導讀第二十四講　記敘文閱讀(三)詞、句、段的理解與品析，我來為大家科普一下關于中考語文記敘文閱讀理解總結?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!中考語文記敘文....

第二十四講　記敘文閱讀(三)詞、句、段的理解與品析，我來為大家科普一下關于中考語文記敘文閱讀理解總結?下面希望有你要的答案，我們一起來看看吧!

中考語文記敘文閱讀理解總結

第二十四講　記敘文閱讀(三)

詞、句、段的理解與品析

1．把握詞語的語境義。

2．理解詞語在文中的表達作用。

3．把握代詞和具有臨時指代作用的詞語的含義。

4．判斷詞語能否去掉、替換。

5．理解蘊涵在詞語中的作者的特殊感情。

6．分析句子的表達方式及其作用。

7．分析句子或段落在上下文中的作用(內容和結構兩方面)。

8．句子的修辭及其作用。

9．環境描寫的作用。

10．通過具體語句品析文章的語言風格。

一、詞語的理解與賞析

1．理解重要詞語的含義

首先了解詞語本身的含義，其次分析語言環境。在分析語言環境時，先分析詞語所在句子的意義和結構，再尋找和詞語相關的語言信息，進而分析它們之間的關系。然后從修辭義、隱含義、臨時義、情感義等多方面去分析。

【答題格式】“××”一詞原指__________，這里指__________。

2．分析詞語的表達效果

要分析此詞寫得怎樣和寫出了什么，給讀者怎樣的感受或表達了作者(文中人物)怎樣的情感，達到了什么效果。

【答題格式】A.分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等。

B．分析表層含義和表達效果：生動形象地寫出了________特點，表達了________情感。

C．分析深層含義：肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了____________，或者給了我們________的印象(啟示、道理)等。

3．某詞能否去掉

【答題格式】A.回答“可以”或“不可以”(一般情況不可以，特別是出自原文的詞語)。

B．結合句子分析用該詞強調突出了(限制、說明、修飾了)__________，更能形象(恰如其分)地表現某物某特點。

C．去掉后，不能體現語言的準確、嚴密、生動、形象等特點或與事實不符或太絕對等。

4．某詞能否換為另一詞

【答題格式】A.回答“可以”或“不可以”(一般情況不可以，特別是出自原文的詞語)。

B．解釋詞義，比較兩個詞含義上的差別：原詞準確、生動、形象地描寫了________，換了后就變成________。

C．用原詞體現了語言的準確、生動、形象或嚴密，替換后，不能體現語言的準確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對。

5．指代對象的判斷

方法：A.常考的指代詞有：這、那、這些、其他、以上、如此、此……；B.一般是往前文找；C.找到之后，將找到的內容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

二、句段的理解與賞析

1．理解句段的含義

理解句段的含義，包括三層意思：首先是理解句段的表層意義，即字面意義。一般說來，句段的字面意義理解起來并不困難。其次是理解句段的語境意義，即在一定的語境中句段的臨時意義，這是中考考查的重要內容。最后是理解句段的句外意義，即“言外之意”。

答題思路與技巧

(1)準確把握感情因素。文學作品往往以情動人，有很多言外之意、弦外之音。這些必須借助于感情線索，將其轉化成回答“為什么”的問題來體會。

(2)聯系文章寫作背景及寫作意圖把握句段的含義。對句段的理解不能只看文章句段的表面含義，還必須結合上下文，聯系作者寫作的時代背景，了解作者寫作的基本意圖，這樣才能更好地去把握句段的含義。

