導讀中考現代文閱讀常用知識匯編（一）基本要點1、解題步驟（ABC三步法）A：粗讀（整體感知）B：細讀（解題）C：表達（答題）（1）整體感知{帶著問題閱讀→看標題....

中考現代文閱讀常用知識匯編

（一）基本要點

1、解題步驟（ABC三步法）

A：粗讀（整體感知） B：細讀（解題） C：表達（答題）

（1）整體感知{帶著問題閱讀→看標題、辨文體→內容、思路（結構）、主旨

↓

（2）解題分析{a審題 →b判斷題型 →c解題思路 →d聯系中心和上下文的內容分析 →答案要點

↓

（3）語言規范：語言的表達與語言的組織，力求準確，精練，完整。

簡潔：答句要簡潔明了。

完整：表意完整。

準確：不是病句，不產生歧義。

答案要寫成滿足簡潔、完整、準確要求的樸素的陳述句。

（ 注：a審題時要注意題干中的關鍵字詞、限制性條件 b分析和判斷題型從而明確本類題型的解題思路d根據解題思路和上下文分析從而得出答案要點 ）

2、樹立整體閱讀的思想和整體理解的原則，具體來說，任何問題都要聯系中心和上下文來理解。

3、理解文章和解決一般難題/較難的結構題：整體理解 結構分析。

◇結構，是作者思路的外化，具體地說，就是段落/層次及段落間、層次間的關系。此外，結構上的作用的所有分析點都屬于結構范疇。

◇結構分析，就是劃分出文章的段落層次（包括全篇的層次，層次內部的層次，甚至自然段內部的層次），并根據各部分的內容，理清各部分、各層次的關系，即作者的思路。

◇結構分析，除了從內容入手外，還要善于把握標志性詞語或句子。

4、五種表達方式：敘述（記敘）、描寫、議論、抒情、說明

5、要閱讀前，通常要先辨別文體，因為不同的文體，它的文章特點、解題思路、答題規范是不一樣的。

（二）三種文體的交叉部分

有些題型適用于記敘文、議論文、說明文三種文體。

1、作用題

（1）作用題的基本知識

①什么是作用題：作用題指的是詞語、句子、段落、人物、事件、描寫手法、修辭、寫作手法、表達方式（如插敘、倒敘）……等在文中的作用。

②作用題的類型：作用題的題型有直接型和間接型兩類

直接型的作用題，一般問“……”在文中的作用是什么

間接型的作用題，不直接問作用，但可以轉化為作用題。

比如：……在文中的好處

……能不能刪去 作者寫……的用意 ……是否重復 等等

（3）作用題的廣適性。

①在三種文體中都有運用，題型和解題思路適用于記敘文、議論文、說明文。

②作用題有很多的分支類型，詞語、句子、段落、人物、描寫手法、修辭、寫作手法、插敘等在文中的作用都是作用題。

（4）題型判別：①含義≠作用 ②作用≠表達作用≠表達效果

（5）作用的解題思路：三分法（或兩分法）具體如下：

內容角度 考慮的是意思、意義或者情感、含義方面的作用

作用題 結構角度 考慮的是文章的架構或上下文連貫性方面的作用

文采角度 考慮的是語言表達方面的特點、作用

（一般情況下，如果沒有第三種角度，則只有內容、結構兩分法。）

●內容與意義有關，跟結構無關，文采與語言表達的效果有關

作用的解題思路具體詳細如下：◆內容角度◆結構角度◆文采角度

◆內容角度 即聯系中心和上下文，分析材料與中心之間的關系。

分析材料 點明中心

與中心之 揭示中心

間的關系， 直接 突出中心

先看：寫了什么； 突出，如 升華中心

再看：本身有無 深化主題

什么涵義； 點題 等

最后再看 材料在上下文中的意義（不

（通常是最重 表現/突出中心間接 直接表現中心，但最

要的）材料對 突出 終對表現中心起到作用）

表現中心的如《那些絢爛的花兒》相關題目

作 更能突出……（材料使中心表現得更加突出）

用強化 如：《母親的手》相關題目

突出 《海洋中也有沙漠》相關題目

《幾次與歷史失之交臂》第23題

材料從不同角度/側面 如：《正在逝去的“靈丹妙藥”》

表現中心，使中心表 《“極寒天氣”會來嗎》

現得更全面更充分 《龍眼與傘》（最后一題）

《公益是展示悲苦的代名詞么》

《吳孟超：以心靈溫暖心靈》相關題目

注：①點題——點明題目的含義，點題屬于內容方面的作用。點題的類型有開篇點題、文末點題等。

②如果位于開頭的句、段有奠定全文感情基調的作用，那么再答內容上的作用時還要加上“奠定了全文……的感情基調”。如：《歌，一條無盡的路》相關題目

◆結構角度（只與文章的組織架構有關）：過渡（承上啟下）、鋪墊、伏筆、引出下文、照應、呼應、統領全篇、總起全文、總結全文、收束全篇、線索……使文章結構嚴謹（或：使上下文渾然一體）。

