導(dǎo)讀第二單元課文內(nèi)容檢測(cè)整理完畢，有時(shí)間可事先學(xué)習(xí)哦！一、選擇題1.《黃河頌》一詩(shī)中“啊！黃河！”這句詩(shī)反復(fù)出現(xiàn)起什么作用？對(duì)這一問(wèn)題的分析不正確的是（）A.反....

第二單元課文內(nèi)容檢測(cè)整理完畢，有時(shí)間可事先學(xué)習(xí)哦！

一、選擇題

1. 《黃河頌》一詩(shī)中“啊！黃河！”這句詩(shī)反復(fù)出現(xiàn)起什么作用？對(duì)這一問(wèn)題的分析不正確的是（ ）

A. 反復(fù)出現(xiàn)是為了對(duì)所歌頌的對(duì)象加以強(qiáng)調(diào)。

B. 這是作者在“望”黃河的基礎(chǔ)上，情不自禁地歌頌黃河對(duì)中華民族的偉大貢獻(xiàn)。

C. 反復(fù)出現(xiàn)，從不同角度贊頌黃河，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。

D. 反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族；黃河保衛(wèi)了中華民族；黃河還將激勵(lì)著中華民族。

二、填空題

2. 《黃河頌》中，詩(shī)人在國(guó)破家亡的年代里，代表祖國(guó)英勇的兒女，向著黃河唱出了贊歌。他歌頌黃河的氣勢(shì)宏偉、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，并且以它為榜樣，立志要像它一樣偉大堅(jiān)強(qiáng)。為了更好地銘記“黃河精神”，更全面地了解黃河的歷史知識(shí)，你班進(jìn)行了以“ ”為主題的綜合性實(shí)踐活動(dòng)。

請(qǐng)為這次活動(dòng)擬一個(gè)主題。

請(qǐng)寫(xiě)出古人描寫(xiě)黃河的詩(shī)句，與大家共享。（至少一句）

近年來(lái)，黃河的生態(tài)環(huán)境日益惡化，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一則公益廣告，呼吁保護(hù)母親河。（要求簡(jiǎn)明、有創(chuàng)意）

三、現(xiàn)代文閱讀

3. 閱讀《黃河頌》，回答下列問(wèn)題

詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的氣魄？

全詩(shī)分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？

詩(shī)歌中黃河的驚濤澎湃的磅礴氣勢(shì)。為什么最后一段要與中華兒女聯(lián)系上呢？

全詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？

《老山界》

4. 滿天都是星光，火把也亮起來(lái)了。從山腳向上望，只見(jiàn)火把排成許多”之”字形，一直連到天上，跟星光接起來(lái)，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見(jiàn)過(guò)的奇觀。

大家都知道這座山是怎樣的陡了，不由渾身緊張，前后呼喊起來(lái)，都想努一把力，好快些翻過(guò)山去。

“不要掉隊(duì)呀！”

“不要落后做烏龜呀！”

“我們頂著天啦！”

大家聽(tīng)了，哈哈地笑起來(lái)。

在“之”字拐的路上一步一步地上去。向上看，火把在頭頂上一點(diǎn)點(diǎn)排到天空；向下看，簡(jiǎn)直是絕壁，火把照著人的臉，就在腳底下。

（節(jié)選自陸定一《老山界》）

（1）文段中“滿天都是星光”主要點(diǎn)明了紅軍翻越老山界的______

（2）首段寫(xiě)景的觀察點(diǎn)是______，尾段寫(xiě)景的觀察點(diǎn)是______

（3）從文段描寫(xiě)的內(nèi)容看，老山界的山勢(shì)特點(diǎn)是______、______。

（4）文段中的對(duì)話描寫(xiě)表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士怎樣的革命精神？

