導(dǎo)讀各位家長：大家好!，現(xiàn)在小編就來說說關(guān)于國培語文的特色與亮點(diǎn)?下面內(nèi)容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!國培語文的特色與亮點(diǎn)各位家長：大家好!這幾天有家長在....

各位家長： 大家好 !，現(xiàn)在小編就來說說關(guān)于國培語文的特色與亮點(diǎn)?下面內(nèi)容希望能幫助到你，我們來一起看看吧!

國培語文的特色與亮點(diǎn)

各位家長：

大家好 !

這幾天有家長在問起說：“國思的講義到底是怎么做的?”那么我跟各位簡單地聊一聊,給各位做一個答疑。國思講義到底是怎么做的呢?那我們得先從我們國思的整個的課程簡單聊起：

第一，國思的課程實際上分兩類。第一類課是在平時的時候，也就是春、秋兩季的13周課。第二類課是寒暑假。寒暑假一般是十二次。春秋我們的課是怎么安排的?春秋的課一般來講是每節(jié)課閱讀一個小時;寫作講解一個小時;學(xué)生當(dāng)堂寫作一個小時。這是根據(jù)學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)制定的，那么我們到底是怎么做的呢!

在閱讀方面，我們都知道：初一以記敘文為主，初二引入了敘事散文、寫景散文，包括說明文、議論文，當(dāng)然，議論文是在下學(xué)期才開始引入。每個學(xué)期里邊有一個層進(jìn)梯度。因此我們在設(shè)計的過程里面，首先要讓學(xué)生非常扎實地去掌握。就拿記敘文來講，記敘文它有多個考點(diǎn)，不可能在一次課里面完全解決它。學(xué)生在學(xué)習(xí)、閱讀的過程中也有一個基本的規(guī)律。這規(guī)律是什么樣子呢?這規(guī)律首先是：第一，要先了解整個題型。圍繞記述文產(chǎn)生了多少種題型?題型問法學(xué)生都了解嗎?首先，題型就有很多種，因此題型就得通過多次課才能夠掌握它。圍繞每一種題型以及題型背后的知識點(diǎn)，學(xué)生是否掌握了?學(xué)生如果掌握了，那這種題型基本上能夠輕松應(yīng)對。但是在這個過程中，由于每個學(xué)校的進(jìn)度，每個學(xué)校的層次還不太一樣。學(xué)生個人的特點(diǎn)又有所不同。學(xué)生們要把題答好，就還要面對一個問題——那就是每一個孩子做題的時候，還有自己的表達(dá)習(xí)慣。知識點(diǎn)學(xué)會了，那怎么審題呢?怎么表達(dá)呢?這一塊也需要一段時間去磨。因而要把一種文體真正去掌握好，它實際上需要三個過程。除此之外，各位，別忘了每年中考高考。中高考的時候，整體的考試大綱每年都在改變，教改的方向每年都有不同。因此大量的高中的題目慢慢下放到初中里面，而高中又產(chǎn)生新的題型。每年都會有新的題型產(chǎn)生。那么我們在這個過程里，一方面是要掌握現(xiàn)有題型，而后緊接著，還要面臨新題型的學(xué)習(xí)。因此，我們在做講義的過程中，第一是兼顧本學(xué)期整個學(xué)情的特點(diǎn)，以期中考作為一個基點(diǎn)，而后去安排期中考前的整體課程。而期中考過后，又緊接著以期末考作為一個基點(diǎn)進(jìn)行安排、設(shè)計。同時，為了讓孩子學(xué)得更扎實，我們怎么辦呢?因此寒暑假專題的訓(xùn)練應(yīng)運(yùn)而生。寒暑是以專題來訓(xùn)練，專題的主要目的：第一，是每年有沒有一些新的知識點(diǎn)需要學(xué)生去掌握。因為我們每一個學(xué)期只有十三次課，也就是說只有十三個小時的時間去訓(xùn)練閱讀，僅十三個小時，想把這么多的文體全部解決是很困難的。因此我們在寒暑假里以專題方式集中對這些具體題型進(jìn)行更深入的逐個細(xì)致講解，那么加上這十二次課(六次寫作，六次閱讀)，在六次閱讀里面，能夠讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上再往前邁一步，同時又解決他個人的一些問題，再把新的題型增加進(jìn)去。由此可見，我們通過寒暑假的介入，通過集訓(xùn)能夠最終達(dá)成一種最好效果。所以有些家長問道，國思的課程到底是為什么這么安排?我們的課程就是根據(jù)這個來安排的：第一個是中高考的趨勢，我必須把握這個趨勢。對于有人問道說：“你們是怎么知道中高考的這種趨勢”這個問題，各位需要清楚，我們本身都是學(xué)校里邊出來的老師，學(xué)校教研室做教研的過程，其實我們是很清楚的。對北京的中高考也已經(jīng)研究了很多年，這個研究我敢說學(xué)校里的絕大部分老師絕對沒有我們專業(yè)。我能夠有這樣的底氣到底是為什么呢?答案就是我們每年的中考成績。每年中考成績一出來的時候，各位也可以很明確地看到，每年中考我們都非常優(yōu)秀，就是因為我，我們的團(tuán)隊，對中考的把握非常清楚。所以中考考什么?中考的趨勢大綱一出來，大綱里面產(chǎn)生了什么變化?我馬上就能夠把這種變化變成直接的題型，讓學(xué)生去練。所以學(xué)生在面對新題型的時候，他可以很輕松地去應(yīng)對。所以，我們比學(xué)校更有底。反過來講，因為學(xué)校本身有其教學(xué)方面的任務(wù)，有些課程，舉例來講：學(xué)校有很多的課文得學(xué)，很多的文言文得學(xué)。那么就沒有太多的時間讓學(xué)生去訓(xùn)練這些方面的內(nèi)容，那怎么辦呢?平時不訓(xùn)練，但考試又要考，于是到最后導(dǎo)致了學(xué)校里沒有參加課外班的學(xué)生考試成績不理想。而我們平時做的首先在閱讀方面，實際上是對學(xué)校非常好的一種補(bǔ)充。學(xué)生學(xué)好課內(nèi)的東西，同時結(jié)合課外我們所練的這些東西，就可以學(xué)得很輕松。其實我們的目的很簡單，通過課程的設(shè)置安排，最終使學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)得非常棒。這是對于閱讀方面的一個講解。