①位于開頭部分的，在結構上的作用可能會有：統領全篇、總起全文、引出下文、為下文作鋪墊（或埋伏筆）、照應文題等。

②位于中間部分的，在結構上的作用可能會有：引出下文、為下文作鋪墊（或埋伏筆）、照應（或呼應）、過渡（承上啟下）等。

③位于結尾部分的，在結構上的作用可能會有：總結全文、收束全篇、照應上文、照應文題、照應開頭、首尾呼應、呼應文題、呼應上文等。

●在回答結構上的作用時，一定要具體，不同籠統。如：比如引出下文，要回答出引出下文的什么；比如為下文作鋪墊，要回答出為下文寫什么作鋪墊；比如照應，要答出與哪個地方的語句相照應；等等。

▲詞語解釋：文章結構，指的是文章的思路，包括段落之間的關系，層次及層次間的關系；過渡、鋪墊……線索等結構上的作用（如上文所述）。

●對于所有文章（包括記敘文、議論文、說明文）而言，一般意義上的段落之間的關系只有三種：總分關系（含總分、分總、總分總），并列關系，遞進關系。

●幾點重要的區別

①鋪墊與伏筆

鋪墊是對行將來臨的事物的襯托，鋪墊對起陪襯作用的部分往往大肆渲染，可以說是"顯性"的。

如：上文寫：“天下雨，路滑”就是下文寫“騎車摔倒”作鋪墊。

伏筆是在前段里為后段所作的提示或暗示，伏筆言語不多且有隱含性,可以說是"隱性"的。

如：上文寫“昨天我看到他時，他臉色黑得怕人”，下文寫“聽說，昨天晚上他去世了”，上文就有為下文暗示的伏筆作用。

②照應與呼應

照應和呼應的簡單區別是：呼應要形成“呼喊”與“應答”的關系，而照應則不然。

照應

照應可以是（詞語）句子與句子之間的照應，（詞語）句子與段落的照應，段落與段落的照應，（詞語）句子或段落與詞語的照應。

照應，一般考的是意思相同或相近的照應、意思相反的照應、因果照應。

如：意思相同或相近的照應比較常見；

意思相反的照應：如《老海棠樹》相關題目；

形成因果關系的照應：如《廣場上彈吉他的弟弟》相關題目。

前后照應 前后文之間的照應

照應 照應文題 照應文章的標題

照應開頭 結尾或后文和開頭的照應（若是結尾和開頭照應就是首尾照應）

呼應

呼應需要構成某種類似“問”與“答”或“呼”與“應”的關系。

呼應文題 與標題相呼應 如：《字，今天你寫了嗎》最后一題

呼應 前后呼應 前后文的呼應 如：《那些絢爛的花兒》相關題目

首尾呼應 首和尾的呼應 如：《失帽記》

◆在回答照應與呼應時，也要具體不能籠統。比如：與……相照應；與……相呼應。

③引出與鋪墊

表征：鋪墊和與它有關下文的離得下文比較遠，而引出離得近

鋪墊和引

出的區別

實質：引出下文時上文與下文之間有直接的引出與被引出的關系，而鋪墊沒有這種關系

內容的過渡

④過渡的類型 過渡可細分為 表達方式的過渡

思路的過渡

由……過渡到……

過渡的常見答題模式 承接……引起……

由……轉入……

◆文采角度（如果在語言表達上很有文采或特色，應分析文采上的作用）

例如:設置懸念/引起讀者的閱讀興趣/引發讀者的思考/生動形象，易于讀者理解/富有表現力，增強感染力/引用古詩文，增強文章的文采……等。

（2）詞語在文中的作用/好處（某個詞語能否去掉或者換掉、多個詞語中選擇哪個詞語合適）類題型

分析詞語在文中的作用/好處，有時表現為某個詞語能否去掉或者換掉，多個詞語中選擇哪個詞語合適，實質是分析該詞語在文中的作用。

需要分析該詞語在內容、結構有時還有文采方面的作用。如：“塞”（《冷風暖香》）、“扔”（《你是一盞燈》）

☉如果問的是“為什么不能換成某個詞”，還要就兩個詞在內容、結構、文采方面的作用進行比較。

（3）語句/語段能否刪去

◇語句/語段能否刪去，屬于作用題的一種變形。

◇這類題目屬于開放題，可以回答“能”，也可以回答“不能”，只要能講明理由自圓其說即可，但大多數是“不能”。其實質是分析該段落（或某部分內容）在文中的作用，解題思路為兩分法（或三分法）。

