導讀村居〔清〕高鼎草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。譯文農歷二月，青草漸漸發芽生長，黃鶯飛來飛去，輕拂堤岸的楊柳陶醉在春天的霧氣中....村居

〔清〕高鼎

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

譯文

農歷二月，青草漸漸發芽生長，黃鶯飛來飛去，輕拂堤岸的楊柳陶醉在春天的霧氣中。村里的孩子們早早就放學回家，趕緊趁著東風把風箏放上藍天。

注釋

村居：在鄉村里居住時見到的景象。

拂堤楊柳：楊柳枝條很長，垂下來，微微擺動，像是在撫摸堤岸。

醉：迷醉，陶醉。

春煙：春天水澤、草木等蒸發出來的霧氣。

散學：放學。

紙鳶：泛指風箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風箏。

鳶：老鷹。

【教學目標】

1、學會生字，理解詩句。

2、通過理解詩歌內容，體會詩人喜悅的心情。

3、有感情朗讀、背誦這首詩。

4、培養學生運用方法理解詩句的能力。

【教學重點、難點】

體會詩的意境，體會詩人的感情。

【教學準備】

多媒體課件、古箏曲《高山流水》。

【教學過程】

一、揭題、釋題、了解作者

1、同學們想一想，你以前會背哪些古詩？誰想起來，就請你站起來背給大家聽。（學生背）

2、真好！看來大家非常愛學古詩。今天我們再學一首古詩，這首古詩啊，內容和春天有關系。你們喜歡春天嗎？

學生：喜歡

清朝有位詩人高鼎特別喜愛春天，他用寫詩的形式來表達對春天的喜愛。這首詩是詩人居住在鄉村寫下的一首詩，所以題目叫《村居》。

3、板書課題，拼讀課題，釋題：

村：鄉村。

居：居住。

村居：在鄉村居住。

二、圖文結合、初知大意

1、（多媒體出示畫面）

教師：說說你們看到了什么？聽到什么

學生：草兒萌芽，柳樹被風輕拂，黃鶯邊飛邊唧唧地叫，孩子們正在放風箏。

教師：看著這幅圖你有什么感覺？

學生：很漂亮。

2、這首古詩寫的就是這美麗的景色。請大家自己去讀讀吧：

（1） 學生練讀。

（2） 指名讀，正字音：

注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“煙”前鼻音，“醉”“散”是平舌音，“忙”“童”后鼻韻母。

三、導讀古詩，感受詩意

1、現在你們看看圖，再讀這首詩，讀一句，想一想，你猜猜這首詩是什么意思？把每句詩的意思猜出來。猜出來后告訴周圍的同學，再聽聽其他同學怎么說。大家互相幫助，把這首詩學好。

（學生自學）

2、學習一、二句：

（1） 多媒體出示第一、二句詩的畫面

教師：誰來說第一句？指名說，大家補充。

（二月，青草茁壯成長，黃鶯飛來飛去）

（2） 設疑問：

我覺得不對，要是“二月，青草茁壯成長，黃鶯飛來飛去。”應該是“二月天草長鶯飛”呀，這里寫的是“草長鶯飛二月天”這是怎么回事？

（板書：？）

我們一會兒再解決這個問題。

（3）齊讀第一句，指導停頓：

草長／鶯飛／二月天，

（4） 指名講第二句，重點理解：

拂、醉（河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。）

（5） 指導讀：

拂堤／楊柳／醉春煙。

（6）老師配樂讀一、二句，學生閉上眼睛邊聽邊想象，自己看到了什么？聽了有什么感受？

（讓學生充分地說）

（7） 這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？

（8）指名反復讀。老師指導。

（9） 配樂全班齊讀一二句。

3、學習三、四句：

（1） 指名讀三、四句，讀后，你好象看到了什么？

（2） 多媒體出示孩子放風箏的畫面

指名說詩意，理解“紙鳶”，指導寫“忙”字。

（3）請你談談自己放風箏時的心情，把自己想象成圖中那幾個剛散學歸來的小孩，請你歡快地讀三、四句，讀出心中的喜悅。

（4）指名朗讀。老師相機指導。

兒童／散學／歸來早，

忙趁／東風／放紙鳶。

四、感情朗讀

1、自由練習朗讀全詩，然后每組選出一名同學，準備比賽讀。

2、比賽讀，其余同學當評委。

五、解疑

1、這首詩我們先讀到這里。還有一個小問題，我們還沒有解決，什么問題呢？

（老師指板書）

“草長鶯飛二月天”，為什么不說“二月天草長鶯飛”？

2、請同學們按“草長鶯飛二月天”讀一遍，再按“二月天草長鶯飛”讀一遍，看看怎樣讀更好聽。

這是詩句是倒裝句，也叫顛倒，是為了和下句形成對仗。

3、讓學生寫出“天”“煙”“鳶”的拼音，然后觀察說說發現了什么？

（韻母都是 ān）

4、小結：

你們說得真好！他們的韻母都一樣，這樣寫詩，聽起來特別好聽，特別有味道。如果換成了“飛”字味道就差了。

作業布置

我們學了這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉村生活的愛，多么富有詩情畫意呀！真是詩中有情，詩中有畫啊！想畫下來嗎？同學們課后為古詩配一幅畫。

【板書設計】

村居

草長／鳥飛／二月天，？tiān

拂堤／楊柳／醉春煙。yān

兒童／散學／歸來早，

忙趁／東風／放紙鳶。yuān

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