《土地的誓言》

5. 土地是我的母親，我的每一寸皮膚，都有著土粒；我的手掌一接近土地，心就變得平靜。我是土地的族系，我不能離開(kāi)她。在故鄉(xiāng)的土地上，我印下我無(wú)數(shù)的腳印。在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑，在那稻顆上我捉過(guò)蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。我吃過(guò)我自己種的白菜。故鄉(xiāng)的土壤是香的。在春天，東風(fēng)吹起的時(shí)候，土壤的香氣便在田野里飄揚(yáng)。河流淺淺地流過(guò)，柳條像一陣煙雨似的竄出來(lái)，空氣里都有一種歡喜的聲音。原野到處有一種鳴叫，天空清亮透明，勞動(dòng)的聲音從這頭響到那頭。秋天，銀線似的蛛絲在牛角上掛著，糧車?yán)Z回來(lái)，麻雀吃厭了，這里那里到處飛。稻禾的香氣是強(qiáng)烈的，輾著新谷的場(chǎng)院轆轆地響著，多么美麗，多么豐饒……沒(méi)有人能夠忘記她。我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立！夜夜我聽(tīng)見(jiàn)馬蹄奔馳的聲音，草原的兒子在黎明的天邊呼喚。這時(shí)我起來(lái)，找尋天空中北方的大熊，在它金色的光芒之下，乃是我的家鄉(xiāng)。我向那邊注視著，注視著，直到天邊破曉。我永不能忘記，因?yàn)槲掖饝?yīng)過(guò)她，我要回到她的身邊，我答應(yīng)過(guò)我一定會(huì)回去。為了她，我愿付出一切。我必須看見(jiàn)一個(gè)更美麗的故鄉(xiāng)出現(xiàn)在我的面前或者我的墳前。而我將用我的淚水，洗去她一切的污穢和恥辱。

（節(jié)選自端木蕻良《土地的誓言》)

請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括“在故鄉(xiāng)的土地上……多么豐饒”的內(nèi)容。

________________________________________________

怎樣理解“在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑”中的“埋葬”一詞。

_____________________________________________________________________________

為什么文章起初寫(xiě)“關(guān)東大地”用“她”來(lái)稱呼，而到了后面“土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你必須被解放！你必須站立”，卻改稱“你”?

____________________________________________________________________________

如何理解本文的標(biāo)題“土地的誓言”?

____________________________________________________________________________

依照句子，完成下面的句子。

例句：在故鄉(xiāng)的土地上，我印下我無(wú)數(shù)的腳印。在那田壟里埋葬過(guò)我的歡笑，在那稻棵上我捉過(guò)蚱蜢，在那沉重的鎬頭上留著我的手印。

仿句：在校園的小徑上，我印下我無(wú)數(shù)的腳印。在沸騰的操場(chǎng)里______________在圖書(shū)館安靜的氛圍中_______________在教室的課桌上_____________。

四、語(yǔ)言表達(dá)

6. 【寫(xiě)作練】【寫(xiě)法借鑒】這首詩(shī)大量使用比喻、擬人的修辭手法，語(yǔ)言生動(dòng)形象。如“頌黃河”部分，詩(shī)人先把黃河比喻成“中華民族的搖籃”，借以贊頌中華民族歷史的悠久，中華文化的博大精深。接著把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用。最后，詩(shī)人把黃河比喻為“一個(gè)巨人”，把對(duì)黃河的贊頌之情表達(dá)得淋漓盡致。

【片段仿寫(xiě)】請(qǐng)你以長(zhǎng)江為描寫(xiě)對(duì)象，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法表達(dá)對(duì)它的贊頌之情。（100字左右）

五、文言文閱讀

7. 【甲】木蘭詩(shī)（節(jié)選）

東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

【乙】佚名自編

①木蘭（A），古時(shí)一民間女子（B）。②少習(xí)騎，長(zhǎng)（C）益精。③值可汗點(diǎn)兵，因其父名在軍書(shū)，與同里諸少年皆次當(dāng)行。④其父以老病不能行。⑤木蘭（D）易男裝，市鞍馬，代父從軍，溯黃河，度黑山，轉(zhuǎn)戰(zhàn)驅(qū)馳凡十有二年，數(shù)建奇功。⑥嘻！⑦男子可為之事女子未必不可為，予觀夫木蘭從軍之事因益信。

