導讀句子主干，就是把單句中所有的定、狀、補語去掉后剩下的部分。如：(我們)的船[在左右都是碧綠的豆田里的河流中]，[飛一般地]前進了。把定語、狀語劃掉后，剩下的....

句子主干，就是把單句中所有的定、狀、補語去掉后剩下的部分。如：(我們)的船[在左右都是碧綠的豆田里的河流中]，[飛一般地]前進了。把定語、狀語劃掉后，剩下的部分是“船前進了”。這就是句子的主干。

陪祝英臺讀書的書童也結拜了一個兄弟

常見找句子主干的方法有:1)意義法。即根據句子成分各自的含義去分析，去推測。找出主、謂、賓的中心語留下，其余的都劃掉。如:修行無為之教的莊周在年輕時卻一連娶了三個媳婦。根據意義法分析，主浯是被說明的對象，回答“誰、什么.”的問題，本句要說明的是“莊周”，是主語中心語。謂語是陳述說明主語的，回答“怎么樣、是什么”的問題，在本句中，莊周怎么樣呢？娶媳婦。所以謂語中心語是“娶，我們還可以根據賓語的含義知道，謂語中的賓語中心語是“媳婦”。又如：陪祝英臺讀書的書童也結拜了一個兄弟。分析為：書童結拜兄弟。此法適合基礎較差的同學采用。

2)壓縮法。即把句中的附加成分定、狀、補都壓縮掉，剩下的就是句孑的主干。如：在部隊時，出差在外的我，借路過的時候，去過北京三次。“在部隊時”出現在句首，說明動詞謂語發生的時間，是句首狀語；“出差在外的”出現在主語”我“的前面，限定了主語的性質，是定語，[借路過的機會]，去<過>北京<三次>是何成分如符號所標注。去掉定語“出差在外的“，去掉句首狀語“在部隊時”，去掉補語“過、三次”，而剩下的“去北京”就是句子的主干了。又如：遠程而來的梁山伯驚得目瞪口呆。壓縮為：梁山伯驚。（”目瞪口呆“是補語。）此法適合基礎較好的同學采用。

遠程而來的梁山伯驚得目瞪口呆

3)中心詞法。依次找出主語中心語、謂語中心語、賓語中心語。三個中心語合起來就是句子主干。如:半夜，遠寺悠揚的鐘聲傳到了客船上。"鐘聲到客船"即為句子主干。又如：為了讓孟子好好讀書，孟子的母親搬了三次家。中心詞為：母親搬家。（”為了讓孟子好好讀書“是句首狀語，”孟子的“是定語，”三次“是補語。）此法適合基礎中等的同學采用。（2、3的區別在于2側重于去掉附加成分，3側重于保留主要成分。）找句子主干應注意以下幾點：1）幾個偏正短語并列作主語時，要從全句去考慮，不能顧此失彼。

如：孩童時的天真笑貌，年輕時的梢頭明月，中年后的虎背熊腰，如今浮現在眼前。句子主干應該是“天真笑貌、梢頭明月、虎背熊腰浮現”（“在眼前"是補語）。如果不面對全句，則有可能只留下“天真笑貌”做主語中心語。2）要注意賓語的中心語。賓語是謂語動詞的承受者或發出者。它和動詞的關系非常密切，如果去掉了，結構就不完整了，如：他丟了一只愛犬，不能變成“他丟了”；所以一定要注意賓語的中心語 不能劃掉。3）在謂語動詞前面有否定副詞作狀語的，要保留到主干中。如：今年我不外出打工了，不能變成“我打工了”。

孟子的母親搬了三次家