(3)從文章整體內容出發，對各種分析進行綜合把握，并進一步審查所做的各項分析的正確性。

2．句段的作用

回答句段作用，一般要從內容和結構兩方面考慮：

位置

結構角度

內容角度

開頭

①總領下文，引出下文；②照應標題；③吸引讀者

④概括具體內容；⑤開篇點題

注意：開頭段的話，考慮是否是環境描寫。如果是環境描寫，則有點明故事發生的背景，渲染氣氛，引出下文，為下文情節發展做鋪墊等幾方面作用

中間,

①承上啟下(承上、啟下、承上啟下)；②照應標題或前文,③概括具體內容；④表達情感，點明中心

注意：考慮是否有環境描寫、是否考查情節的作用、是否考查插敘的作用

結尾,①總結上文(或全文)；②照應標題、前文；③設置懸念，引發思考,④概括具體內容；⑤點明中心，升華主題除了通過位置判斷句段作用外，還可以從句段表達方式入手：(1)議論，可以點明和加深所寫事物的意義，起到統領全篇或畫龍點睛的效果。(2)描寫，可使人、景、物表現得栩栩如生，使文章更加生動形象。尤其要注意景物描寫具有渲染氣氛、烘托人物、寄托感情的作用(白描具有簡單傳神的效果；心理描寫能夠深刻且真實地揭示人物的內心世界；環境描寫的作用主要有點明故事發生的背景，渲染氣氛，引出下文，為下文情節發展做鋪墊等)。(3)抒情，使文章具有感染力。直接抒情是直抒胸臆，間接抒情有含蓄雋永、令人回味、烘托主題的效果，給人留下想象的空間。

3．句段的賞析

應從形式(寫作手法、修辭手法等)、內容(思想內涵、感情、哲理等)、效果等三個方面賞析。

(1)運用修辭手法句子的賞析

答題分三步：A.判斷采用什么修辭手法；B.寫出該修辭手法的一般作用；C.結合具體句子分析含義。(表現了什么/表達了某種感情/突出了什么/強調了什么)

①比喻：這個句子運用了比喻的修辭手法，把______比作________，生動形象地表現了________。

②擬人：這個句子運用了擬人的修辭手法，把________寫活了，生動形象地表現了________。

③對比：這個句子運用了對比的修辭手法，把______與________進行對比，突出了________。

④反語：這個句子運用了反語的修辭手法，顯得幽默風趣，諷刺了________。

⑤排比：這個句子運用了排比的修辭手法，層層深入，顯得氣勢磅礴，抒發了__________強烈的感情(或使________________觀點更鮮明)。

⑥對偶：這個句子運用了對偶的修辭手法，句式工整，讀起來朗朗上口，節奏感強，有音樂美，寫出了____________。

⑦引用：這個句子運用了引用的修辭手法，引經據典，寫出了________，增加了文章的詩意和感染力，突出了人物________的形象，使之更有說服力。

⑧反復：這個句子運用了反復的修辭手法，強調了________，突出表達了________的感情。

⑨反問：這個句子運用了反問的修辭手法，加強了________的語氣，意思是說________，表達了________的感情。

(2)句式工整句子的賞析：這個句子句式很工整，讀起來朗朗上口，寫出了________。

(3)疊詞句的賞析：這個句子中的疊詞讀起來有韻律美，寫出了________。

(4)環境描寫句子的賞析

①自然環境描寫：交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間，從________(視覺、聽覺、嗅覺、觸覺)等角度寫出了景物的特點，渲染________氣氛，烘托人物的________情感(預示人物的________命運，表現人物性格，推動故事情節的發展，揭示文章主題)。

②社會環境描寫：交代故事發生的時代背景(時代特征、社會習俗、思想觀念和人與人之間的關系)。渲染________環境氣氛，襯托人物________心情，推動情節發展，深化主題。

(5)記敘中議論句的賞析

記敘文中議論是以記敘為基礎，對記敘的內容進行分析或評論。記敘文中議論的作用：

議

論

位置

開頭

中間

結尾

,

特點

對某個事件發表見解，以表明自己的觀點和態度,

作用

起統領全文、點明中心、引出下文的作用，并能使文章的主題思想得到鮮明的表達，同時能使文章條理分明，層次清楚。揭示記敘的事物所蘊含的道理和意義

起承上啟下的作用，使事與事之間緊密地連接起來，使文章結構顯得嚴謹

①一般是為了提高對所敘事物的認識，深化文章的主題思想，點明和加深所敘事物的意義，起畫龍點睛的作用；②為了與文章開頭相照應，使文章結構更加嚴謹(6)記敘中抒情句的賞析

