導(dǎo)讀最近很多家長(zhǎng)朋友都在咨詢(xún)一個(gè)問(wèn)題，就是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科，有沒(méi)有必要做課前預(yù)習(xí)呢？如果有必要，那應(yīng)該怎樣做課前預(yù)習(xí)呢？針對(duì)家長(zhǎng)朋友提出的問(wèn)題，下面給....

最近很多家長(zhǎng)朋友都在咨詢(xún)一個(gè)問(wèn)題，就是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科，有沒(méi)有必要做課前預(yù)習(xí)呢？如果有必要，那應(yīng)該怎樣做課前預(yù)習(xí)呢？

針對(duì)家長(zhǎng)朋友提出的問(wèn)題，下面給大家說(shuō)說(shuō)個(gè)人覺(jué)得比較好用的方法。

首先回答第一個(gè)問(wèn)題，無(wú)論是我們的小學(xué)、初中、還是高中的語(yǔ)文學(xué)科，做課前預(yù)習(xí)是非常有必要的，大家是否發(fā)現(xiàn)一件事情，很多學(xué)霸們的語(yǔ)文成績(jī)高，其實(shí)他們都是從課前預(yù)習(xí)開(kāi)始的。

其次，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生怎樣進(jìn)行語(yǔ)文預(yù)習(xí)呢？

一、讀課文

“書(shū)讀百遍，而義自現(xiàn)”，意思就是說(shuō)書(shū)讀得遍數(shù)多了，其中的道理自然就會(huì)明白，作為小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，可能還做不到這一點(diǎn)，不過(guò)沒(méi)有關(guān)系。

孩子的預(yù)習(xí)就從讀課文開(kāi)始吧，拿到一篇語(yǔ)文課文，低年級(jí)的孩子可以借助拼音來(lái)讀文，如果沒(méi)有拼音，孩子們可以向身邊的大人請(qǐng)教、用查字典等方法，來(lái)解決讀音的問(wèn)題。

讀課文，老師建議同學(xué)們讀出聲，出聲去讀有利于語(yǔ)言的輸入，一年級(jí)的小學(xué)生用手指點(diǎn)讀，這樣做就是手到、眼到、心到。

為什么一年級(jí)的小學(xué)生要用手指點(diǎn)讀呢？因?yàn)楹⒆拥氖帧⒀邸⑿膮f(xié)調(diào)能力比較弱，容易在讀課文的過(guò)程中丟字、添字、讀串字。

等以后到了小學(xué)高年級(jí)同學(xué)們就可以默讀、快速瀏覽讀了。

不過(guò)在低年級(jí)的時(shí)候，一定要扎扎實(shí)實(shí)地按照杜du老師說(shuō)的去做，這樣讀文很科學(xué)。

關(guān)于讀文，還建議同學(xué)們邊讀邊圈畫(huà)課后兩線格和田字格中的生字，因?yàn)檫@些字是需要同學(xué)們學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)生字的字音、字形和字義。

這個(gè)步驟就是老師常說(shuō)的，邊讀文邊圈畫(huà)生字，再借助拼音來(lái)讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。

二、生字的預(yù)習(xí)

關(guān)于課后生字的預(yù)習(xí)，大家要明確兩件事，兩件格中的字是二類(lèi)字，要求孩子們會(huì)讀、會(huì)組詞即可。（如果能力強(qiáng)的孩子，老師還是建議二類(lèi)字也按照一類(lèi)字去學(xué)習(xí)，但不是所有，根據(jù)能力決定吧。）

田字格中的字是會(huì)寫(xiě)字，就是一類(lèi)字。要求孩子們掌握字音、字形、字義三大點(diǎn)。

1.會(huì)認(rèn)字的預(yù)習(xí)

會(huì)認(rèn)字是要求孩子們會(huì)讀的生字，也要求多進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)，那么在課文中圈畫(huà)出來(lái)，有哪些好處呢？