通常來講，語句/語段存在于文中，就說明它對于表現文章的中心有作用，所以內容角度是基本角度；但是，有時候它們也會結構上有作用，比如照應、過渡，等等。

◆在用“三分法”分析時，還要注意分析其刪除后在故事情節完整、感情變化過程完整等平時不常用的考慮角度。

（4）語句/語段是否重復

這是最近幾年考察的一個熱點，綜合性強，涵蓋面廣，其實質也是作用題，解題思路也為兩分法（三分法）為基礎。

①從內容角度看，實質是分析該語句/語段的獨特性（獨特作用）。

突出（補充性）強化

在突出中心方面的獨特性

內容角度的解題思路 深化主題/升華中心

材料從不同的角度/側面表現中心（全面、充分）

內容角度的解題方法：突破口是通過比較，找出不同點，再加以分析—獨特性

或者假設其“重復”，把它去掉后看文章缺少什么

②從結構角度看，與上文所講的作用題的基本解題思路一致。

（5）語句/語段是否可以被替換

◇某個段落（或某部分內容）是否可以被替換，需要比較兩者在內容、結構或文采等方面的作用，從而分出優劣。

與一般性作用題的區別是：關鍵要有比較。（屬于比較型的作用題）

(6)“語句/語段應該插入文中哪個位置”類題目

語句/語段應該插入文中哪個位置，屬于作用題的另一種類型。從解題思路來看，需要從內容、結構兩個方向來思考。

內容：考查插入文中的部分是否符合該位置上下文的文意

比如：待插入的部分是論據，那么從內容應該考查它是否能證明文中相關部分內容的觀點（分論點） 例子見12年中考現代文20題（詳細見下文）

結構：要同時滿足兩個條件：它必須放在上文的下面、下文的上面的要求而“被卡住”。具體如下：

① 分析段落間的關系（比如總分、并列、遞進）

② 分析過渡、總結上文、收束上文、引出下文、照應、對應等結構上作用的分析點

③如果是說明文，還需要考慮說明順序的因素；如果是議論文，從結構角度分析時，還要考慮論證結構的因素。

（2012年中考現代文20題）

20．下面這段文字放在本文哪一段中最恰當？請具體闡明理由。（5分）

婁師德多次推薦狄仁

杰任宰相，但狄仁杰并不知情，常排擠他。對此，婁師德毫不介意。狄仁杰知道實情后感嘆：“婁公品行之好我根本看不到邊啊！”人們因此更敬重他。婁師德任將相多年，得以善終。

答案：第9段，可以更全面地論證“包容別人，最終受益的還是自己”這一觀點，婁師德在包容狄仁杰的同時，自己也有所收獲，獲得了別人的尊敬，

得以善終。

（7）表達作用：表達作用的分析由三部分構成：

語言特點 文意上的作用（內容上的含義/作用/感情） 語言表達上的作用

如：運用了什么修辭手法，表現了……，使語言生動形象，富有感染力。

也可以把語言上的表達作用，放到文意之前

如上例可改為：運用了什么修辭手法，生動形象地寫出了……，表現了……

▲如果在語言特點上沒有突出的特點，可以不必寫出來。

▲如果文句含有感情，要把感情打出來。

▲如果有結構上的作用，須加在后面。

表達作用，通常與語言表達的特點有關，理解表達作用要注意聯系上下文。

（8）表達效果：指語言的表現力。

解題思路：

語言上的特點語言表達上的效果 文意上的效果

↓ ↓ ↓

怎樣地 表現了 什么

=語言的表現力

（如：2011年一模《太陽語》相關題目）

★表達作用和表達效果的區別：前者強調表達的作用，后者強調語言表達的藝術效果。表達效果不需要考慮結構方面的作用。

2、指代題

指代題，考的是代詞在文中所指代的對象。

⑴常考的指代詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此……

⑵解題思路：從上文中找答案（整個上文）

⑶表述：有的能直接引用；有的需要歸納；有的全靠自己概括。

代入檢驗法：在對代詞指代的對象模棱兩可的時候，可以用代入法（用指代的那部分內容代替代詞，看文章是否通順合理）檢驗哪一個是真正的指代對象。

（4）指代對象通常在代詞之前的規律有時會用于結構題，用來確定段落的位置。

如：11年一模靜安區考題《請不要糟蹋我們的文化》相關題目。

3、文章內容的詳略安排

詳略的題型，一般會問：為什么哪部分詳寫，哪部分略寫。

關于詳略的題目，都指向一個知識點：重點突出，詳略得當。

◇這類題目的理論基礎是：寫作就是為了表現中心；在寫作中，與中心關系密切的詳寫，與中心關系不太密切的略寫，與中心無關的不寫。

①聯系中心考慮，詳略安排是否是突出中心的需要

這類題目的解題思路

②聯系上下文考慮，看是否是為了避免重復

其中，答題時主要考慮角度①的居多，考慮詳寫的部分是如何突出地表現中心的。如：11屆二模黃浦卷《中國人為何把“春風”叫“東風”》第18題：第③段中，詳細地說明了春夏來臨“海洋上的空氣向大陸流動”的現象，卻僅用“這個過程正好相反”幾個字說明秋冬之際的情況，這樣寫的好處是

答案：文章說明對象是中國人為何把“春風”叫“東風”，這樣的詳略處理能更加突出對象的特征（或“文章說明對象是中國人為何把“春風”叫“東風”，這樣的詳略處理能突出文章重點”）

4、幾個并列答案中給出部分答案項的題目

無論記敘文、議論文還是說明文，只要幾個并列的答案中給出了部分答案項，通常已給的答案能從結構和表達方面為我們提供解題信息。

【類似例子很多，解題時要注意把握，可以大大提高效率】