導(dǎo)讀#語文讀后感#我的孩子已經(jīng)小升初，可一寫讀后感，開頭還是：星期天的下午，我讀了《海底兩萬里》這本書，印象非常深刻。唉看見這樣的開頭，我這當(dāng)媽的，愁死了。于是....

#語文讀后感#我的孩子已經(jīng)小升初，可一寫讀后感，開頭還是：星期天的下午，我讀了《海底兩萬里》這本書，印象非常深刻。唉看見這樣的開頭，我這當(dāng)媽的，愁死了。于是馬不停蹄地幫我娃娃整理了六種寫讀后感的開頭，每一種開頭，都能老師眼前一亮，讓你的文章不再平庸。

第一種：萬能環(huán)境式開頭，即借助我們身邊的陽光，微風(fēng)等引導(dǎo)你讀的書上面。

輕柔的暖風(fēng)，穿過打開的窗子，帶著春的香甜，掀開了我手中《西游記》這本書的紙張。

第二種：引用古詩詞，引用和讀書有關(guān)的古詩詞和名言警句，寫出讀書的益處和作用，拋磚引玉出你讀的文章。

書味在胸中，甘于飲陳酒。一本好書，猶如一壺上等佳釀，散發(fā)著迷人的芬芳。這個寒假，我讀了吳承恩的《西游記》，他筆下的每一個人物都讓我回味無窮。

第三種：以文章中的細節(jié)刻畫出發(fā)，讓人看見此處細節(jié)描寫，就能知道你讀的是哪篇文章。

那片一眼望不到邊的蘆花田和金燦燦的葵花田，時長出現(xiàn)在我的腦海里，《青銅葵花》這本書敘述的就是苦難中的青銅和葵花在愛的包圍下慢慢成長的故事，讓我為之動容。

第四種：從文章中的性格品質(zhì)出發(fā)來寫。

她，一個乖巧懂事，善解人意的女孩—葵花。

他，一個不愛說話，愛護妹妹的男孩—青銅。

讀完《青銅葵花》這本書，我的腦海中，就深深地刻下了這兩個名字。閉上眼，依稀看見兩個快樂的身影，在大麥地?zé)o憂無慮地生活…

第五種：羅列文中標(biāo)志性的名詞

一艘小小的木船，一片廣闊的葵花田，一顆高大的老槐樹，一雙柔軟的蘆花鞋…男孩青銅和女孩葵花的感人故事，就這樣在大麥地久久地流傳著，也深深打動了讀書的我。

第六種：疑問法，根據(jù)文章內(nèi)容，提出三個問題

當(dāng)我翻開四大名著之一的水滸傳的時候，我的腦海中出現(xiàn)了許多的問題：花和尚魯智深為什么要倒拔垂楊柳？十萬禁軍教頭林沖為什么要雪夜上梁山？打虎英雄武松為什么要斗殺西門慶？帶著這些問題，我走進了《水滸傳》的世界。

六種開頭各有千秋，根據(jù)實際文章進行仿寫，一定能從學(xué)渣蛻變成學(xué)神。愿孩子們都能寫出讓人手不釋卷的文章。