導(dǎo)讀學(xué)好語文要注重語言的積累，培養(yǎng)語感。而這兩方面最重要的途徑就是“背”和“說”。應(yīng)該在小學(xué)階段就打好語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生可以通過大量的朗讀和文章的背誦，去體會....

學(xué)好語文要注重語言的積累，培養(yǎng)語感。而這兩方面最重要的途徑就是“背”和“說”。

應(yīng)該在小學(xué)階段就打好語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生可以通過大量的朗讀和文章的背誦，去體會文章的內(nèi)容，作者的情感，句子的優(yōu)美等。

很多家長私下問老師，怎樣培養(yǎng)自己的孩子愛學(xué)語文？會學(xué)語文？

我們可以從這兩個最基礎(chǔ)的方法做起，就是背書和說話。

一、背書

背書并不是說把一本書都背下來，我們主要關(guān)注的這個書，就是我們的語文教材——語文課本，因為語文課本里邊都是篩選而留下的經(jīng)典文章。

一些文章是要求孩子們背誦的，有的需要背誦整篇課文，有的需要背誦重點的段落，比如小學(xué)六年級學(xué)生需要背誦朱自清的《匆匆》。

說得再具體一點，背誦不能添字，也不能丟字，按照課文的原樣去背誦具體怎樣做呢？我們可以分為三點。

1.抓關(guān)鍵字句

學(xué)生在背誦的時候可以抓住開頭的一個字或者第一句話，再或者是過渡的句子。

抓住開頭的第1個字，第1句，就會引出接下來的其他字或其他句子，相當(dāng)于領(lǐng)頭羊一樣。

另外就是抓住過渡句了，過渡句是非常關(guān)鍵的句子，它會讓我們由上而下自然連接起來。

2.分層去理解

如果是需要背誦全篇課文，我們一定要分組去背，分層去背，分層去理解，指的是我們在掌握文章的脈絡(luò)層次之后，在這基礎(chǔ)上背誦的一種方法，我們可以按自然段去背。

每個自然段寫的是主要內(nèi)容是什么？先分析出它的意思，然后記住它的意思再去背誦。

因為主要內(nèi)容記在孩子的頭腦中，在他背誦的時候，它就會根據(jù)這樣意思去想文字。

同學(xué)們還可以把一大段文字或一整篇文章化大為小，分成多個部分，甚至把它變成兩三句，化整為零，個個去突破。

3.邊抄邊背

這個方法很多學(xué)生都使用過，尤其是初中生，因為初中的時候，學(xué)生要背誦的內(nèi)容也增多，孩子們就會邊抄邊讀，邊讀邊背，直到整個課文慢慢背誦下來。

人手在寫，感覺就像計算機，把內(nèi)容慢慢地輸入到電腦中一樣。（試過，這種方法也是不錯的，不過也因人而異）

二、說話（課文）

談到第二點，孩子去說話，這里的說話還是離不開我們的語文教材，就是這本語文書，無論你是幾年級的學(xué)生，在訓(xùn)練語文語感，預(yù)習(xí)語文知識，我們一定要注重說的環(huán)節(jié)。

說就是復(fù)述課文，孩子們讀一篇課文，馬上進(jìn)行復(fù)述，也就是要求孩子們非常認(rèn)真去讀課文，這樣做的目的是為今后孩子們答卷做訓(xùn)練。

試想孩子答卷的時候，通常做閱讀題目，看一遍問題就要馬上看短文，然后進(jìn)行回答，基本上也就是1~2遍，所以復(fù)述課文的方式從小就要練起來，讀一遍課文，馬上復(fù)述。

這個練習(xí)就是把文字輸入到大腦中，然后通過語言再把文字輸出出去，以加深對課文的記憶。

學(xué)生們復(fù)述課文有哪些方法呢？

1.詳細(xì)復(fù)述

詳細(xì)復(fù)述，也可以進(jìn)行分段復(fù)述，當(dāng)學(xué)生讀一遍課文的時候，馬上去復(fù)述，就要記住整篇課文的內(nèi)容。

而做詳細(xì)復(fù)述，可以進(jìn)行分段讀，比如讀一、兩個自然段就把書扣過去，去復(fù)述，復(fù)述的時候可以抓住文章中的關(guān)鍵詞，重點句或者重要情節(jié)來復(fù)述文章的主要內(nèi)容。

2.概括復(fù)述

概括性復(fù)述就是讀完一篇課文之后，用精煉的語言說說文章的主要內(nèi)容，抓住文章主要內(nèi)容進(jìn)行概括性復(fù)述。

3.創(chuàng)造性復(fù)述

創(chuàng)造性復(fù)述，可以變換人稱去復(fù)述，也可以編故事去復(fù)述，顛倒順序去復(fù)述等。

其實，學(xué)生想學(xué)好語文，要先過“背”、“說”關(guān)，平時多去讀課文、按要求背課文，多多去積累，正如資深教師所說“不積累哪來的高分？”

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