導(dǎo)讀唐曉敏語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須讀書讀書有精讀與泛讀兩種方法精讀是攻城，泛讀是略地古人認(rèn)為，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，略地的價(jià)值大于攻城曾國(guó)藩所說(shuō)的：“讀書如略地，但求其速，勿求其精....

唐曉敏語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須讀書讀書有精讀與泛讀兩種方法精讀是攻城，泛讀是略地古人認(rèn)為，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，略地的價(jià)值大于攻城曾國(guó)藩所說(shuō)的：“讀書如略地，但求其速，勿求其精”也就是要多讀 大量閱讀，擴(kuò)大了知識(shí)面，也是為精讀做了準(zhǔn)備這與軍事活動(dòng)也是一樣的略地是占領(lǐng)廣大地區(qū)，以此為基礎(chǔ)才有攻堅(jiān)城的力量相反，若沒(méi)有略地的基礎(chǔ)，即使是攻占了幾座城市，也是守不住的毛澤東講鄉(xiāng)村包圍城市，也有這個(gè)意思，下面我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能死守?我們一起去了解并探討一下這個(gè)問(wèn)題吧!

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能死守

唐曉敏

語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須讀書。讀書有精讀與泛讀兩種方法。精讀是攻城，泛讀是略地。古人認(rèn)為，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，略地的價(jià)值大于攻城。曾國(guó)藩所說(shuō)的：“讀書如略地，但求其速，勿求其精”。也就是要多讀 。大量閱讀，擴(kuò)大了知識(shí)面，也是為精讀做了準(zhǔn)備。這與軍事活動(dòng)也是一樣的。略地是占領(lǐng)廣大地區(qū)，以此為基礎(chǔ)才有攻堅(jiān)城的力量。相反，若沒(méi)有略地的基礎(chǔ)，即使是攻占了幾座城市，也是守不住的。毛澤東講鄉(xiāng)村包圍城市，也有這個(gè)意思。

現(xiàn)在語(yǔ)文教育的一個(gè)問(wèn)題就是，過(guò)于強(qiáng)調(diào)攻城，而很少考慮略地。學(xué)生的語(yǔ)文課本就那么幾十篇不長(zhǎng)的文章，卻要學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)期。教師講課文，一篇七言絕句，往往要講兩節(jié)課。倒是講得細(xì)致，還引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)生也發(fā)動(dòng)起來(lái)了，課堂熱熱鬧鬧，很好看。可是這樣的學(xué)法，基礎(chǔ)教育總共才能學(xué)習(xí)幾首詩(shī)歌？這樣的課，可以說(shuō)是“甜點(diǎn)”，很精致，有型有色有味，就是沒(méi)有多少營(yíng)養(yǎng)，學(xué)生沒(méi)有記住多少東西。古人以及清末民初的學(xué)者，即使是不治古代文學(xué)，也能背誦許多古詩(shī)詞，如梁?jiǎn)⒊f(shuō)康有為能把杜甫的全部詩(shī)歌都能背誦下來(lái)。按現(xiàn)在的學(xué)校語(yǔ)文教育的方法，這是不可能的。現(xiàn)在的語(yǔ)文教育，只有攻城，幾乎沒(méi)有略地。

幸好，近些年，語(yǔ)文教育界面有些教師已經(jīng)改變了“甜點(diǎn)式”教學(xué)。如陳琴指導(dǎo)學(xué)生“素讀”，一年級(jí)的學(xué)生就能背誦200多篇古詩(shī)文，韓興娥教七言絕句，每首詩(shī)只用10分鐘。這是對(duì)“略地”的重視。

小學(xué)初中，應(yīng)更重視略地。到了高中，學(xué)生的理論思維能力有所發(fā)展，應(yīng)開考慮既“略地”又“攻城”。深圳高中語(yǔ)文教師吳泓，用專題式的教學(xué)方法，學(xué)習(xí)一個(gè)專題，學(xué)生既需要精讀某一作品，又需要閱讀大量的資料，可以說(shuō)，這是將“攻城”與“略地”有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這是高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)走的道路。