解釋文中加下劃線字的意思。

①旦辭黃河去

②朔氣傳金柝

③市鞍馬

④予觀夫木蘭從軍

請(qǐng)將“乃”“者”“而”“也”四個(gè)字分別還原到文中的A、B、C、D空處。

結(jié)合上下文，用“/”為文中畫(huà)橫線的句子斷句。

男　子　可　為　之　事　女　子　未　必　不　可　為

翻譯文中畫(huà)線的句子。

萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。

《木蘭詩(shī)》的語(yǔ)言特點(diǎn)之一是用眾多的鋪陳排比進(jìn)行描寫(xiě)，【甲】文就是節(jié)選自《木蘭詩(shī)》的片段，請(qǐng)問(wèn)，【乙】文第（）句能概括【甲】文全部?jī)?nèi)容（填序號(hào)）。

花木蘭是“巾幗不讓須眉”的代表人物之一，俗語(yǔ)“巾幗不讓須眉”中的“巾幗”是指___________。

積累鏈接：在本學(xué)期所學(xué)課文《木蘭詩(shī)》中，與【乙】文劃線句“男子可為之事女子未必不可為”含義相似的句子是___________，___________。

8. 根據(jù)課文《木蘭詩(shī)》內(nèi)容填空。

寫(xiě)木蘭從軍后艱苦的戰(zhàn)地生活的對(duì)偶句是： ______ 。

贊頌?zāi)咎m謹(jǐn)慎、聰明、勇敢、能力不遜于男子的議論句是： ______ ？

寫(xiě)木蘭出征前緊張、周密準(zhǔn)備的句子是：

______ 。

寫(xiě)木蘭經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)持久、出生入死的激烈緊張的戰(zhàn)斗的句子是： ______ 。

寫(xiě)木蘭矯健英姿的句子是： ______ 。

寫(xiě)木蘭一家人高高興興迎接她回家的情景的句子是： ______ 。

9. 由《木蘭詩(shī)》最后一段演變而來(lái)的成語(yǔ)是什么？其含義是什么？

答案和解析

1.【答案】A

【解析】

此題主要考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中重要語(yǔ)句的作用的理解能力。解答詩(shī)句的作用類題目，要注意其答題思路和規(guī)律。一句話或者某一段在文中的作用，需要從兩個(gè)方面理解，即結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上。結(jié)構(gòu)上通常就是承接上文、引領(lǐng)下文、過(guò)渡、點(diǎn)題和呼應(yīng)這些種；內(nèi)容上我們通常可以先概括句子或者段落的內(nèi)容，再看是否有點(diǎn)明主旨或者深化主題的作用。黃河頌》一詩(shī)中“啊！黃河！”這句詩(shī)反復(fù)出現(xiàn)，這是作者在“望”黃河的基礎(chǔ)上，情不自禁地歌頌黃河對(duì)中華民族的偉大貢獻(xiàn)；也從不同角度贊頌黃河，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入；反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族、黃河保衛(wèi)了中華民族和黃河還將激勵(lì)著中華民族。因此B、C、D項(xiàng)都正確。故選A。

2.【答案】【小題1】

黃河，我想對(duì)你說(shuō) 或者 手牽手話黃河

【小題2】

示例一：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A；

示例二：君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回；

示例三：白日依山盡，黃河入海流。

【小題3】

示例一：九曲黃河一份情，兩岸綠林四季青

示例二：黃河清，天下平

示例三：愛(ài)護(hù)黃河，就是愛(ài)護(hù)自己的母親!

