課文詳解

課文知識點

1.《春》 朱自清

一、作者

朱自清（1898——1948），原名自華，字佩弦，號秋實，后改名自清，是中國現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。原籍浙江紹興，后定居揚州，故自稱“揚州人”。1923年發(fā)表長詩《毀滅》，震動詩壇。他的散文樸素縝密，清雋沉郁，以語言洗練、文筆清麗著稱，極富有真情實感。代表作詩文集《蹤跡》，散文集有《背影》《歐游雜記》《你我》，文藝論著有《詩言志辨》《論雅俗共賞》，散文代表作有《荷塘月色》《綠》《背影》《槳聲燈影里的秦淮河》等。

⑧吹面不寒楊柳風(fēng)：出處南宋 的 志南和尚《絕句》：古木陰中系短篷，杖藜扶我過橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。

二、文本研讀

第一部分（1） 盼春（反復(fù)和擬人的修辭）

第二部分（2-7）繪春（春草圖，春花圖，春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖）

第三部分（8-10）贊春（三個比喻）

2、盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。第一段的作用是什么？用了什么修辭？

開篇點題，總領(lǐng)全文，奠定了全文清新活潑的感情基調(diào)。運用了反復(fù)和擬人的修辭，表現(xiàn)了對春天到來的急切盼望和喜悅之情。

3、小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

運用擬人的修辭手法。“偷偷地”“鉆”寫出了小草破土而出的擠勁，寫出不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者的驚喜之感。這樣寫是無意識、無感情的小草也似乎有了意識、有了感情。

4、坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。

六個動詞的連用，表現(xiàn)了人們在草地上的活動和感受，側(cè)面寫出了春草勃發(fā)給人們帶來的歡樂。

5、你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒

擬人。寫出了春花爭春比美、竟相開放、互不相讓的動態(tài)。

6、紅的像火，粉的像霞，白的像雪

比喻、排比。寫出了春花爭艷，萬紫千紅的景象。

7、花里帶著甜味兒;閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒

“甜”從味覺上寫出了花的香味兒。想象，由實寫到虛寫，由眼前的春花想到秋實。

8、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。

這一句從側(cè)面襯托出春花的竟相開放，萬紫千紅，香味濃郁。其中，一個“鬧”字不僅寫出了聲音，也寫出了情態(tài)，可以使人聯(lián)想起蜜蜂嚶嚶嗡嗡，在花叢中飛來飛去忙碌著采蜜的情景。渲染百花爭春的氣氛，給人們呈現(xiàn)一幅春意盎然、生機勃勃的畫面。

9、‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯的，像母親的手撫摸著你。

引用、比喻和擬人的修辭手法，突出春風(fēng)和煦的特點。“撫摸”一詞巧妙地表達了春風(fēng)的溫暖和柔情。這是從觸覺的角度寫春風(fēng)的柔和。

10、“看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。”

比喻、擬人，寫出春雨的細、密、多的特點?！靶笨棥薄氨煛毙蜗蟮膶懗隽溯p盈、迷蒙的特點。渲染了春雨的輕柔、濕潤。

11、樹葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼。

寫出雨中植物新而亮的特點，“逼你的眼”突出草之青，激發(fā)讀者的想象。

12、傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人;地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。

這三句將視線由植物轉(zhuǎn)到人，從白天寫到傍晚。動靜結(jié)合，有動景，有靜景?！办o默”一詞最妙，運用擬人修辭，烘托出春雨中安靜和平的氣氛，營造了一種妙不可言的意境。

13、“一年之計在于春”

這句俗語激勵人們抓緊大好春光，努力工作，奮發(fā)向上。

三、中心思想

這是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，描繪了大地春回、生機勃發(fā)的動人景象。通過春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖和迎春圖五幅主要圖畫，贊美春的活力帶給人以希望和力量表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌。

四、給加點的字注音

1.窠巢（kēcháo）2.應(yīng)和（hè?。?.稀疏（shū）4.蓑衣（suō）

5.撫摸（fǔ mō）6.醞釀（yùn niàng）7.撐著傘（chēng sǎn）8.賣弄（nòng）9.水漲（zhǎng） 10.嗡嗡（wēng）11.軟綿綿（mián）12.黃暈（yùn）13.落地（luò） 14.薄煙（báo） 15.趕趟兒（tàng）16.烘托（hōng）17.花枝招展（zhāo zhǎn） 18.繁花嫩葉（nèn）

