導(dǎo)讀研究性學(xué)習(xí)報(bào)告，成了綜合評(píng)價(jià)招生中，機(jī)構(gòu)的又一賣點(diǎn)自主招生停止，綜合評(píng)價(jià)招生（三位一體）規(guī)模似有擴(kuò)大。前些年自招中買賣材料的做法，在綜合評(píng)價(jià)招生中又盛行起來....

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告，成了綜合評(píng)價(jià)招生中，機(jī)構(gòu)的又一賣點(diǎn)

自主招生停止，綜合評(píng)價(jià)招生（三位一體）規(guī)模似有擴(kuò)大。前些年自招中買賣材料的做法，在綜合評(píng)價(jià)招生中又盛行起來了。

對(duì)于綜合評(píng)價(jià)招生中，研究性學(xué)習(xí)報(bào)告等材料的準(zhǔn)備，家長(zhǎng)一頭霧水，各種機(jī)構(gòu)更是瞅準(zhǔn)了商機(jī)，打著某招生高校的旗號(hào)，宣稱對(duì)研究性學(xué)習(xí)材料在綜合評(píng)價(jià)招生中的關(guān)鍵作用，更是暗示參加了某985高校老師組織的研究性學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，就能在該校綜招中受到重視！

真假李老師姑且不評(píng)價(jià)，李老師今天給家長(zhǎng)和考生們講講綜合評(píng)價(jià)中研究性學(xué)習(xí)學(xué)分的目的，研究性學(xué)習(xí)材料的基本要點(diǎn)，給考生談?wù)勅绾胃鶕?jù)自己的興趣愛好寫出有用的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告。

一、什么是研究性學(xué)習(xí)，為什么要設(shè)置研究性學(xué)習(xí)學(xué)分？

研究性學(xué)習(xí)是國(guó)家教育部2000年1月頒布的《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》中綜合實(shí)踐活動(dòng)板塊的一項(xiàng)內(nèi)容。它是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的活動(dòng)。

研究性學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育共同構(gòu)成“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，作為必修課程列入《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》中。

1. 研究性學(xué)習(xí)能夠鍛煉和提高學(xué)生的實(shí)踐能力，是一項(xiàng)重要的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)是一種教學(xué)形式，但又不是純粹的書本知識(shí)的傳授，而是通過讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和獲得各種能力。這個(gè)“實(shí)踐”的含義不僅是指社會(huì)調(diào)查，收集資料，它還包括（但不限于）選題、制定研究計(jì)劃、調(diào)研（到科研機(jī)構(gòu)或高校請(qǐng)教專家學(xué)者）、撰寫研究報(bào)告等一系列的過程。
2. 研究性學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生對(duì)多學(xué)科綜合知識(shí)（綜合運(yùn)用）的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。與以往的興趣小組、奧賽訓(xùn)練不同，研究性學(xué)習(xí)不僅是某一學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用，更是各個(gè)學(xué)科知識(shí)的融會(huì)貫通。通過研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生不但知道如何運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)，還會(huì)很自然地在已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)之間建立一定的聯(lián)系，而且，為了解決問題學(xué)生還會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)新的知識(shí)。提高多學(xué)科關(guān)聯(lián)知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
3. 研究性學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)積極性。“研究”這個(gè)詞本身就具有挑戰(zhàn)性，而學(xué)生選的課題往往是平時(shí)自己最感興趣的，這樣就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然，高中屬于基礎(chǔ)教育階段，高中的研究性學(xué)習(xí)和大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)的“研究”在內(nèi)涵和要求上有著根本的區(qū)別。它仍然是一種學(xué)習(xí)，只不過是“像科學(xué)家一樣”的學(xué)習(xí)。它形式上是“研究”，實(shí)質(zhì)上是學(xué)習(xí)，一種綜合性的學(xué)習(xí).