【解析】

此題考查學(xué)生擬寫(xiě)活動(dòng)主題的能力。主題活動(dòng)指在集體性活動(dòng)中，以一個(gè)主題為線索，圍繞主題進(jìn)行活動(dòng)與交流。本次活動(dòng)目的是為了更好地銘記“黃河精神”，更全面地了解黃河的歷史知識(shí)，主題應(yīng)圍繞“頌黃河”開(kāi)展。擬寫(xiě)的主題可為：“黃河，我想對(duì)你說(shuō)”或者“手牽手話黃河”。

此題考查學(xué)生的古詩(shī)詞背誦、積累與默寫(xiě)能力。對(duì)于結(jié)合詩(shī)文內(nèi)容填寫(xiě)詩(shī)句，學(xué)生要多了解詩(shī)詞的寫(xiě)作背景及作者的思想感情，正確把握內(nèi)容，才能準(zhǔn)確默寫(xiě)。詩(shī)詞積累是一項(xiàng)基本技能，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就要有意識(shí)地去積累詩(shī)詞名句。同學(xué)們的知識(shí)寶庫(kù)中，積累的詩(shī)詞肯定不少，但要注意分門(mén)別類輯古詩(shī)。本題要求寫(xiě)出描寫(xiě)黃河的詩(shī)詞名句。 示例一：大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A；示例二：君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回；示例三：白日依山盡，黃河入海流。

此題考查擬寫(xiě)公益廣告語(yǔ)的能力。首先要了解廣告語(yǔ)的特點(diǎn)：精煉、形象、生動(dòng)、流暢，還要富有文采，給人以啟發(fā)，最好運(yùn)用一些修辭手法等。好的廣告語(yǔ)耐人尋味，給人以美感。其次，還要緊扣主題，宣傳目的明確。示例一：保護(hù)母親河，保護(hù)黃河；示例二：愛(ài)護(hù)黃河，就是愛(ài)護(hù)自己的母親!

3.【答案】【小題1】（1）本題考查了學(xué)生閱讀理解能力，結(jié)合對(duì)詩(shī)歌的理解與學(xué)習(xí)完成。“望黃河滾滾…劈成南北兩面”是記敘黃河的自然特點(diǎn)；“你是偉大堅(jiān)強(qiáng)…在你的身邊扮演”是記敘黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)；“你是偉大堅(jiān)強(qiáng)…筑成我們民族的屏障”記敘了黃河地理位置特征。

（2）本題考查詩(shī)歌內(nèi)容的把握和作用賞析。《黃河頌》分兩部分：一部分是朗誦詞，一部分是歌詞。朗誦詞可以看作是一個(gè)序曲，內(nèi)容就是讓我們了解了解黃河精神，要引出后面的歌詞。同時(shí)也可以說(shuō)是歌詞的主旨，中心精神。

（3）本題考查作者寫(xiě)作目的把握，注意通讀全詩(shī)，明確最后一段與前文的關(guān)系。《黃河頌》由序曲、主體、尾聲三部分組成，序曲展示了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)，主體歌頌了黃河的偉大精神，尾聲號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河的精神。“我們祖國(guó)的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!”這是向中華兒女提出的號(hào)召，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神。

（4）本題考查詩(shī)歌思想感情的把握，通讀全詩(shī)，把握詩(shī)意，結(jié)合寫(xiě)作背景理解詩(shī)歌的思想感情。本文的背景是：1938年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮，周恩來(lái)代表黨向全國(guó)發(fā)出了“保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)華北，保衛(wèi)全中國(guó)”的號(hào)召。通過(guò)自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭(zhēng)，激發(fā)全國(guó)人民的抗日熱情，是許多進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿。《黃河大合唱》是著名詩(shī)人光未然（張光年）為配合音樂(lè)家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂(lè)而寫(xiě)的組詩(shī)，《黃河頌》是著名音樂(lè)作品《黃河大合唱》第二樂(lè)章的歌詞。結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容和背景的理解，明確作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神，抗日救國(guó)。

答案：

（1）從黃河的自然特點(diǎn)、黃河的地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)等方面贊美了黃河的氣魄。

（2）內(nèi)容是了解黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng)。作用是引出下文的頌歌。

（3）號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河精神，抗日救國(guó)。詩(shī)歌最后道出的是作者的寫(xiě)作目的。

