導讀二年級（下冊）課文內容及中心思想匯總第一單元《村居》描寫了詩人居住在鄉村時見到的春天的景象和孩子們放學后和風箏的情景，表達出詩人對春天的喜愛和贊美之情。《詠....

二年級（下冊）課文內容及中心思想匯總

第一單元

《村居》描寫了詩人居住在鄉村時見到的春天的景象和孩子們放學后和風箏的情景，表達 出詩人對春天的喜愛和贊美之情。

《詠柳》這首詩通過描寫在春風吹拂下，柳樹迷人的姿態，贊美了萬物復蘇，生機盎然的春天。

《找春天》作者運用了比喻，擬人的手法描寫了孩子們眼中的春到，歌頌了春天的無限美好，表達 了對春景，對大自然的喜愛之情。

《開滿鮮花的小路》寫了長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生的花籽，被他不小心漏了一路，第二天春天，那條小路成了一條開滿鮮花的小路，給大家帶來了美好和快樂的故事。文章表現出小動物之間和諧相處的美好景象。

第二單元

《鄧小平爺爺植樹》真實地記述了1987年4月5日，鄧小平爺爺在天壇公園親手栽種柏樹的情景，體現了鄧小平爺爺做事一絲不茍的精神和綠化環境的意識。

《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩，作者以優美的語言和流暢的音韻沿著“長長小溪”和“彎彎的小路”尋找雷鋒叔叔生前助人為樂的足跡，呼喚著雷鋒叔叔，尋找著雷鋒精神。

《千人糕》通過爸爸和孩子吃“千人糕”的故事，闡述了一個道理：任何一樣東西都是很多很多人共同勞動的成果，我們只有共同努力 ，互相合作，才能使我們的生活更美好。

《一匹出色的馬》寫了一家人到郊外散步，回來的時候，妹妹走不動了，爸爸拾起一根柳枝讓妹妹當馬，騎著回家了的故事。文章表現出孩子的天真可愛和生活的快樂。

部編版三年級（下冊）課文內容及中心思想匯總

第一單元

1.古詩三首：《絕句》描寫了春天到來時江山美麗，花草飄香，燕子翻飛，鴛鴦安睡的情景，表現出一派生機勃勃、欣欣向榮的景象，表達了作者歡愉、閑適的心情。

《惠崇春江晚景》通過對竹外的幾枝桃花、戲水的鴨子、滿地蔞蒿和短短的蘆芽的描寫，表現出了早春時節春江的景色，抒發了對早春的喜愛之情。

《三衢道中》用生動的筆觸，描寫了初夏時寧靜的景色和詩人山行時輕松愉快的心情。

2.《燕子》：作者通過對燕子的外形和在春光中飛行、休憩的燕子的動作的描寫，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。

3.《荷花》：作者以豐富的想象，描寫了荷花的清新美麗，展現了一幅各具情態、色彩明麗的荷塘景色。表達了作者熱愛大自然的情感。

4.《昆蟲備忘錄》：作者用清新、有趣的語言描述對復眼的琢磨，花大姐、獨角仙和螞蚱的樣子和特點。描述生動，特點突出，表現了童真童趣，表達了對大自然的喜愛之情。

第二單元

5.《守株待兔》：本文通過農夫偶然得到一只撞死在樹樁上的兔子，從此就丟掉農具整天守著樹樁，結果再也沒有得到兔子的故事，告訴我們：做任何事情都不能心存僥幸，只有通過自己的勞動，才能有所收獲。

6.《陶罐和鐵罐》：本課講了國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。然而，埋在土里許多年后，陶罐出土成寶，鐵罐卻無影無蹤的故事。這個故事告訴人們：每個人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。

7.《獅子和鹿》：鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條腿細長難看。但是當兇猛的獅子向他撲來時，鹿的四條有力的長腿幫他獅口脫險；而美麗的角被樹枝掛住，險些讓他喪命。這個故事告訴我們：事物各有所長，不要因為長處而看不見短處，也不要因為短處而否定長處；在認識事物時，不要只看美麗的外表，也要講究實用。

