發(fā)布時(shí)間:2024-01-22閱讀(20)
接張賽琴部編語(yǔ)文解析(1)——一年級(jí)上冊(cè)《秋天》

問:本課需要掌握的閱讀分析知識(shí)要點(diǎn)是什么?
答:學(xué)習(xí)“在不理解的地方作批注”的閱讀策略。通過人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的心情。
問:如何進(jìn)行批注?
答:分四個(gè)角度來進(jìn)行批注,不理解的詞語(yǔ)、不理解的句子、不理解的寫法、不理解的課后練習(xí)。
批注示例:
1、不理解的詞語(yǔ):
窩囊:是什么意思?為什么說大老虎是“窩囊”的?它真的“窩囊”嗎?
哄堂大笑:是什么意思?同學(xué)們?yōu)槭裁础昂逄么笮Α保?/p>
砸鍋:是什么意思?砸鍋的原因是什么?
2.不理解的句子:
“分派到最后,她看了我半晌才下決心說:‘就這樣吧,你扮老虎。’”老師在“看了我半晌”的時(shí)候想些什么?
“只聽見臺(tái)下一陣哄堂大笑,笑得我臉上一陣熱。”“臉上一陣熱”,說明我怎么了?
“到底是怎么演完的,我一點(diǎn)兒也記不起來了,只記得耳邊的笑聲一陣陣接連不斷。等到幕布拉下,我站起來脫下頭罩,滿頭滿臉都是汗珠。”為什么我只記得一陣陣笑聲?滿頭滿臉的汗珠是因?yàn)闊釂幔?/p>
3.不理解的寫法:
“為什么不會(huì)豁虎跳就不能扮老虎呢?為什么沒豁虎跳就會(huì)惹起哄堂大笑呢?我至今還不明白。”課文的這個(gè)結(jié)尾作者想要表達(dá)什么意思?
4.不理解的課后問題:
你覺得“我”扮演的大老虎窩囊嗎?可以怎么開導(dǎo)“我”?
問:如何通過動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的心情?
答:圍繞著演出前,演出排練中、演出時(shí)這三個(gè)場(chǎng)景來體會(huì)人物的內(nèi)心。
1. 演出前我的心情是“羨慕得要死”,“殷切期待”能有露臉的機(jī)會(huì)。
為什么“羨慕得要死”?是因?yàn)槲乙恢睕]有“露臉”的機(jī)會(huì),非常想“露露臉、嘗嘗鼓掌的滋味。”表達(dá)出我對(duì)舞臺(tái)的渴望,也流露出我的“小小虛榮心”。
我用“殷切期待的目光”看著老師,說明我不希望這次分派角色時(shí)老師再“把我給忘了”。再一次表達(dá)出我對(duì)舞臺(tái)的渴望。
老師“看了我半晌”,說明老師在“看到了我”的時(shí)候也“看明白了我”,表達(dá)了老師既想讓我扮演又怕我演砸的矛盾心情。
2. 演出排練中,我的心情跌宕起伏。從失望到擔(dān)心,再到有了自信,最后很失落。
失望:“我想上臺(tái)露臉是露不成了。”。
擔(dān)心:“就怕她改變主意。”
自信:“‘記住了!’我連忙答應(yīng)。”
失落:“我還以為扮老虎是最容易不過的了,不用說話,不用露臉,沒想到也這么難。”
3. 演出時(shí),我的心情很緊張、很尷尬、很沮喪
緊張:立刻彎下身子爬上場(chǎng)去,嘴里啊嗚啊嗚直叫。表演錯(cuò)了!
尷尬:只聽見臺(tái)下一陣哄堂大笑,笑得我臉上一陣熱。
沮喪:我笨拙的表演把全場(chǎng)的老師同學(xué)都逗樂了,他們從來沒見過這樣窩囊的老虎。要是我會(huì)豁虎跳,這場(chǎng)戲就不至于真的演砸了。
問:課文的結(jié)尾想表達(dá)什么思想內(nèi)涵?
答:文章用了兩個(gè)疑問句來結(jié)尾。
第一句:為什么不會(huì)豁虎跳就不能扮老虎呢?
表面上看是在問“豁虎跳”與演老虎的關(guān)系。實(shí)際上是在說明讀小學(xué)時(shí)候的“我”還不理解“藝術(shù)高于生活”的道理。也許囚禁中的老虎不會(huì)豁虎跳,但是藝術(shù)中的老虎,要借助豁虎跳表現(xiàn)“威猛”特點(diǎn)。
第二句:為什么沒豁虎跳就會(huì)惹起哄堂大笑呢?我至今還不明白。
這問的是“哄堂大笑”的含義。說明“我”并不理解,大家的笑是善意的,覺得這只老虎有趣得“不同尋常”,享受的是另一種快樂。同時(shí),從這句問話中表現(xiàn)了“我”考慮問題的方式直接、單純。與課文中那位表演哥哥的同學(xué)把“表演”本身看得過重形成一種對(duì)比。
問:怎么回答課后問題“你覺得‘我’扮演的大老虎窩囊嗎?可以怎么開導(dǎo)‘我’?”
答:當(dāng)我們知道了臺(tái)下的哄堂大笑不是在嘲諷,而是善意的笑,這個(gè)問題就好回答了。
示例:你表演的大老虎不是很窩囊,而是很有趣。第一次演出,難免緊張,只要多多練習(xí),積累經(jīng)驗(yàn),就好了。
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