（4）作者借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。

【小題2】

【小題3】

【小題4】

【解析】

《黃河頌》，詩(shī)人采用象征的手法表面上歌頌黃河，實(shí)際上是歌頌我們的民族，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英雄的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。她旋律激昂，音樂(lè)壯闊，氣勢(shì)磅礴，熱情深切，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概，歌頌了黃河氣勢(shì)宏偉，歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

首先，要了解所學(xué)詩(shī)歌的歷史背景，了解這首詩(shī)是在什么情況下寫(xiě)的，這樣有助于了解本詩(shī)的思想感情。其次，要緊扣詩(shī)題，了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，要學(xué)會(huì)理解題目，然后緊緊扣住題目，這樣才能想到作者想寫(xiě)的內(nèi)容。最后，要自己反復(fù)朗讀，自己體會(huì)作詞中的詩(shī)意，這樣在體會(huì)到詩(shī)詞詩(shī)意的基礎(chǔ)上，朗讀出詩(shī)句中的感情并理解作者為什么寫(xiě)這首詞或詩(shī)并體會(huì)作者寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)的感受。

4.【答案】時(shí)間；山腳；半山腰；陡峭；高峻

【解析】

（1）本題考查記敘文的要素。通讀全文后，很容易看出，寫(xiě)的是翻山的時(shí)間--的夜晚。

（2）本題考查寫(xiě)景的觀察角度。“從山腳向上望”可看出是山腳。“向上看”“向下看”可以看出是半山腰。

（3）本題考查事物特點(diǎn)的概括。圍繞（2）段“陡”字來(lái)寫(xiě)。

（4）本題考查對(duì)文章中心的把握。看對(duì)話描寫(xiě)，“我們頂著天啦！”“大家聽(tīng)了，哈哈地笑起來(lái)”看出革命紅軍的樂(lè)觀，英勇。

答案：

1．時(shí)間

2．山腳；半山腰

3．陡峭、高峻

4．革命的英雄主義和革命的樂(lè)觀主義精神

本文分為三部分。第①段先概括寫(xiě)出自山腳下，抬頭望見(jiàn)的紅軍部隊(duì)的壯觀景象。②--⑥然后具體描寫(xiě)紅軍戰(zhàn)士爬山的場(chǎng)面，第⑦自然段，同首段呼應(yīng)，在現(xiàn)部隊(duì)爬山時(shí)候的壯觀景象。

寫(xiě)景的觀察點(diǎn)就是描寫(xiě)者面對(duì)被描寫(xiě)者的位置，也就是描寫(xiě)者觀察景物的立足點(diǎn)。選用固定的觀察點(diǎn)寫(xiě)景選擇好一個(gè)固定的觀察點(diǎn)，作者以固定的地點(diǎn)，按照一定的空間關(guān)系，如從內(nèi)到外，或從外到內(nèi)；從上往下，或從下往上；從左向右，或從右向左；從前至后，由近而遠(yuǎn)，或由遠(yuǎn)而近；東西南北等逐一地對(duì)客觀事物進(jìn)行描繪。

5.【答案】【小題1】

回憶“我”在故鄉(xiāng)成長(zhǎng)的足跡，用詩(shī)一般的語(yǔ)言抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。

【小題2】

“埋葬”只用于已經(jīng)死去的事物，昔日留下的歡笑曾經(jīng)晶瑩如露珠般點(diǎn)綴在壟上，散發(fā)著迷人的光澤。而今這一切早已不復(fù)存在。取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤！作者的歡笑已經(jīng)“死”了，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。作者的歡樂(lè)只屬于失去的故園。這樣想來(lái)，用“埋葬”更多了一層沉重的感覺(jué)和悲憤的心緒。

【小題3】

人稱的變化是情感變化的結(jié)果。文章開(kāi)始用第三人稱，是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn)，但隨著作者情緒一步步的激動(dòng)，于是直接用“你”第二人稱，這樣與自己所敘述的對(duì)象“土地”直接進(jìn)行對(duì)話交流，情感抒發(fā)更加直接而迫切，抒情效果更為強(qiáng)烈。