抒情可分為：一是直接抒情，指作者或主人公直接傾吐內心感受的抒情方式。二是間接抒情，指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。注意：閱讀散文時，要特別注意托物言志或借景抒情的特點。抒情作用：抒發作者真摯深沉的情感，引發讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。

三、文章語言的品味

品味文章的語言，可以從以下幾個角度入手：

1．詞語的錘煉：準確、簡練、生動、形象；疊音詞、擬聲詞，有表現力的動詞、形容詞、副詞等。

2．修辭的運用：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設問、反問、頂真、互文、反語。

3．語言風格：平實、清新、華麗、幽默、辛辣、自然、簡潔、明快、含蓄深沉、寓莊于諧、口語化、生動形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份。

上述三個角度在切入具體題目時，一般先從詞語的運用、修辭手法、表現手法考慮，其次是表達方式等。

(2018·四川南充)閱讀下面文章，完成1～4題。

傾聽草木的呼吸

曹　潔

①煙花三月，沒有下揚州，只一路北上，抵達在北京的魯院，與草木在一起。一個人，走遍院子的每一個角落，安靜極了。聽得見陽光落地的聲音。浴在藍色的光里，某些無可名狀的情緒被洗凈，身體與靈魂如水一樣清透。

②這個院子，就是一個世界，這么小，也這么大。

③輕輕踏在大地上，一步一步，踏穩了走，放慢了走。每一棵草木都在春陽中舒緩呼吸。

④小院花欲燃，“燃”不單是梅的艷紅，更是一種奔放熱烈的開放姿態。白玉蘭也在燃，花瓣舒展，花香濃烈，開得奔放，落得決絕。梅種很多，豐厚梅花、淡豐厚梅花、杏燕梅花、白蝴蝶梅花、垂枝梅、腹瓣梅花等等，以前從未見過。梅是貼近女子的花，以梅為名，是梅的幸，也是人的幸。花人兩相映。自然才美，生物才活，人類才安生。

⑤悄悄靠近一棵玉蘭樹，看看她，也讓她看看我。玉蘭花大雅大俗的美，驚艷滿樹。這是一種古老的花，也是貼近生命氣息的花。屈子“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐菊之落英”，將玉蘭推向春秋。“已向丹霞生淺暈，故將清露作芳塵”，這是玉蘭花的幸。玉蘭的香是清香，無藥味；玉蘭的花是柔軟的，即使落地，踩上去也不是脆的。撿拾幾片落花，攤在手心，默然對視，想聽懂她干干凈凈的語言。她開時極盛，謝時決絕，有一種清絕的孤勇與優雅。唐人言“晨夕目賞白玉蘭，暮年老區乃春時”。若女性晨夕賞閱玉蘭，嗅其芳香，可人老心童，留駐歲月。其實，這不是歌者妄言，若以本真之心感受，詩吟出來了，春也留駐了。

⑥花樹之外，是荷塘水畔的兩株垂柳。嫩黃的顏色，已泛出春暖的綠，像正在成長的青少年。每一日都在變化，柳煙、柳色、嫩黃、嫩綠、黃綠，而今，已是蓬蓬勃勃的綠了。它們在水邊相依。在水里擁抱，穿樹而過的風，是他們親和的呢喃嗎？一邊花謝，一處柳綠，一水相依，兩樣風物。花兒的殷紅與嫩柳的青色，水汽一般氤氳，坐在花紅柳綠的云氣上，仿佛連自己也花紅柳綠了。

⑦不傷花謝，不羨柳青，花柳為木，樹生盎然，這是樸素真純的生命風度。小時候盼望長成一棵樹，長大才明白，人不能成為樹不是因為不能像樹一樣高大，而是缺失樹干凈、堅守、溫暖的靈魂。所以，先得學著好好做人，而后，學著做一棵向著陽光的樹。

⑧我不是樹，但行走草木間，總能看見自己的靈魂，干干凈凈。我在這世界里漸漸歡喜，散著長發，往深處而去，風不冷，只是遠，遠得吹不來暖，也帶不走寒。這是自然常態，也是人間常態。

