導讀萬丈高樓平地起，小學教育是人才培養(yǎng)基礎的基礎，語文教學也不例外但是現在語文教學有一種不好的傾向，那就是忽視了學生的讀，這會帶來一系列的問題，下面我們就來聊聊....

萬丈高樓平地起，小學教育是人才培養(yǎng)基礎的基礎，語文教學也不例外但是現在語文教學有一種不好的傾向，那就是忽視了學生的讀，這會帶來一系列的問題，下面我們就來聊聊關于讀在語文教學中重要性?接下來我們就一起去了解一下吧!

讀在語文教學中重要性

萬丈高樓平地起，小學教育是人才培養(yǎng)基礎的基礎，語文教學也不例外。但是現在語文教學有一種不好的傾向，那就是忽視了學生的讀，這會帶來一系列的問題。

從小學到高中，語文教學注重教師的講解，而忽視了學生的學，關鍵是不重視學生的讀，以講代讀，學生沒有閱讀量的積累，語文素養(yǎng)就不會有質的飛躍。課堂上學生文章沒讀熟教師就開講，教師的講解占去了絕大部分時間，學生讀課文的時間少之又少。特別是所謂的優(yōu)質課，教師為了展現自己的講解能力，多會選擇以講為主。這樣的課堂教師講得辛苦，學生學得費勁，但一篇文章學完，收獲甚微。因為忽略了學生的讀，沒有閱讀量的積累，一學期下來，除了認識了些字，積累了些詞語，好像再沒有什么了。這樣日復一日，年復一年，學生的語文素養(yǎng)沒有大的提升，也寫不出好文章。“讀書百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“讀書破萬卷，下筆如有神”，這些詩詞、俗語形象地概括了古代語文教育傳統(tǒng)的基本規(guī)律和特點。

筆者聽了上海市建平中學校長程紅兵的一堂網絡講座，很受啟發(fā)。他在高一、高二階段，不給學生布置一道題的作業(yè)，而是讓學生進行有品位、有思想、有文化的閱讀。到了高三，他和學生一起研究高考題的特點和規(guī)律，進行科學的考試訓練，學生高考成績在全校名列第一。他的這個高中語文教學策略，小學語文教學也可以借鑒。小學語文教學必須改革，讓語文回歸到自然常態(tài)的學習，注重學生的讀，并且要由課內延伸到課外，由學校輻射到家庭。

語文教學要從課堂改起，從重視讀做起，讓學生熟讀每一篇課文，因為課文都是經過專家精選的，具有代表性，在讀中識字、積累詞語、理解句子、感悟課文。課堂教學以讀為主線，把大量的時間用在學生的讀上，熟讀成誦，讀書有聲，抑揚頓挫，書聲瑯瑯，讓讀成為語文課堂的常態(tài)。

強調讀不是不要教師的講，教師的講以點撥為主。從孔子的“杏壇”、齊國的“稷下學宮”到南北朝的“書院”，以及遍布鄉(xiāng)里的私塾，其語文教育的基本形式是教師與學生同讀，共同討論問題，輔以點撥，主要是讓學生自己感悟。教師要精講，講學生難理解之處。教師的作用主要體現在對學生的引領和學習方法的指導方面，這對教師的能力要求就更高了。

創(chuàng)造良好的讀書環(huán)境、營造濃厚的讀書氛圍，是語文教學改革的重要環(huán)節(jié)。要有足夠的時間讓學生去讀書，比如利用早上學生進校寶貴的黃金讀書時間開設晨讀課，讓學生誦讀《三字經》《弟子規(guī)》《千字文》《詩經》《離騷》、唐詩、宋詞、元曲、樂府，這些經典范文不僅充滿直覺思維、形象思維，還合轍押韻，語言美、節(jié)奏美、形象美兼?zhèn)洌世噬峡冢瑯O易背誦；每周至少安排一節(jié)讀書課，讓學生走進圖書室靜心閱讀；在教室建立圖書角、教學樓走廊建設書吧，方便學生閱讀，讓讀書成為學生休閑的一種方式，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣；開展讀書演講賽、故事會、讀書知識競賽、手抄報展覽、成語書寫大賽、漢字書寫大賽等活動，激發(fā)學生的讀書興趣。

改革評價方式是語文教學改革的保障。改變一張試卷定成績的局面，把朗誦、背誦、演講、課外閱讀等作為主要的考核評價內容，有這樣一個有力的“抓手”，才能把“讀”落到實處，促進學生語文素養(yǎng)的全面提高。

（作者：姚漢平，單位：甘肅省隴南市實驗小學）

《中國教育報》2017年09月13日第9版