五、根據(jù)拼音寫漢字

1.lǎng潤（朗） 2.liáo 亮（嘹） 3.gē bo（胳膊）4.wǎn 轉(zhuǎn)（宛）

5.jìng mò（靜默） 6.pī suō dài lì（披蓑戴笠） 7.呼朋yǐn伴（引）8.健zhuàng（壯） 9.精神dǒu sǒu（抖擻）10.hóu嚨（喉）

六、詞語積累

1.花枝招展：形容（女子）打扮得十分艷麗。語文課本上比喻姿態(tài)優(yōu)美。

2. wǎn 轉(zhuǎn)：形容（聲音）抑揚動聽。

3.有意顯示、炫耀自己的本領(lǐng)?！ㄙu弄）

4. 一年的打算在春天就安排好。意思是，春是一年的開始，應(yīng)該把全年要做的事及早安排好。——（ 一年之計在于春）

課后習(xí)題參考答案

一、在作者筆下，春天就像一幅幅美麗的圖畫。說一說課文描繪了哪些春天的圖畫，你最喜歡哪幅畫，喜歡的理由是什么

課文描繪了五幅春天的圖畫。他們分別是：春草圖（草報春）、春花圖（花爭春）、春風(fēng)圖（風(fēng)長春）、春雨圖（雨潤春）、迎春圖（人迎春）。

喜歡的理由：

示例（1）：春草圖（草報春），寫小草的情態(tài)、質(zhì)地、色澤、長勢。“偷偷地從土里鉆出來”中一個“鉆”字，表現(xiàn)出春草的勇氣和力量；“偷偷地”是悄悄地、不知不覺的意思，表現(xiàn)春草破土是那么自然而然，是那么不引人注意。可正是這不起眼的春草，卻有著頑強的生命力和不屈的精神?！澳勰鄣摹睂戀|(zhì)地，告訴讀者這是新的生命；“綠綠的”寫顏色，給人以清新的感覺；“一大片一大片滿是的”是從數(shù)量上寫春草，宣告了春天已經(jīng)到來。接著通過孩子們的嬉戲從側(cè)面寫春草給人們帶來的歡樂。最后從正面寫軟綿綿的春草沐浴在輕悄悄的春風(fēng)之中，進一步表現(xiàn)了春草的柔和可愛。

示例（2）：春花圖（花爭春），寫花朵多、花色艷、花味甜，由春花聯(lián)想到秋實。這一段按“樹上”“花下”“遍地”的順序，運用色與味、虛與實、動與靜、高與低相結(jié)合的方法描繪了一幅五彩繽紛、百花爭艷的立體感很強的春花圖。 “不讓”一語點出了春花爭艷的特征。有了這個“不讓”，“趕趟兒”才有了前提，而“趕趟兒”也進一步豐富了“不讓”的內(nèi)涵：春花競放，百花爭艷，好一派欣欣向榮的景象！接下來寫花的顏色，像火，像霞，像雪，正按照桃樹、杏樹、梨樹的先后順序來寫，照應(yīng)嚴(yán)密。以上都是實寫，寫花的甜味便由實而虛。春花固然是“實”，果實卻是“虛”的，由“花”聯(lián)想到“果”，也就很自然的由顏色寫到味道了。這樣由實而虛寫來，讀者對春花便產(chǎn)生了更深一層感情，春華秋實，這怒放的春花孕育著累累的果實。

示例（3）：春風(fēng)圖（風(fēng)長春），從觸覺、嗅覺、聽覺等方面，把無形、無味、無色的春風(fēng)寫的有聲有味、有情有感，描繪了春風(fēng)的和煦、芳香和悅耳。先從觸覺角度寫春風(fēng)的和煦。“吹面不寒楊柳風(fēng)”，一是“吹面不寒”，即很溫和，不似嚴(yán)冬的刺骨冷風(fēng)，也不似酷夏的炙人熱風(fēng)；二是“楊柳風(fēng)”，意思是吹拂柳枝的風(fēng)，給人以柔和的感覺。再從嗅覺角度來寫“泥土的氣息”“青草味兒”“各種花的香”?！搬j釀”一詞用在這里，我們可以想象：泥土氣息、青草味兒、花的香味混合在一起，在春天的陽光下，如同釀造美酒，越來越濃郁，越來越醇厚。最后從聽覺角度寫春風(fēng)傳送的各種聲響。江南的春風(fēng)原本是“輕悄悄的”，作者用鳥聲的清脆婉轉(zhuǎn)、笛聲的嘹亮悅耳跟清風(fēng)流水應(yīng)和，讓有聲之物托出空靈春風(fēng)的音樂美。

