[教學目標]

1.交流寓言故事,懂得故事蘊含的道理，受到啟發和教育。

2.學會分類整理詞語，培養積累詞語的能力。

3.培養把句子寫完整的能力；學會寫通知。

4.通過學習日積月累積累含有寓言故事的成語。

[教學重難點]

積累寓言故事,懂得故事蘊含的道理，受到啟發和教育；培養把句子寫完整的能力；學會寫通知；通過學習日積月累積累含有寓言故事的成語。

[教學課時] 2課時

[教學準備] 多媒體課件

一、學習“交流平臺”。（板書：交流平臺）

1. 同學們一定讀過很多寓言故事，誰來說說你都讀過什么寓言故事？（《烏鴉喝水》《狐假虎威》《揠苗助長》……）（板書：寓言故事）

一、學習“書寫提示”：學寫橫畫或豎畫較多的字。

1.課件出示：艷 植 舞 最 靜 霜 扁 集

2.互相交流找到這寫字的特點。（橫畫或豎畫較多）

3.互相交流書寫這樣的字應注意什么？（橫畫或豎畫較多的字，書寫時要事先考慮好這些筆畫的長短比例和距離，避免擁擠。）板書：橫豎畫 避擁擠

4.教師范寫，重點指導“艷”“最”。

5.學生書寫，教師巡視，個別指導。

6.利用投影展示優秀作品。

二、學習“日積月累”。

1.學習生字，準確朗讀。

（1）課件出示：

邯鄲學步 濫竽充數 掩耳盜鈴

自相矛盾 刻舟求劍 畫蛇添足

杞人憂天 井底之蛙 杯弓蛇影

（2）指名朗讀。師生評議。（板書：多讀書 善積累）

（3）糾正字音，學習生字。

（4）小組展開朗讀比賽。

2.講述故事，簡單理解，把握寓意。

（1）小組同學選擇組內同學普遍感興趣的詞語，交流了解寓言故事，弄清故事的寓意。

（2）全班交流，教師評議。

5.寫幾個自己積累的包含寓言故事的成語。

三、學習“快樂讀書吧”。

1.談話激趣：著名兒童學家嚴文井曾說，寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來……寓言故事一般比較短小，但背后往往藏著深刻的道理。（板書：小故事 大道理）

2.學生互相交流自己讀過的寓言故事。

3.課件出示：

有一個人到別人家里做客，看見他家灶上的煙囪砌得很直，旁邊還堆著許多柴草?？腿藙窀嬷魅耍骸澳阋涯莻€煙囪改成彎曲的，把柴草移到遠處，不然會失火的！”主人裝作沒有聽見。

　　過了幾天，這家果然失火，鄰居街坊一起幫忙，終于把火撲滅了。于是，主人殺牛設宴，答謝街坊鄰居，卻忘了邀請那位曾經提醒過他的客人。假如這個主人早聽了那位客人的建議，他家的房子根本不會失火，也就不必破費請客了。

4.學生朗讀，說說寓意。（預防重于治療，能防患于未然之前，更勝于治亂于已成之后。）

5.教師小結：這個故事根據《漢書·霍光傳》相關內容改寫。

6.課件出示：（學生閱讀，激發閱讀興趣。）

古代寓言是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。

《中國古代寓言》是2009年1月1日吉林美術出版社的圖書，作者是崔鐘雷。本書收集了自先秦開始，我國涌現出的許多哲理性很強的寓言，如掩耳盜鈴、狐假虎威，濫竽充數等。它們短小精煉，卻蘊藏著許多哲理，告誡人們如何正確為人處事，給人們帶來了深刻的智慧啟迪。

7.推薦閱讀：

《伊索寓言》相傳為公元前六世紀，被釋放的古希臘奴隸伊索所著，搜集有古希臘民間故事，并加入印度、阿拉伯及基督教故事，共三百五十七篇。大部分為動物寓言。

《克雷洛夫寓言》一書，收集了克雷洛夫一生創作的203篇寓言。這些寓言有著極強的人民性和現實性，蘊含著他自己的以及從父輩們那里一代一代傳下來的全部生活智慧和實際經驗。他的寓言都以詩體寫成，語言優美、寓意深刻，常借動物和植物的形象，反映廣泛的社會生活，刻畫社會上各種人物的復雜性格，抒發自己的民主思想，具有一種特殊的感染力。

8.互相交流：怎樣讀好寓言故事？（想要讀懂內容，在體會故事中的道理。聯系生活中的人和事，可以幫助我們更深入地理解故事中的道理。）

9.學生自由閱讀課本31——32頁的內容。

四、作業：閱讀寓言故事，體會故事中的道理。

[教學板書]

語文園地二

交流平臺 讀寓言明道理

詞句段運用 寫句子要具體

學寫通知 內容全嚴格式

書寫提示 多筆畫避擁擠

日積月累 多讀書善積累

快樂讀書吧 小故事大道理

[教學反思]

今天順利完成了語文園地二的教學，針對教學情況進行簡單的反思。

創設一個良好的課堂氛圍，也是上好課的一個關鍵問題。要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關系，教師要走向民主、寬容。教師要尊重學生，對學生的發言要給予肯定，對學生的觀點要給予尊重，要認識到，每一個學生都有自己獨特的思維方式，有發展的潛力，要理解他們的不足，盡量采取表揚的方式，鼓勵他們進行獨立學習，引導他們獲取知識，掌握方法。

語文教學的一個重要任務就是要讓孩子從小熱愛語文，熱愛語言文字。精彩美妙的課堂，使每個漢字的靈性躍然于課堂之上，使孩子們體驗情的激發，美的熏陶，理的啟迪。在感受藝術的同時了解其豐富的內涵，使孩子們喜歡熱愛這簡潔優美的文字。通過這節課的教學，我對詞語教學有了新的認識：語文老師的一個重要職責，就是帶領學生“沉入字詞句的感性世界”，讓學生成為言語表現的鮮活元素。用色彩豐富字詞句教學，用色彩裝扮語文課堂，我們會看到另一道亮麗的風景。