導(dǎo)讀“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。學(xué)習(xí)語文，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣很重要。這就像我們?nèi)ヂ糜危话阋攘私饴肪€、航班、目的地的景點(diǎn)、住宿、小吃、風(fēng)土人情等一樣，即所謂的“....“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。

學(xué)習(xí)語文，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣很重要。這就像我們?nèi)ヂ糜危话阋攘私饴肪€、航班、目的地的景點(diǎn)、住宿、小吃、風(fēng)土人情等一樣，即所謂的“攻略”。

預(yù)習(xí)課文，至少有這樣的好處：通過自學(xué)，自己當(dāng)自己的老師，解決一些能解決的問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力；節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，讓師生有更多時(shí)間去解決重要問題，提高課堂教學(xué)效率；通過預(yù)習(xí)，帶著想法和問題去聽課，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和專注度，提高學(xué)習(xí)效率。

以《從百草園到三味書屋》為例，談?wù)勵(lì)A(yù)習(xí)課文的步驟：

1.在學(xué)完上一課之后，就要抽時(shí)間預(yù)習(xí)下一課，如果一拖延，可能就沒有預(yù)習(xí)的時(shí)間了。所以學(xué)生要合理、有效的安排時(shí)間，并且持之以恒。

2.集中心思默讀一遍課文，了解作者寫了什么內(nèi)容，即使遇到生字詞，也暫時(shí)放過，一氣呵成，強(qiáng)調(diào)閱讀的連貫性、完整性。不讀課文的預(yù)習(xí)，就是假預(yù)習(xí)，自欺欺人。默讀《從百草園到三味書屋》之后，要明白作者回憶了自己在百草園和三味書屋的兩段童年時(shí)期的經(jīng)歷，留下快樂的印象。在三味書屋部分，寫孩子們“放開喉嚨”讀書，有些拗口生僻的句子，都用不著去管是什么意思。

3.再讀課文，邊讀邊用筆對(duì)生字詞、重要的詞語和句子劃上符號(hào)，重點(diǎn)關(guān)注標(biāo)題、開頭、結(jié)尾及文段中的關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句子。《從百草園到三味書屋》這個(gè)標(biāo)題，揭示課文采用空間順序，寫了童年時(shí)的兩個(gè)生活場(chǎng)景；文章開頭重要的句子是交代百草園，關(guān)鍵詞是“樂園”，接下來的關(guān)鍵句子是“不必說……也不必說……單是……就……”，“長(zhǎng)媽媽曾經(jīng)講給我一個(gè)故事聽”，“冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了”，百草園和三味書屋之間的過渡段……

4.通過注釋和字詞典解決生字詞和重要詞語問題，特別注意多音字、同音異形字、形似字和成語等，最好寫在筆記本上或卡片上，便于識(shí)記和積累。這個(gè)工作就像我們每天要吃米面一樣，不能感到厭煩。如文中的：倜儻、確鑿、竄——串、拗口——執(zhí)拗、云霄——宵夜、鑒賞——簽字、人跡罕至、人聲鼎沸等等。

5.模仿作者游戲或讀書時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)快樂的心情。如孩子們?cè)谘┑夭而B，爬上花壇去折臘梅花、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻，讀書時(shí)對(duì)老師的“惡作劇”，上課時(shí)在下面做戲、畫畫等。回憶一下自己童年玩耍和上學(xué)時(shí)類似的趣事，在情感上與作者產(chǎn)生共鳴。這樣一來，預(yù)習(xí)就不再是枯燥的。

6.通過搜索，了解有關(guān)作者和課文背景的更多內(nèi)容。