【小題4】

從全文看，這誓言是作者發(fā)自內(nèi)心的、面對(duì)土地發(fā)出的誓言，而不是土地發(fā)出的誓言。文末“我一定會(huì)回去。為了她，我愿付出一切……”的誓言表達(dá)了作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)，愿為故鄉(xiāng)而戰(zhàn)、為故鄉(xiāng)而犧牲的情感。

【小題5】

我灑下顆顆汗滴 我如饑似渴地閱讀 印下我書(shū)寫(xiě)描畫(huà)的痕跡

【解析】

本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解能力和語(yǔ)言概括能力。完成此類題目要在熟悉文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清故事發(fā)展的脈絡(luò)和人物情感變化的歷程，選擇簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確的語(yǔ)言加以概括。根據(jù)題目中給出的信息提示，閱讀全文，抓住主要情節(jié)簡(jiǎn)明扼要加以概括即可。結(jié)合文本，“在故鄉(xiāng)的土地上……多么豐饒”的內(nèi)容主要是回憶“我”在故鄉(xiāng)成長(zhǎng)的足跡，用詩(shī)一般的語(yǔ)言抒發(fā)思鄉(xiāng)之情。?

此題考查學(xué)生對(duì)重要詞語(yǔ)的品析能力。“詞不離句，句不離篇”，解答此題，先要理解詞語(yǔ)的本義，然后再在通讀全文、整體感知文本的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語(yǔ)境分析詞語(yǔ)的語(yǔ)境義及表達(dá)效果。分析可知，“埋葬”只用于已經(jīng)死去的事物，昔日留下的歡笑曾經(jīng)晶瑩如露珠般點(diǎn)綴在壟上，散發(fā)著迷人的光澤。而今這一切早已不復(fù)存在。取而代之的只是凄苦、哀愁和悲憤！作者的歡笑已經(jīng)“死”了，它被埋葬在故鄉(xiāng)的田壟間。作者的歡樂(lè)只屬于失去的故園。這樣想來(lái)，用“埋葬”更多了一層沉重的感覺(jué)和悲憤的心緒。

本題考查學(xué)生理解人稱變化的作用的能力。文章有時(shí)為了表達(dá)的需要，經(jīng)常變換人稱。運(yùn)用第三人稱，便于平鋪直敘；運(yùn)用第二人稱，便于抒情，使抒情更強(qiáng)烈；運(yùn)用第一人稱，增強(qiáng)真實(shí)性。人稱的變化是情感變化的結(jié)果。文章開(kāi)始用第三人稱，是因?yàn)楦星槠鸪醣容^平穩(wěn)，但隨著作者情緒一步步的激動(dòng)，于是直接用“你”第二人稱，這樣與自己所敘述的對(duì)象“土地”直接進(jìn)行對(duì)話交流，情感抒發(fā)更加直接而迫切，抒情效果更為強(qiáng)烈。

本題考查學(xué)生理解散文標(biāo)題的含義和作用的能力。解答此類題，要求學(xué)生了解文章標(biāo)題的含義和作用，題目的含義和作用一般有：①交代文章的對(duì)象、人物的身份、暗含作者的情感。②線索作用。③奠定文章的感情基調(diào)。④設(shè)置懸念，引起讀者的閱讀興趣。⑤運(yùn)用修辭，增加文章的表達(dá)效果，揭示文章的主題等。答題時(shí)要根據(jù)文章內(nèi)容作全面的分析。從全文看，這誓言是作者發(fā)自內(nèi)心的、面對(duì)土地發(fā)出的誓言，而不是土地發(fā)出的誓言。文末“我一定會(huì)回去。為了她，我愿付出一切……”的誓言表達(dá)了作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)，思念故鄉(xiāng)，愿為故鄉(xiāng)而戰(zhàn)、為故鄉(xiāng)而犧牲的情感。