2001年4月，教育部印發(fā)教基〔2001〕6號(hào)文件《教育部關(guān)于印發(fā)<普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南（試行）>的通知》，對(duì)在普通高中實(shí)施“研究性學(xué)習(xí)”做出具體安排和部署，其中最為關(guān)鍵的是，研究性學(xué)習(xí)，作為必修課程，列入普通高中課程計(jì)劃。這使得研究性學(xué)習(xí)學(xué)分成為高中學(xué)生必修學(xué)分，研究性學(xué)習(xí)材料與社會(huì)實(shí)踐、志愿活動(dòng)服務(wù)等成為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)材料的重要組組成部分。

2001年4月，教育部印發(fā)“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南

作為必修課程，研究性學(xué)習(xí)學(xué)分的獲得，學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，其考核權(quán)在所在高中學(xué)校，而并非高校，因此，機(jī)構(gòu)承諾的高校蓋章，不僅不真實(shí)、不必要，可能還會(huì)弄巧成拙！

二、研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是過程和實(shí)踐體驗(yàn)，而非研究成果。

設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于“改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”。（《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南》）

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。而并非最終的研究結(jié)果。這是廣大考生需要注意的。

因此，對(duì)于研究性學(xué)習(xí)報(bào)告的內(nèi)容，就強(qiáng)調(diào)過程與體驗(yàn)。通過參加研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生可以達(dá)到如下目標(biāo)：一是獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)；二是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力；三是培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力；四是學(xué)會(huì)分享與合作；五是培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德；六是培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。

研究性學(xué)習(xí)是一種小組式集體研究學(xué)習(xí)活動(dòng)

所以，對(duì)于研究性學(xué)習(xí)報(bào)告，強(qiáng)調(diào)的是研究的過程和實(shí)踐的體驗(yàn)，而并非“高深”的研究成果。考生花錢參加所謂的研究性學(xué)習(xí)培訓(xùn)，李老師認(rèn)為，若非有興趣，僅僅為了綜合評(píng)價(jià)招生材料中的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告，實(shí)在是沒有必要！剩下時(shí)間來和同學(xué)一起琢磨一個(gè)課題，利用暑假實(shí)踐，共同實(shí)踐體驗(yàn)一番，用剩下來的錢，買排骨吃，不香么？

三、考生如何準(zhǔn)備有用的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在比較廣泛教育資源的背景下所開展自主的、開放的、探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

教育部教基【2001】6號(hào)文件《教育部關(guān)于印發(fā)《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南（試行）》的通知

》對(duì)設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的的選擇和設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施、研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)、研究性學(xué)習(xí)的管理等七個(gè)方面做了說明，提出了指導(dǎo)性的意見。

根據(jù)《指南》，各學(xué)校都進(jìn)行了統(tǒng)一安排，山東2019屆高中畢業(yè)生，部分學(xué)校于高三上學(xué)期末上報(bào)省教育廳各個(gè)班級(jí)的研究性學(xué)習(xí)安排詳細(xì)計(jì)劃，包括指導(dǎo)老師、學(xué)生分組、研究性學(xué)習(xí)課題。

學(xué)生須按照已提交的研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃的詳細(xì)安排，提交自己的研究性學(xué)習(xí)報(bào)告，并有相關(guān)指導(dǎo)老師做出評(píng)價(jià)，給出成績(jī)（學(xué)分），此表掃描后提交到綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。

研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)中，有一項(xiàng)為“學(xué)會(huì)分享與合作”，因此，在研究性學(xué)習(xí)形式上，分組研究學(xué)習(xí)，是一個(gè)基本要求。

嚴(yán)格來說，研究性學(xué)習(xí)涉及到選題、制定計(jì)劃、組織實(shí)施、書寫報(bào)告等諸環(huán)節(jié)，由于研究性學(xué)習(xí)報(bào)告材料，并非筆試內(nèi)容，因此，在普通高考錄取中，研究性學(xué)習(xí)材料，并不進(jìn)行考查，所以，導(dǎo)致各學(xué)校對(duì)該項(xiàng)內(nèi)容沒有專門拿出時(shí)間和精力進(jìn)行教學(xué)。研究性學(xué)習(xí)報(bào)告，從目前山東的實(shí)施看，與社會(huì)實(shí)踐、志愿活動(dòng)等內(nèi)容，僅為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的必備材料而已。

學(xué)校在組織研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容與計(jì)劃時(shí)，會(huì)嚴(yán)格按照學(xué)生的選科進(jìn)行安排。

如果考生在某一專業(yè)領(lǐng)域有濃厚興趣，并取得了突出的成績(jī)，考生如有意報(bào)考相關(guān)專業(yè)的綜合評(píng)價(jià)招生，可以在研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容上，側(cè)重這一方面的選題，組織起材料來，也是得心應(yīng)手的。

基于以上理由，李老師認(rèn)為，沒有必要花錢購(gòu)買研究性學(xué)習(xí)材料。非但沒有必要，可能還會(huì)弄巧成拙。