很多人說教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師，吃的是青春飯，那他們的出路在哪里？

在很多人的印象中，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師是“高收入群體”，動不動一個(gè)月工資都是上萬。但又有很多人認(rèn)為，這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師吃的都是青春飯，因?yàn)樽雠嘤?xùn)機(jī)構(gòu)的老師，教學(xué)壓力、招生壓力相較公辦教師要大得多，我們觀察身邊的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)老師，也大多數(shù)為年輕教師為主，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師，每天的課時(shí)任務(wù)量都超過10個(gè)小時(shí)。

而對于這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老板，選擇年輕教師為員工，對于他們來講也是百利而無一害。那么這些年輕的培訓(xùn)班教師，他們未來的出路又在哪里呢？

出路一：繼續(xù)從事培訓(xùn)行業(yè)，單干當(dāng)老板

很多培訓(xùn)班的年輕教師，一般都以剛畢業(yè)的大學(xué)生群體為主。很多人在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)鍛煉了幾年之后，自己也對培訓(xùn)行業(yè)有了一定的了解，并且也明白培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的利潤之高。所以很多培訓(xùn)班教師，在大一些的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)和了解了幾年之后，在高工資的積累之后，很多年輕的培訓(xùn)班教師都會選擇出來單干，自己當(dāng)老板，而且主要以小型補(bǔ)習(xí)班起步。筆者身邊就有一些同學(xué)，在大學(xué)畢業(yè)之后在一些大的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)擔(dān)任教師，積累了幾年的經(jīng)驗(yàn)之后，回到縣城開補(bǔ)習(xí)班，都有一定的成就，而且收入都十分可觀。

出路二：考取教師編制，成為公辦教師

這是很多輔導(dǎo)班教師的主要選擇之一，很多人之所以成為輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師，都是在為教師編制考試做準(zhǔn)備，通過在輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的上課和備課過程，積累一線的授課經(jīng)驗(yàn)，通過實(shí)際的教學(xué)活動，讓自己在教學(xué)和備課上都能更加熟練。而這些實(shí)際的教學(xué)活動，都能為這些準(zhǔn)備考取教師編制的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師，在教師編制考試中能更加有優(yōu)勢。

也可以說，選擇這種途徑出路的老師，選擇成為輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的老師，知識他們考取教師編制的一個(gè)跳板而已。

出路三：轉(zhuǎn)行，從事其他行業(yè)

也有很多補(bǔ)習(xí)班的教師，在輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)雖然拿著較高的工資，但是由于工作壓力過大，教學(xué)任務(wù)過重等諸多原因。也讓很多教師最后選擇了離開培訓(xùn)行業(yè)，從事其他行業(yè)。當(dāng)然這一部分教師，很多人最后選擇的離開，也是永遠(yuǎn)離開了教育行業(yè)。

其實(shí)在筆者看來，教師群體其實(shí)無本質(zhì)的區(qū)別，主要任務(wù)都是教書育人，輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的老師同樣也是光輝的教師行業(yè)一部分，他們也在行使著公辦教師難以做到的一部分，是公辦教育的一個(gè)很好的補(bǔ)充。

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