【思維導(dǎo)圖“畫(huà)”語(yǔ)文】

【思維導(dǎo)圖“畫(huà)”語(yǔ)文】統(tǒng)編五年下冊(cè)第十三課《摔跤》知識(shí)匯編 思維導(dǎo)圖

十三課《摔跤》

思維發(fā)展與提升是很多學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，我一直嘗試給孩子們布置這樣的特色作業(yè)，比如利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行多音字，形近字，單元知識(shí)點(diǎn)等的整理；利用電子小報(bào)進(jìn)行了小物件、工藝品，介紹小動(dòng)物等習(xí)作練筆。利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行把學(xué)生的優(yōu)秀作品上傳到網(wǎng)上，大家互相學(xué)習(xí)，相互借鑒，收效甚好。

為了更好地指導(dǎo)生的學(xué)習(xí)。我們學(xué)年的巧紅老師和我整理了一些《摔跤》的學(xué)習(xí)資料。我班學(xué)生在我的引領(lǐng)下，畫(huà)了一些思維導(dǎo)圖，在此一一呈現(xiàn)，分享給愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生和同行。

教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火。教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)。教育是一朵云推動(dòng)一朵云。教育是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。教育是社會(huì)的良心，教育是愛(ài)與責(zé)任。

《人物描寫一組》課前預(yù)熱：

一，整體把握：

《人物描寫一組》的三個(gè)片段，分別以“摔跤”“他像一棵挺脫的樹(shù)”“兩莖燈草”為小標(biāo)題。

（一）主要內(nèi)容：

片段1：主要寫了小嘎子和小胖墩兒進(jìn)行摔跤比賽的情形；

片段2：主要寫了出入行的年輕后生祥子的外貌；

片段3：主要寫了嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí)的場(chǎng)景，他因燈盞里點(diǎn)著兩莖燈草而硬撐著不肯咽氣。

（二）課后習(xí)題：

教材緊緊圍繞寫人的方法設(shè)計(jì)課后題。

習(xí)題1：從具體描寫的語(yǔ)句中把握人物的特點(diǎn)；

習(xí)題2：結(jié)合三個(gè)片段中的具體語(yǔ)句，梳理提煉一些描寫人物的基本方法，并體會(huì)其表現(xiàn)人物特點(diǎn)的效果。從而提高對(duì)“描寫人物的基本方法的認(rèn)識(shí)”。

（三）輔助插圖：

圖1：是小嘎子和小胖墩兒摔跤的場(chǎng)景，能形象地感知小嘎子蹦來(lái)蹦去的靈活勁兒，以及小胖墩兒“塌著腰，合了檔”的樣子；

圖2：是祥子拉著人力車的樣子，有助于我們了解祥子的身份，感知他的外貌，理解“褲腳用雞腸子帶兒系著”等語(yǔ)句的具體所所指；

圖3：是嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí)的場(chǎng)景，兩根伸出的手指，睜得滴溜圓的眼睛，形象地表現(xiàn)出嚴(yán)監(jiān)生此時(shí)的狀態(tài)。而一屋子人圍著重病的嚴(yán)監(jiān)生，臉上充滿疑惑，愈加烘托出嚴(yán)監(jiān)生的焦躁，氣惱。

二，自學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“監(jiān)”，會(huì)寫15個(gè)字，會(huì)寫由15個(gè)字組成的11個(gè)詞語(yǔ)，如“摔跤，手疾眼快”；

2、能結(jié)合三個(gè)片段中描寫人物的語(yǔ)句，說(shuō)出人物的特點(diǎn)；

3、了解可以通過(guò)描寫人物的動(dòng)作外貌等表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，體會(huì)表達(dá)效果。

?

三，老師指導(dǎo)（片段一）：

（一）生字：

本課的生字詞語(yǔ)可以結(jié)合描寫人物動(dòng)作外貌的語(yǔ)句進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.如：“絆，扳”兩個(gè)字的聲母韻母相同但音調(diào)不同。在品讀描寫小嘎子動(dòng)作的語(yǔ)句時(shí)，讀準(zhǔn)這兩個(gè)字的讀音，同時(shí)結(jié)合字形辨析字義——“絆”是絞絲旁，指擋住或者纏住，“絆子”指摔跤時(shí)用一條腿別著對(duì)方的腿，使其跌倒；“扳”是提手旁，指用手轉(zhuǎn)動(dòng)原本位置固定的東西。

2.寫的字可以分類或者組詞造句識(shí)記：和動(dòng)作有關(guān)“跤，摟，撓，扳，剃”；和人體器官或外貌有關(guān)“腕，腮，疤，喉，嚨”。

（二）課文：

1，回憶閱讀課文時(shí)，自己都從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到了文中人物的性格品質(zhì)等特點(diǎn)，如：閱讀《軍神》時(shí)，通過(guò)劉伯承在手術(shù)臺(tái)上的表現(xiàn)，體會(huì)到劉伯承的堅(jiān)毅。

2，借助習(xí)題1，帶著“三個(gè)片段中的人物分別給你留下了什么印象？你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的？”這兩個(gè)問(wèn)題閱讀課文，邊讀邊批注：找到這些片段中描寫人物動(dòng)作，外貌的語(yǔ)句，細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)人物特點(diǎn)。如：從動(dòng)作描寫中體會(huì)到小嘎子的機(jī)靈。

3，借助注釋或聯(lián)系上下文，理解比較難讀懂的語(yǔ)句。

4，圍繞習(xí)題2，提高對(duì)“關(guān)于描寫人物的基本方法”的認(rèn)識(shí)。思考：課文節(jié)選的片段是在什么情況下描寫人物的動(dòng)作或者外貌的。如：小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤，主要描寫了人物的動(dòng)作，聯(lián)系對(duì)于小胖墩兒“膀大腰粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈”的特點(diǎn)，可以體會(huì)到“小嘎子圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去”的用意是要同機(jī)“下冷絆子”，這樣的動(dòng)作描寫很好地表現(xiàn)出小嘎子鬼機(jī)靈的特點(diǎn)。

長(zhǎng)按二維碼

關(guān)注我們