦瓊落難賣馬，與單雄信相識，二人英雄惜英雄。盡管后來一人保唐，一人反唐，但兄弟情誼始終如故。

23．第?段和第?段加點的"輕輕"都表現出了夫人平和安靜、淡泊名利的心態，但意蘊有所不同，第?段的"輕輕"表現她有疑而問，不解，第?段的"輕輕"表現她無疑而說，贊賞。(3分)

24．第?段中寫"又說蔣大人有意請鐵嘴劉入知府衙門任職"，蔣大人有沒有來請呢？根據你對本文的理解，說說看法和理由。(3分)

看法：沒來請

理由：蔣大人是劉鐵嘴的"粉絲"，他會尊重劉鐵嘴；蔣大人是劉鐵嘴的"知音"，知道劉鐵嘴熱愛說書，無志于仕途；蔣大人清廉，不會濫用職權。

25．本文第④段畫線句和鏈接材料都用了何種表現手法？分別有怎樣的表達效果？(3分)

【鏈接材料】于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。

都用了側面描寫的表現手法。

本文第四段畫線句的表達效果：以張老太爺又聽《秦瓊賣馬》如吃新菜的陶醉之感，側面烘托了鐵嘴劉技藝高超。

【鏈接材料】的表達效果：以觀眾聽口技表演時的驚慌反應，側面表現口技表演者的技藝高超。

三、寫作與表達(共50分)

26．下面兩道作文題，請任選一題寫作。

文題一：我和古典名著的故事

文題二：這個單元我們學習了很多古代文學作品，其中許多人物被描繪得栩栩如生。你在讀名著的時候，會想象自己是其中的某個人物嗎？

請以"假如我是________"為題，寫一篇作文。

要求：①如果你選擇文題二，請將題目補充完整后再作文；②立意自定，文體不限，不少于600字；③文中不得出現真實的地名、人名；④卷面整潔，字跡清楚。

作文略