本題考查學(xué)生仿寫(xiě)句子的能力。解答句子仿寫(xiě)類題目時(shí)，要注意句式一致、詞性相對(duì)等，符合語(yǔ)句語(yǔ)境，有時(shí)候還會(huì)特別要求字?jǐn)?shù)相等。基本解題思路是：①析原型。即分析例句的基本格式，尤其要關(guān)注其句式特點(diǎn)及修辭方法。②定格式。根據(jù)例句的句式特點(diǎn)及修辭方法，確定所寫(xiě)的句子應(yīng)有的格式。仿照示例，句子可仿寫(xiě)為：在校園的小徑上，我印下我無(wú)數(shù)的腳印。在沸騰的操場(chǎng)里，我灑下顆顆汗滴；在圖書(shū)館安靜的氛圍中，我如饑似渴地閱讀；在教室的課桌上，印下我書(shū)寫(xiě)描畫(huà)的痕跡。

6.【答案】答案：

清晨，如鏡般的江面上升起了晨霧，長(zhǎng)江似乎沉浸在夢(mèng)中．一會(huì)兒，太陽(yáng)出來(lái)了，薄霧隨即煙消云散，長(zhǎng)江睜開(kāi)了惺忪的睡眼，開(kāi)始忙碌起來(lái)．

中午，長(zhǎng)江變得更加繁忙，水流特別急，像一個(gè)頑皮的孩子蹦蹦跳跳，卷起了一個(gè)個(gè)漩渦．

【解析】

這是一斷仿寫(xiě)片段，仿照《黃河頌》的寫(xiě)作方法，以長(zhǎng)江為描寫(xiě)對(duì)象，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，表達(dá)對(duì)長(zhǎng)江的贊頌之情．比喻和擬人兩種修辭格，在文章中的應(yīng)用極為廣泛，它們的使用往往會(huì)增強(qiáng)文章的感染力，渲染文章的表達(dá)感情氛圍，達(dá)到妙筆生輝的效果．

該仿寫(xiě)片段通過(guò)恰當(dāng)?shù)谋扔骱蛿M人，運(yùn)用詩(shī)樣的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了長(zhǎng)江的美，字里行間表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的贊頌之情．

7.【答案】【小題1】

①早晨

②北方

③買(mǎi)

④我

【小題2】

A：者 B：也 C：而 D：乃

【小題3】

男子可為之事/女子未必不可為

【小題4】

不遠(yuǎn)萬(wàn)里，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)。像飛一樣地跨過(guò)一道道的關(guān)，越過(guò)一座座的山。

【小題5】

⑤

【小題6】

婦女（女性、女子）

【小題7】

雙兔傍地走 安能辨我是雄雌

【解析】

本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)的理解能力。解釋文言詞語(yǔ)，要熟記課文注釋，積累通假字、古今異義、詞類活用、一詞多義等特殊意義的詞語(yǔ)。注意“市”屬于詞類活用，文言詞語(yǔ)的意義和用法很多，需要結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)解釋。

本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容和文言虛詞意義的分析判斷能力。熟讀原文，結(jié)合課下注釋翻譯為現(xiàn)代漢語(yǔ)，把握文章主要內(nèi)容。第一、二空應(yīng)填“者”“也”，二詞連用表判斷，意思是：木蘭，是古時(shí)候的一個(gè)民間女子；第三空應(yīng)填“而”連詞。意思是：少年的時(shí)候?qū)W習(xí)過(guò)騎馬，年長(zhǎng)后（騎術(shù)）更加精進(jìn)。D處應(yīng)填“乃”：于是。故為A：者；B：也；C：而；D：乃。

本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。讀清句讀，正確停頓是誦讀文言文的要求之一。讀是語(yǔ)言能力的一個(gè)重要方面，而句中停頓，特別是文言文中的閱讀停頓是閱讀能力的重要體現(xiàn)。有以下六種情況要注意停頓：主謂之間要停頓；謂賓之間要停頓；謂語(yǔ)中心語(yǔ)和介賓短語(yǔ)之間要停頓；“古二今一”之間要停頓；關(guān)聯(lián)詞后面要停頓；總領(lǐng)性詞語(yǔ)后面要停頓。本題根據(jù)所給句子的意思判斷，應(yīng)為：男子可為之事/女子未必不可為。