⑨還有荷塘和竹林。等著再暖一些，等著夏天來了，荷花會開，竹子也會青。鳥兒也不甘寂寞，它們在你看得見、看不見的地方鳴叫，叫出三月的小歡喜。我懊惱樓太高，樹太低，站在窗前，伸長了耳朵，用眼睛聆聽。每每被鳥鳴誘惑，離開書桌，雀躍下樓，小院生長在土地上的歡騰立刻包裹了我。夕陽從城市的高樓縫兒灑進來，院子沐浴在柔和寧靜的光里，這光緊緊地包裹著院子的安寧與吉祥，外物難侵。

⑩這是一個相生共榮的院子，花樹、鳥鳴、沉默的大師們。這是小院的福氣，更是我可以安居在小院的福氣。我愿自己也是這里的草木，生長在三月的土地上，每天發出一節一節上拔的聲音。哪怕一點點，一點點。

?三月，是春天最后的笙歌。玉蘭輕輕地為三月畫了一個花朵的句號，又輕輕地帶了一下，帶出一抹一抹的綠，綠起人間四月天。三月如桃花一樣，紅灼灼的，繽紛惹人；四月則似青柳，綠蔥蔥地，教人如何不喜歡？倉促的紅塵之外，我與草木在一起，一起呼吸，滋養性靈。時間如舞臺，一直在，在或不在的，是我們。當生命屬于我們時，萬不可貪求所欲，肆意揮霍；也無需過分矜持，錯失美意。當遵從一心，踏浪而往，縱千山萬水，也要抵達。

?這是三月草木告訴我的語言。

(選自《2014中國散文年選》，有刪改)

1．結合選文，說說標題“傾聽草木的呼吸”的作用。

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2．結合文章內容，理解第②段“這個院子，就是一個世界，這么小，也這么大”的含義。

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3．請簡要賞析第④段中畫線語句“白玉蘭也在燃，花瓣舒展，花香濃烈，開得奔放，落得決絕。”

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4．文章最后一段“這是三月草木告訴我的語言”，請結合文章內容談談草木告訴了我們什么。

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【思路點撥】第1題考查文章標題的作用。首先，從修辭角度進行分析，根據“草木的呼吸”判斷使用了擬人的修辭手法，“傾聽”表明對草木的關注、欣賞，更引起對人生的思考等。其次，題目“傾聽草木的呼吸”，這一動賓結構的短語，點出了文章的寫作對象；然后閱讀文章可知題目也點明了寫作的內容并且暗示了文章的主旨。最后，含有擬人修辭手法的題目引起讀者的閱讀興趣，圍繞以上幾點進行概括歸納即可。第2題考查對文中句段含義的理解。理解句段含義，要抓住句段中的關鍵詞進行分析。第②段的關鍵詞是“這么小”“也這么大”。理解這兩個詞語的含義，要結合文章進行分析。閱讀文章發現，“這么小”指的是院子空間小；“這么大”指的是小院草木的多樣、繁盛，以及這些草木帶給人的啟迪之豐富等。第3題考查對文中句子的賞析。解答時，首先，梳理賞析句子的角度(修辭、用詞、表現手法、句式等)。其次，細讀畫線句子進行辨析，由“燃”字可判斷使用了比喻的修辭，同時該詞以動寫靜，描繪出了白玉蘭開謝的狀態。這個句子，以幾個短句構成，顯得句式整齊，節奏感強。最后，聯系該句表達了作者對白玉蘭的感情即可得出答案。第4題考查文意理解及概括的能力。要回答此題，需要閱讀全文，抓住散落在文章中的對我們有啟發的語句(以段尾句為主)，如“花人兩相映。自然才美，生物才活，人類才安生”“若以本真之心感受，詩吟出來了，春也留駐了”“先得學著好好做人，而后，學著做一棵向著陽光的樹”“當生命屬于我們時，萬不可貪求所欲，肆意揮霍；也無需過分矜持，錯失美意。當遵從一心，踏浪而往，縱千山萬水，也要抵達”，然后對其進行分點歸納。

