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“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰（shuāi）?！?/p>

“遠上寒山石徑斜（xié），白云生處有人家?！?/p>

“一騎（qí）紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。”

……

類似的還有不少，如下：

“說客”的“說”原來讀“shuì”，但現在規定讀“shuō”，另外還有說（shuō）服；

“粳米”的“粳”原來讀“jīng”，但現在要讀“gěng”；

這幾天，網友針對一則拼音的微博引發熱議，許多人稱“怕自己上了個假學”。

不少網友查字典發現，許多讀書時期的“規范讀音”現如今竟悄悄變成了“錯誤讀音”；經常讀錯的字音，現在已經成為了對的……

大家紛紛表示有些“發懵”，不知道現在我們到底應該讀哪個字音才算正確。

其實在2016年教育部就發布了《普通話異讀詞審音表（修訂稿）》征求意見公告（點擊左下角“閱讀原文”查看全文）來征求大部分同學的讀音習慣。

為全面貫徹《國家通用語言文字法》，落實黨的十八大提出的“推廣和規范使用國家通用語言文字”，推進普通話推廣工作，國家語委于2011年10月啟動了新中國成立以來第三次普通話審音工作，主要內容是研制普通話審音原則，根據當前語言生活發展需要修訂1985年發布的《普通話異讀詞審音表》，建立健全普通話語音規范標準體系。為此，特成立了由語言學、教育學、普通話研究以及播音主持、科技名詞、地名、民族語言等領域專家組成的普通話審音委員會，設立了“普通話審音原則制定及《普通話異讀詞審音表》修訂”課題，由中國社會科學院語言研究所承擔。

課題組經過3年多的努力，完成《普通話異讀詞審音表》修訂初稿研制，并采取多種形式征求意見：向國家語委成員單位和各地語委發函征求意見；在北京、上海、廣州分別召開座談會聽取部分省市代表意見；通過搜狐網及手機新媒體等渠道收集網民意見，共有5萬多人參與了網上讀音調查。在廣泛聽取各界意見的基礎上，形成《普通話異讀詞審音表（修訂稿）》。

而后又在2017年也發表了關于讀音修訂的文章↓↓↓

部分異讀字改為統讀字

小編在發布的《中國語言文字事業發展報告(2018)》中，找到了更改拼音的具體情況。

于2017年修訂的《普通話異讀詞審音表》中，將原審音表未收的條目進行了收錄，如“拜拜”表示再見、告別的含義。

還有一些原審音表有異讀的詞，修訂不再保留異讀，改為統讀。如，“蕁麻”“蕁麻疹”分別讀qián、xún，本次修訂為統讀音xún。

對部分用字引起的異讀，從用字層面進行了調整。比如，“脖梗子”從音韻或詞義角度，本子當作“?！?，俗寫作“頸”，本次修訂建議“脖梗子”不再寫作“脖頸子”，并相應淘汰“頸”字異讀音gěng，統讀為jǐng。

中小學生有了正規學習性詞表

小編了解到，目前我國使用的漢語詞表主要有“面向社會一般應用的通用詞表”“對外漢語教學用詞表”“中文信息處理用詞表”三類，而適用于義務教育階段的學習性詞表一直空缺。經多年研究，2017年《義務教育常用詞表》完成研制。

詞表收錄我國義務教育階段需要學習、比較穩定、使用頻率較高的普通話常用詞語16600多個，并給出詞語的字形、拼音詞性與分級。詞表將所有詞語分為四級，一至四級詞語分別對應義務教育第一至四學段。

收錄原則需“以字帶詞，詞不越字”，充分注意與漢字分級學習要求的對接，高學段要求的漢字不出現在低學段詞匯中， “吮吸”“怠工”“嘲笑”不出現在小學詞匯中；超出3500常用字范疇的詞不予收錄，如“集腋成裘”。

詞表收詞語的原形，不收無別意作用的重疊形式、如收“搖頭”“點頭”“船”，不收“搖搖頭”“點點頭”“船兒”。

詞表收典型的普通話，非典型的普通話詞語一般不予收。收“爸爸”“父親”，不收帶方言色彩的“阿爸”“爹爹”。

……

為何字詞的讀音會不斷變化呢？

南開大學語言學教授馬慶株表示，語言是社會交流的工具，隨著社會的發展，語言的發音也會出現變化。

“就比如說‘確鑿’的‘鑿（záo）’字，大家都這樣讀，讀著讀著就成了‘對的’。”“進行普通話審音也是為了適應大眾的需要?！?/p>

他進一步解釋，為了順應網絡化、信息化時代的日益發展與需求，語言文字也要相對地做出適應與調整。

不過馬慶株也表示，漢字語音的調整是一件非常慎重的事情，應該符合字面本身所有的意思。

北京大學中文系退休教授王理嘉說，因為中國所有的字音都是表意的，每一個字音表達一種意思。

也有專家對于一些漢字的統讀發音提出了異議，比如“下載”一詞，念四聲zài，表達的是“搬運”的意思，現在被改為三聲，就失去了原有的特殊含義。

一位小學老師說，《現代漢語詞典》和《新華字典》是教學中的要用到的重要工具，但現在教師的教學主要以教育部公布的教學大綱和教材為主。

荀子說：“名無固宜，約之以命。約定俗成謂之宜，異于約則謂不宜?！?/p>

語言也是同理，作為交流溝通的工具，根據約定俗成做出的改變，似乎更方便人與人之間的交流。

但是也有人認為，按約定俗成改動，我們學習漢字正音還有什么意義呢？

你怎么看？

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來源教育部官網、新華社