本題考查學(xué)生對(duì)文言句子的翻譯能力。做此類題時(shí)，要根據(jù)文章的語(yǔ)境，了解句子大意，準(zhǔn)確理解關(guān)鍵字詞，翻譯的時(shí)候還要注意把省略的成分補(bǔ)全，把倒裝的成分理順，疏通語(yǔ)句。所學(xué)課文，重點(diǎn)句子的翻譯要加強(qiáng)記憶，可直接寫(xiě)出譯句。本題中要注意“赴”“戎機(jī)”“度”“若”等詞語(yǔ)的解釋。

此題考查學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的分析判斷能力。文言文閱讀與現(xiàn)代文閱讀的相通之處在于都要讀懂文章，準(zhǔn)確的把握文章的思想內(nèi)容，在讀懂的基礎(chǔ)上善于表達(dá)自己的理解。熟讀兩文，把握文章主要內(nèi)容。逐句分析【乙】文內(nèi)容可知，【乙】文第⑤句能概括【甲】文全部?jī)?nèi)容。

本題考查學(xué)生對(duì)文化常識(shí)的辨析能力。文化常識(shí)包括：稱謂、歷法、節(jié)氣、官職、地理、科舉、宗法、禮俗、古代音律。對(duì)于此類知識(shí)要善于總結(jié)并熟記于心。俗語(yǔ)“巾幗不讓須眉”中的“巾幗”是指婦女（女性、女子）。

本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫(xiě)能力。詩(shī)詞在背誦時(shí)不僅要注重讀音，更要注意容易寫(xiě)錯(cuò)的字，填寫(xiě)名句漏填和錯(cuò)填均不得分，一些易錯(cuò)字可結(jié)合詞義去背誦。本題屬于理解性默寫(xiě)，對(duì)于結(jié)合詩(shī)文內(nèi)容填寫(xiě)詩(shī)句，學(xué)生要多了解詩(shī)詞的寫(xiě)作背景及作者的情感，正確把握內(nèi)容，才能準(zhǔn)確地判斷。此題中需注意“辨”的書(shū)寫(xiě)。

8.【答案】【小題1】朔氣傳金柝，寒光照鐵衣

【小題2】雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌

【小題3】東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭

【小題4】將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸

【小題5】萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛

【小題6】爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊

【解析】

答案：

（1）朔氣傳金柝，寒光照鐵衣 （重點(diǎn)字：柝）

（2）雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌

（3）東市買(mǎi)駿馬，西市買(mǎi)鞍韉，南市買(mǎi)轡頭，北市買(mǎi)長(zhǎng)鞭 （重點(diǎn)字：鞍韉）

（4）將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸

（5）萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛 （重點(diǎn)字：戎）

（6）爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將；阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊（重點(diǎn)字：姊）

本題考查學(xué)生對(duì)古詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)成相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。

9.【答案】撲朔迷離。意思是指難辨兔的雌雄。形容事情錯(cuò)綜復(fù)雜，難以辨別清楚。

【解析】

本題考查學(xué)生理解文言詞語(yǔ)的能力。解答此類題，要求學(xué)生整體把握文章的內(nèi)容，理解文章的主題，感悟語(yǔ)言的內(nèi)涵，結(jié)合具體的語(yǔ)境寫(xiě)出相關(guān)成語(yǔ)；積累常見(jiàn)成語(yǔ)的含義及用法，能寫(xiě)出語(yǔ)意相關(guān)的成語(yǔ)。由《木蘭詩(shī)》最后一段演變而來(lái)的成語(yǔ)是“撲朔迷離”。其意思是指難辨兔的雌雄。形容事情錯(cuò)綜復(fù)雜，難以辨別清楚。

好好學(xué)習(xí)，天天向上！