【參考答案】1.①運用擬人的修辭，表明對草木的關注、欣賞，產生對人生的思考和感悟；②交代文章的寫作對象；③點明寫作內容；④暗示文章的主旨；⑤引起讀者思考和閱讀興趣。

2．“這么小”指的是院子本身的空間小；“這么大”既指這個小院豐富多彩的草木世界，又指小小的草木世界包含著豐富的精神世界，給人豐富的人生啟迪。

3．①“燃”運用比喻的修辭手法，生動形象地寫出了花瓣舒展，花香濃烈；②“燃”以動寫靜，突出白玉蘭花開得奔放，落得決絕；③運用短句，句式整齊，節奏明快；④表達了作者對白玉蘭花的喜愛和贊美之情。

4．①花人兩相映，自然才美，生物才活，人類才安生；②以本真之心去欣賞草木之美，人就會青春長駐；③先得學著好好做人，而后，學著做一棵向著陽光的樹；④當生命屬于我們時，萬不可貪求所欲，肆意揮霍；也無需過分矜持，錯失美意。當遵從一心，踏浪而往，縱千山萬水，也要抵達。

(一)(2018·湖南婁底)閱讀下文，完成1～4題。

父親數錢

李書霞

①每個月父親發餉的那天，家里就像過節一樣，洋溢著歡樂的氣氛。

②父親踏進家門時，晚飯都已經準備好了。父親坐下來，先不動筷子，而是伸手去懷里，掏出今天的工資，他將幾張薄薄的鈔票捏在手里，抖上兩抖，把食指和拇指伸到嘴邊，哈一哈氣，開始一張張地數。當時的錢，最大面額是十塊，主要是五塊、兩塊和一塊的，還有角幣和分幣。工資雖少，但細細地數起來，仍然要花費兩三分鐘。父親數畢，報出數目，遞給母親。母親笑瞇瞇地接了，走進臥房，把錢鎖進一個隱秘的柜子里。她坐回飯桌旁，對著我們兩個小人兒說：“存著，給你們交學費。”

③我早就按捺不住激動的心情，搶過酒壺，給父親的杯子里，倒上滿滿一杯酒。父親笑瞇瞇地摸摸我的腦袋，左手端起酒杯，右手拿起筷子，對著桌上的回鍋肉，點上幾點，得到開飯的信號，我們歡喜雀躍，急不可耐地夾菜刨飯、大快朵頤。

④幾年后，全家人圍著爸爸數錢的樂趣，被工資打卡剝奪了。不過，父親最近又開始數錢。

⑤去年，父親得了腦梗，治療了半年，雖然康復了，但左手左腳仍不靈便。原本愛說愛笑的父親也變成了一個木訥的老頭子，不開口說話，問話也不回。精神的沉淪加速了健康的惡化，他整日蜷在沙發上，基本活動都取消了，右腿的肌肉也開始萎縮。我們對此焦慮萬分，卻束手無策。

⑥還是母親有辦法，她將買菜的零錢整理起來，央求父親：“你幫我數數，有多少錢。”

⑦父親坐在沙發上，抬起渾濁的眼睛，茫然地望了一會兒母親，不吭聲，伸出右手去拿錢，準備開數。

⑧“左手數。”母親叮囑道。

⑨父親轉頭望向窗外，遲疑了一下，順從地換了左手。他笨拙地將鈔票一張張拿過來，把毛票歸一類，塊票歸一類，姿勢又吃力又別扭。數完以后，母親問他：“多少錢？”

⑩“沒記住。”父親難為情地扯了下嘴角，算是回應。

?“再數數。”

?父親又數一次，數過三四次，方才報出錢的數目。

?整理菜錢這件小事，令他的眼神重新活泛起來。一段時間后，父親精神明顯好了很多。他又主動攬下一項任務：揀谷粒。每天上午，父親就戴上老花鏡，坐在沙發上，慢慢把米粒中的谷粒選出來。隔三岔五，又把母親“不小心”弄混的黑豆和綠豆分開。