示例（4）：春雨圖（雨潤春），抓住春雨的特點：細密和輕盈。從近景寫到動態(tài)，從物寫到人，由近寫到遠。寫春雨，先從正面寫：“最尋?！薄耙幌戮褪莾扇臁?，寫出春雨頻繁。然后進一步正面寫春雨的可愛?！跋衽Ｃ?，像花針，像細絲”，牛毛、花針、細絲都是很纖細的，牛毛多而稠密，花針亮而閃爍，細絲柔而綿長。這三個比喻正面描寫了春雨的細密、閃爍、綿長的特點。接下來作側(cè)面描寫。樹葉兒“綠得發(fā)亮”，“小草兒也青得逼你的眼”，觸發(fā)讀者的想象：大自然在春雨中沐浴，一切景物是那么新、美、鮮、亮。寫傍晚燈光“黃暈”，因為這是雨中所見的燈光，不寫雨而讓人體會到雨的細和密。先寫春雨下的次數(shù)多、時間長，接著以“可別惱”三字為轉(zhuǎn)折點，正面寫春雨的可愛，又通過寫樹、草、人、村落，側(cè)面烘托出春雨中安謐平和的景象。

示例（5）：迎春圖（第七段），春到人歡，和開頭呼應(yīng)，引用俗語給人啟迪。這幅畫的主體是“人”。天上風(fēng)箏多了，也就是孩子多了。寫風(fēng)箏多了。不僅告訴我們春天到了，孩子們出來活動了，還讓我們想象到天空中風(fēng)箏競放的一派朝氣勃勃、積極向上的景象。前面寫春花“趕趟兒”，是寫春花競放爭艷的景象；這里寫老老少少“趕趟兒”，是寫人們寄希望于春天，是在爭春。

二、課文讀起來富有童趣，又帶有詩的味道，清新，活潑，優(yōu) 美。你有沒有這樣的感覺？試找出一些段落細加品味，并跟同學(xué)、老師分享你的體會。

示例：第1段寫盼春，是文章的開端。作者寫道：“盼望著， 盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了?！边B用兩個“盼望著”， 可見期待春天來臨的心情是多么殷切。東風(fēng)來了，報告了春天的 消息，你聽，那春天的腳步聲近了。短短的十幾個字，就將作者殷切而又喜悅的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。

三、作者把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”和“健壯的青年”，你怎樣理解這些比喻？你還能發(fā)發(fā)揮想象，將春天比作別的什么嗎？

作者分別把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”和“健壯的青年”，寫出了春天不同時段的不同景象，贊美春天蓬勃的生命力，分別強調(diào)了春天“新”“美”“力”的特征；既是對春天的贊美，又形象地揭示了人們對春天的向往，表達了作者對美好未來的執(zhí)著追求。

示例：春天像美麗的新娘，綻放出幸福的笑容。春天像調(diào)皮的娃娃，拽一下綠葉，吻一吻花蕊，又呼啦啦地跑過廣闊的原野。

四、想象下列各句描繪的情景，說說加點語句的表達效果。

1.盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。

兩個“盼望著”的詞語重疊，強化了人們對春天的期盼?！按禾斓哪_步近了”，更把春天擬人化，似乎春天正在大踏步向 我們走來，精神抖擻，充滿希望。

2.小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

“偷偷地”寫出了春草破土而出的情態(tài)，運用擬人的修辭 手法將小草人格化，使無情感的小草也似乎有了意識和情感?！澳勰鄣摹蓖怀鲂〔葙|(zhì)地柔嫩的程度，“綠綠的”突出小草的顏 色和綠的程度。

3.野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里， 像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

“像眼睛”“像星星”是雙重比喻，生動形象地寫出了 野花之多，表達了作者對野花的喜愛之情?！罢Ｑ秸５摹睂懗?了野花的動態(tài)。

4．看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

作者寫春雨，“像牛毛，像花針，像細絲”，妙用比喻、 排比的修辭手法，寫出了春雨細、小、密的特點。