圈畫(huà)出來(lái)會(huì)認(rèn)字，可以借助書(shū)上的注音，如果沒(méi)有注音的話，同學(xué)們可以根據(jù)形聲字的特點(diǎn)、聯(lián)系上下文、看圖等方法進(jìn)行猜字，這也是一種識(shí)字能力。

2.會(huì)寫(xiě)字的簡(jiǎn)單預(yù)習(xí)

課后田字格中的字，要求孩子們會(huì)寫(xiě)。那么我們可以做簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)，不一定課前都學(xué)會(huì)怎么寫(xiě)，但是可以這樣做。

在課前，標(biāo)記會(huì)寫(xiě)字的讀音，做一個(gè)簡(jiǎn)單的了解，隨著孩子們年級(jí)的增高，可以去查一查這個(gè)字的結(jié)構(gòu)，可以組成哪些詞語(yǔ)？字的含義是什么？

三、復(fù)述課文

復(fù)述課文是在第一、二點(diǎn)基礎(chǔ)上一個(gè)非常重要的預(yù)習(xí)。課文讀完以后，能不能用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容，大概講的是什么事兒？

對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不要求語(yǔ)言多么精煉，但是要用自己的話把課文的內(nèi)容大致講出來(lái)。

其實(shí)，這一點(diǎn)是語(yǔ)言輸出的一個(gè)過(guò)程，舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子吧，同學(xué)中有許多小老師，他們會(huì)把自己學(xué)到的東西講給身邊的同學(xué)聽(tīng)。能夠給別人把知識(shí)講明白，這樣的孩子對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握的應(yīng)該是相當(dāng)牢固。

因?yàn)樗谧龅囊患戮褪侵R(shí)輸出，他能說(shuō)出來(lái)，就說(shuō)明他對(duì)這個(gè)知識(shí)已經(jīng)很好地掌握了。

家長(zhǎng)巧妙輔導(dǎo)：

針對(duì)這一點(diǎn)復(fù)述課文，家長(zhǎng)可以巧妙地輔導(dǎo)孩子完成這一項(xiàng)預(yù)習(xí)任務(wù)。

老師建議家長(zhǎng)朋友們可以當(dāng)孩子的學(xué)生，就是家長(zhǎng)自己扮演學(xué)生，讓您的孩子當(dāng)小老師，給你講一講這篇課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講的是什么呀？

這種方法很好用，孩子們都有一種表現(xiàn)欲望，相信他會(huì)很愿意地講給你聽(tīng)。

（家長(zhǎng)輔導(dǎo)乏力，每天覺(jué)得效率低，很痛苦。沒(méi)關(guān)系，聰明的你去借助書(shū)籍輔導(dǎo)孩子，從小培養(yǎng)孩子用好的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)，與其羨慕別人家的孩子，不如去想想方法，幫助孩子們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)高效方法。點(diǎn)擊下面的“去看看”，了解這套實(shí)用性強(qiáng)的“工具”。）

四、推出中心

預(yù)習(xí)的第四大點(diǎn)就是推出中心，這篇課文主要講的是什么？你覺(jué)得作者在表達(dá)一種什么樣的情感，或者是想告訴你一個(gè)什么樣的道理呢？

試著去推出中心，這項(xiàng)預(yù)習(xí)需要孩子們一段時(shí)間的實(shí)踐。剛開(kāi)始推不出中心，沒(méi)有關(guān)系，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子試著去概括一下，課文主要說(shuō)的是什么。

五、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

除了上面的內(nèi)容，孩子們最好要明確每課的目標(biāo)是什么，只要明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么，在你學(xué)完這一課或在學(xué)習(xí)這一課的過(guò)程中，有針對(duì)性地問(wèn)問(wèn)自己，是否完成了這一課的學(xué)習(xí)目標(biāo)呢？

關(guān)于小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)，應(yīng)該做哪些事？就和大家分享到這里，培養(yǎng)為主，好的方法是很重要的，讓孩子們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，擁有高效的學(xué)習(xí)方法，助孩子一臂之力吧！如果大家有任何疑問(wèn)，可以在評(píng)論區(qū)留言給杜du老師，我們一起交流，共同進(jìn)步。

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