?父親和母親心照不宣地玩著“數錢、選豆”的游戲，三個月后，父親能獨自站立了。一段時間后，他開始練習走路。剛開始，只能扶著沙發走；慢慢地，可以拄著拐杖走幾步了；現在，活動空間更大了。兩個老人家，又能一起到小區里散步了。

?父親數錢，兩種姿態，每一種姿態里，都飽含著父母相伴相攜的情分。

1．選文第②段畫線部分，主要運用了哪種描寫方法？有何效果？

主要運用了神態和動作描寫。這兩種描寫方法的綜合運用，形象地表現了父親當年掙錢的不易和對來之不易的收入的珍惜及興奮滿足之情。

2．選文第④段畫線部分在結構上有何作用？請具體分析。

承上啟下的過渡作用。前半句總結前文，說明隨著時代的發展，這樣的場景逐漸消失了。后半句提示下文，設置懸念，暗示父親老了，有了什么特殊狀況。

3．選文第?段中畫線部分“不小心”三個字有何深意？請結合語境具體分析。

“不小心”其實是故意為之。這里表現了母親既要給父親足夠的鍛煉機會，又要讓他不易察覺的細心。體現了父母之間相互扶持，相濡以沫的深厚淳樸的感情。

4．選文結尾說：“父親數錢，兩種姿態，每一種姿態里，都飽含著父母相伴相攜的情分。”請你分別說說兩種姿態里飽含著怎樣的情分？

年輕時數錢，充滿驕傲和自豪，父母一個掙，一個管，把窮困的日子過得有滋有味，兩個人相互扶持的情分可見一斑；有病時數錢，笨拙可笑，這里數錢不再是為了過日子，而是體現了母親對父親的理解，對父親的關心呵護。兩個人年老時相互扶持的情分感人至深。

(二)(2018·宿遷)閱讀下面的文章，完成1～4題

炊煙是鄉村的水墨畫

劉世河

①描寫故鄉的文章，出鏡率最高的莫過于“魂牽夢繞”這四個字了，而能體現出這四個字的景象，非家鄉的炊煙莫屬。

②“曖曖遠人村，依依墟里煙。”身居都市已久，我曾一度對陶淵明筆下的“歸園田居”十分向往，如今人到中年才如夢初醒，其實我的童年和少年時光就是在這樣的一個如詩如畫的地方度過的。

③我的老家在魯北平原，村東一條小河蜿蜒流過。過河不遠便是一個高高隆起的沙土崗子，崗子上的白楊樹枝繁葉茂，一到夏天便綠樹濃蔭，成了我們這幫孩子玩耍的天堂。有時候玩累了，我就坐在崗頂上靜靜地望著小村，努力在那些模樣都差不多的院落中尋找自己的家。

④起初總是眼花繚亂，后來望著望著就有了經驗：看炊煙，父親患有胃病，醫生叮囑要三分治七分養，吃飯須有規律，還得是熱乎飯，不管多忙，一日三餐母親都會準時生火做飯，所以村里升起的第一縷炊煙多半就是我們家的。

⑤母親常說：“這炊煙就是咱莊戶人家灶臺上開出的花，花一開就有飯香，日日有飯香就是好日子。”彼時年幼，對母親的話一知半解，在意的只是制造炊煙的灶臺上母親又做了什么好吃的飯。正所謂，饑望炊煙眼欲穿，一心只想肚兒圓。

⑥炊煙還是小村的晨鐘暮鼓，每天都傳遞著村中人們晨起晚息的信息。

⑦早晨的炊煙風輕云淡，就像天邊薄薄的晨曦，清靈疏朗，昭示著莊稼人早飯的簡單，熬一鍋小米粥或玉米糊糊，幾個饅頭就著一碟小咸菜就齊活了。吃罷早飯，上學的上學，上班的上班，下田的下田，農家新一天的生活便拉開了序幕。

