導讀最近很多家長朋友都在咨詢一個問題，就是小學低年級的學生對語文學科，有沒有必要做課前預習呢？如果有必要，那應該怎樣做課前預習呢？針對家長朋友提出的問題，下面給....

最近很多家長朋友都在咨詢一個問題，就是小學低年級的學生對語文學科，有沒有必要做課前預習呢？如果有必要，那應該怎樣做課前預習呢？

針對家長朋友提出的問題，下面給大家說說個人覺得比較好用的方法。

首先回答第一個問題，無論是我們的小學、初中、還是高中的語文學科，做課前預習是非常有必要的，大家是否發現一件事情，很多學霸們的語文成績高，其實他們都是從課前預習開始的。

其次，小學低年級學生怎樣進行語文預習呢？

一、讀課文

“書讀百遍，而義自現”，意思就是說書讀得遍數多了，其中的道理自然就會明白，作為小學低年級的學生，可能還做不到這一點，不過沒有關系。

孩子的預習就從讀課文開始吧，拿到一篇語文課文，低年級的孩子可以借助拼音來讀文，如果沒有拼音，孩子們可以向身邊的大人請教、用查字典等方法，來解決讀音的問題。

讀課文，老師建議同學們讀出聲，出聲去讀有利于語言的輸入，一年級的小學生用手指點讀，這樣做就是手到、眼到、心到。

為什么一年級的小學生要用手指點讀呢？因為孩子的手、眼、心協調能力比較弱，容易在讀課文的過程中丟字、添字、讀串字。

等以后到了小學高年級同學們就可以默讀、快速瀏覽讀了。

不過在低年級的時候，一定要扎扎實實地按照杜du老師說的去做，這樣讀文很科學。

關于讀文，還建議同學們邊讀邊圈畫課后兩線格和田字格中的生字，因為這些字是需要同學們學習的，學習生字的字音、字形和字義。

這個步驟就是老師常說的，邊讀文邊圈畫生字，再借助拼音來讀一讀、認一認。

二、生字的預習

關于課后生字的預習，大家要明確兩件事，兩件格中的字是二類字，要求孩子們會讀、會組詞即可。（如果能力強的孩子，老師還是建議二類字也按照一類字去學習，但不是所有，根據能力決定吧。）

田字格中的字是會寫字，就是一類字。要求孩子們掌握字音、字形、字義三大點。

1.會認字的預習

會認字是要求孩子們會讀的生字，也要求多進行擴詞練習，那么在課文中圈畫出來，有哪些好處呢？

圈畫出來會認字，可以借助書上的注音，如果沒有注音的話，同學們可以根據形聲字的特點、聯系上下文、看圖等方法進行猜字，這也是一種識字能力。

2.會寫字的簡單預習

課后田字格中的字，要求孩子們會寫。那么我們可以做簡單的預習，不一定課前都學會怎么寫，但是可以這樣做。

在課前，標記會寫字的讀音，做一個簡單的了解，隨著孩子們年級的增高，可以去查一查這個字的結構，可以組成哪些詞語？字的含義是什么？

三、復述課文

復述課文是在第一、二點基礎上一個非常重要的預習。課文讀完以后，能不能用自己的話說一說課文的主要內容，大概講的是什么事兒？

對低年級的學生來說，不要求語言多么精煉，但是要用自己的話把課文的內容大致講出來。

其實，這一點是語言輸出的一個過程，舉個簡單的例子吧，同學中有許多小老師，他們會把自己學到的東西講給身邊的同學聽。能夠給別人把知識講明白，這樣的孩子對這個知識點掌握的應該是相當牢固。

因為他正在做的一件事就是知識輸出，他能說出來，就說明他對這個知識已經很好地掌握了。

家長巧妙輔導：

針對這一點復述課文，家長可以巧妙地輔導孩子完成這一項預習任務。

老師建議家長朋友們可以當孩子的學生，就是家長自己扮演學生，讓您的孩子當小老師，給你講一講這篇課文，說說課文主要講的是什么呀？

這種方法很好用，孩子們都有一種表現欲望，相信他會很愿意地講給你聽。

（家長輔導乏力，每天覺得效率低，很痛苦。沒關系，聰明的你去借助書籍輔導孩子，從小培養孩子用好的學習方法來學習，與其羨慕別人家的孩子，不如去想想方法，幫助孩子們端正學習態度，學習高效方法。點擊下面的“去看看”，了解這套實用性強的“工具”。）

四、推出中心

預習的第四大點就是推出中心，這篇課文主要講的是什么？你覺得作者在表達一種什么樣的情感，或者是想告訴你一個什么樣的道理呢？

試著去推出中心，這項預習需要孩子們一段時間的實踐。剛開始推不出中心，沒有關系，家長可以引導孩子試著去概括一下，課文主要說的是什么。

五、明確學習目標

除了上面的內容，孩子們最好要明確每課的目標是什么，只要明確了學習目標是什么，在你學完這一課或在學習這一課的過程中，有針對性地問問自己，是否完成了這一課的學習目標呢？

關于小學低年級語文課前預習，應該做哪些事？就和大家分享到這里，培養為主，好的方法是很重要的，讓孩子們端正學習態度，擁有高效的學習方法，助孩子一臂之力吧！如果大家有任何疑問，可以在評論區留言給杜du老師，我們一起交流，共同進步。

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