導讀今天，對六年級語文的第四單元的進行了測試，試卷批改結束之后，感到結果有點出乎意料，最高分才78分，這個結果傷害不大，侮辱性挺強，看來學生還是沒能完全投入到學....

今天，對六年級語文的第四單元的進行了測試，試卷批改結束之后，感到結果有點出乎意料，最高分才78分，這個結果傷害不大，侮辱性挺強，看來學生還是沒能完全投入到學習中。下面我們就來看看這張試卷，看看學生在什么地方容易丟分。

第一題給加點字選擇正確的讀音，用“——”標出，這一題考的是學生對字詞讀音的掌握，有多音字的辨別，比如：“難”，“夾”，“削”，“興”等，也有一些平時容易讀錯的字，比如“瞅”，“悼”，學生出錯比較多的有“剝削”的“削”的讀音和“悼”字的讀音。

第二題是看拼音寫詞語，并劃出整體認讀音節，這道題中出現的詞語都是第一單元的生字詞，有“幼稚”，“避免”，“嚴峻”，“綁架”，“泰山”，“犧牲”等，在以上的詞語中，整體認讀有“zhi","yan",學生出錯比較多的字有”幼稚“的”稚“和”嚴峻“的”峻“字。

第三題是填空題，第一小題考的是查字典的知識，”鼎“字有（12）畫，上下結構，用音序查字法應該先查音序（D），再查音節”ding",用部首查字法應先查“目"部，再查（7）畫，這個字的第六筆是”豎折折“，含有”鼎“的成語有”一言九鼎“，”問鼎中原“等。

第二小題是辨析”精“字在不同的語境中的含義，”精兵簡政“的”精“應該理解為”經過提煉或者挑選的“，”精益求精“的”精“的意思是”完美，最好“，”精明能干“的"精”可以理解為“機靈心細”，“聚精會神”的“精”則理解為“精神，精力”。

第四題是判斷題，第一小題《馬詩》的作者應該是唐代詩人李賀，而不是宋代的所以錯誤；第二小題《為人民服務》一文中黨外人士李鼎銘先生提出的應該是“精兵簡政”的意見，所以錯誤；第三，第四小題是正確的

第五題按要求改寫句子，第一小題“我是不能輕易離開北京的”改為反問句應該寫成“我怎么能輕易離開北京呢？”；第二小題縮句為：我看到了臉；第三小題用“因為……所以……”把兩句話連起來。第四小題直接敘述改為轉述句，除了標點符號要改變以外，人稱也需要做改變：我搶著對老班長說，以后我幫老班長一起找，我看得見。最后一題修改病句，“冒著泥濘的路”搭配不當，在泥濘的路前面加上“踏著”。

第六題是按課文內容填空，考的是學生對于本單元中要求背誦的內容的掌握，以及對課文內容的理解。比如《金色的魚鉤》是按照事情發展的順序寫了長征途中一位老班長接受上級任務，照顧三個生病小戰士過草地而不惜犧牲的故事，表現了老班長忠于革命，舍己為人的高貴品質。

第七題是口語交際，談談對小學生帶手機去學校的看法，只要言之成理，語句通順，有條理就可以了。

第八題是閱讀題，課內閱讀選自課文《16年前的回憶》，這篇課文是按照被捕前，被捕時，法庭上，被害后的順序來繼續的，描寫父親在法庭上外貌的句子，可以體會到李大釗在獄中受到了非人的折磨，但他神情平靜而慈祥說明他對敵人無所畏懼和對親人的愛。

課外閱讀講的是抗日名將吉鴻昌的故事，在做題之前首先要把短文多讀兩遍，很多問題的答案都在短文中能夠找到，不要草草看一遍短文就急于做題，這樣很容易出錯。短文贊頌吉鴻昌視死如歸的大無畏精神，用上李清照的兩句詩十分妥帖：“生當作人杰，死亦為鬼雄”。這篇短文的題目，可以用課文原句“死也不倒下”，也可以寫《抗日名將吉鴻昌》。

最后一題是作文題，本次習作是命題作文，題目是《心愿》，在不同的時間階段，每個人都有不同的心愿，一個又一個心愿的達成，構成我們不斷前進的人生，學生在寫文章的時候容易過于簡單，缺乏條理。