關(guān)于作文方面，每一周每次課都會有寫作訓(xùn)練，老師要講寫作。我們的講義不同于有些機(jī)構(gòu)直接一個學(xué)期把一本都拿給你。我們也不是不能這樣做，可以說這是一種非常省時省力的方法，出一本講義，把這一年的內(nèi)容放在里面，甚至每次拿出好多本都沒問題。但是，一本講義會有很大的弊端，就在于它沒有一個與時俱進(jìn)的過程。學(xué)生出了什么問題，沒有辦法得到及時的解決。而如果一個學(xué)期已經(jīng)制定了這個計劃，那這個計劃是不是還會有變動?期中考試就是個很好的例子。期中考過程中，有些由于中考的安排、由于高考的安排，是不是有些題型會隨之產(chǎn)生變化?所以一本講義是很難解決實用性問題的。所以我們是每周根據(jù)整體的進(jìn)度，而后有意識去進(jìn)行安排，使得所有知識點(diǎn)得以有序訓(xùn)練，才能夠達(dá)到最佳效果。而老師在講寫作的時候，每一個題目是要進(jìn)行三次訓(xùn)練的。這三次課程講義的制作也是根據(jù)學(xué)生情況來進(jìn)行調(diào)整的。第一周講義的可以很快地做出來，做出來之后，就要考慮這個標(biāo)題要練些什么內(nèi)容，練完以后還要印證一下是不是我們的講義就適合所有學(xué)生?在這一講講完以后，我們必須清楚掌握孩子出現(xiàn)的普遍性問題到底是什么?個別性的問題又有些什么?于是我們得根據(jù)這些問題，思考第二周的講義應(yīng)該怎樣去調(diào)整。同時，孩子出了什么問題，我們先解決哪方面的問題?我們老師們會通過教研，把各個班級的情況做一個匯報，各個情況匯報完以后，這周講義的整體性問題是什么?我們需要解決的是什么?就會有一個整體的推進(jìn)，正是因為有這樣的體系，我們的作文才能做到從內(nèi)容的具體、生動、抒情、立意到角度、謀篇等等方面進(jìn)行層進(jìn)式的推進(jìn)。分專題去訓(xùn)練的時候，孩子的作文就能夠明顯的一次比一次好。所以我們的講義不會馬上一系列全做出來，因為全做有時效果不佳，所以我們是在結(jié)合實際的基礎(chǔ)上有序地去推進(jìn)我們講義的安排。

各位家長，希望能夠明白這個意思，好的，就講到這里。

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