⑧午間的炊煙是莊稼人匆忙的步履。不同于早飯的是，午飯雖然簡單，但一定要吃得硬實扛餓，因此，午間的炊煙往往急速升起，瞬息消逝，一如莊稼人忙秋忙夏時腳不沾地的身影。

⑨傍晚的炊煙是最美的，也最能體現農家生活的細致與溫馨，晚飯是全家人的聚餐，也是莊稼人一天當中最悠閑的時候。莊稼人有個小習慣，就是越閑越吃，所以晚飯自然豐盛些。如若恰巧那天家里有喜事，更會殺雞燒肉以示慶賀。鄉下人干活是急性子，但吃飯蠻講究，尤其懂得“想要肉更香，工夫必須長”的道理，小火慢燉，肉爛湯濃。因此，傍晚的炊煙是細水長流，從黃昏一直搖曳到夜幕降臨。

⑩炊煙如此繚繞生動，古詩詞中自然少不了它的倩影。“亂云剩帶炊煙去，野水閑將白影來”是辛棄疾筆下的炊煙；”“漁市孤煙裊寒碧，水村殘葉舞愁紅”則出自柳永筆端。

?寫炊煙最多的當屬陸游。“嶺谷高低明野火，村墟遠近起炊煙”和“遙望炊煙疑可愁，試從行路問村名”都是他的。可見放翁對田園裊裊飄逸的炊煙有多喜愛。后來又讀到陸游“霧斂蘆村落照紅，雨余漁舍炊煙濕”的句子，禁不住疑惑，炊煙怎么會是濕的呢？

?直到離家多年后，有一回在夢里又見故鄉炊煙，醒來后卻一枕清淚，才終于有悟。原來炊煙是和思念纏繞在一起的，淚眼看炊煙，又怎么會不是濕的呢！又想起母親當年對炊煙的比喻，突然覺得母親就是一個十足的詩人。而在我的眼里，炊煙不但是莊稼人灶臺上開出的花，它自由舒展，濃淡隨意，更像是一幅黑白交織的水墨畫，氤氳在鄉村的上空，畫中的奇妙意境只有看懂它的人才能體會得到。

?而且這幅畫的色調永遠都是暖的，因為它的作者是母親。

(選自《文苑·經典美文》，2018年第3期，有刪改)

1．請你概括一天中三個不同時段炊煙的特征。

早晨的炊煙輕淡，午間的炊煙急速，傍晚的炊煙悠長。

2．閱讀下列語句，按要求作答。

(1)炊煙還是小村的晨鐘暮鼓，每天都傳遞著村中人們晨起晚息的信息。(從修辭的角度加以賞析。)

運用比喻的修辭手法，把早晨夜晚的炊煙比作晨鐘暮鼓，形象地表現了人們按照炊煙作息的習慣。

(2)原來炊煙是和思念纏繞在一起的，淚眼看炊煙，又怎么會不是濕的呢！(賞析加點詞的表達效果)

“纏繞”本意是用帶狀物或條狀物盤繞其他物體，文中指炊煙和思念交織在一起，炊煙是故鄉，是母親，看到炊煙就會想起母親，想起故鄉，從而激發對母親，故鄉的思念；思念母親、故鄉，自然會想到炊煙。炊煙和思念緊密纏繞在一起，在魂牽夢繞中淚眼看炊煙，眼睛怎能不濕呢。

3．第?段中引用關于“炊煙”的詩句有何作用？

引用詩句表現了鄉村炊煙的美景，抒發了喜愛之情，為文章增添了文學色彩。

4．最后一段內涵豐富，請聯系全文加以分析。

文中“這炊煙就是咱莊戶人家灶臺上開出的花，花一開就有飯香日日有飯香就是好日子。”表現了炊煙與飯食的聯系，“花”是美好的，“灶臺上開出的花”意味著母親最美好的心愿就是一家人飽暖無憂。“炊煙不但是莊稼人灶臺上開出的花，它自由舒展，濃淡隨意，更像是一幅黑白交織的水墨畫”表現了炊煙與家鄉的聯系，濃濃的母愛和鄉情，所以說母親是這幅水墨畫的作者，這幅水墨畫的色調是暖的。(圍繞“母愛”“鄉情”結合文本內容回答即可)