8.《池子與河流》：這首寓言詩通過池子和河流的對話以及它們不同的結局告訴我們：不可貪圖安逸，只想著享受生活，這樣只會被人遺忘；應當通過自己的努力和勤奮為社會多做貢獻，為人們帶來幸福，成為一個有用的人，這樣才會被人記住，成為“長流不斷的河流”。

部編版四年級（下冊）課文內容及中心思想匯總

第一單元

1.古詩詞三首

《宿新市徐公店》的作者是宋朝詩人楊萬里，這首詩描寫了農村早春風光，突出了農村清新與寧靜，反映了兒童們的天真活潑，表達了詩人雖客居他鄉卻依然閑適的心境。

《四時田園雜興（其二十五）》這首詩寫初夏江南的田園景色。詩中用梅子黃、杏子肥、麥花白、菜花稀，寫出了夏季南方農村景物的特點，有花有果，有色有形。前兩句寫出梅黃杏肥，麥白菜稀，色彩鮮麗。詩的第三句，從側面寫出了農民勞動的情況：初夏農事正忙，農民早出晚歸，所以白天很少見到人。最后一句又以“惟有蜻蜓蛺蝶飛”來襯托村中的寂靜，靜中有動，顯得更靜。后兩句寫出晝長人稀，蜓飛蝶舞，以動襯靜。

《清平樂·村居》的作者是宋朝詞人辛棄疾，這首詞描繪了一家五口在鄉村的生活情態，表現了生活之美和人情之美，體現了作者對田園生活的羨慕與向往。

2.鄉下人家一文通過描寫鄉村白天和夜晚及春夏秋三個季節的景色，展現了鄉下人家樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉村生活，贊揚了鄉下人家熱愛生活，善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己的生活的美好品質。

3.天窗一文通過敘述天窗給孩子們帶來的豐富想象和慰藉，贊美了孩子們的童真,同時告誡我們:抓住身邊一切可以進行想象的機會，張開想象的翅膀，去認識更廣闊的世界。

4.三月桃花水一文描寫了陽春三月，春水滋潤大地、催生萬物的美麗景色，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人陶醉。

第二單元

5.琥珀是一篇說明文，也可稱科學小品。作者是德國作家柏吉爾，他用極其活潑、通俗易懂的文筆和充分的想像，介紹有關琥珀的科學知識，假想了這塊琥珀的形成、發展的過程，判斷了它在科學上的價值。

6.飛向藍天的恐龍是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀末，我國科學家在遼西首次發現了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍天、變化為鳥類的演化過程提供了證據；告訴我們要了解恐龍飛向藍天的演變過程，要體會科學工作者從事科學研究的執著與艱辛；要熱愛科學、探索未知。

7.納米技術就在我們身邊這篇科學小品文向我們簡單而準確地介紹了納米,納米技術等科學知識,展示了納米技術美妙的前景。

8.千年夢圓在今朝課文敘述了中華民族幾千年來為實現飛離地球、遨游太空的美好夢想所進行的不斷的嘗試和追求,重點記述了新中國成立以來,中國航天事業的蓬勃發展,在廣大科技工作者、工人和解放軍官兵的共同努力下,”神舟五號”的發射成功,標志著我國已經成為世界上第三個獨立掌握載人航天技術的國家,載人航天的千年夢想終于實現了.文章熱情贊揚了中國航天工作人員熱愛祖國,團結合作、默默奉獻、勇于探索、鍥而不舍的科學精神。

部編版五年級（下冊）課文內容及中心思想匯總

第一單元

1. 《四時田園雜興》寫了村農民男耕女織以及兒童學大人的樣子勞動的情景，贊頌了鄉村勞動人民的勤勞，以及兒童的天真可愛。

《稚子弄冰》 一詩生動地描繪了天真稚氣的小孩脫冰作戲的場景， 展現了兒童自得其樂的盎然意趣。《村晚》 這是一首描寫鄉村晚景的詩， 抒發了詩人對鄉村晚景的喜愛和贊美之情。

2.《 祖父的園子》課文通過回憶描寫了小時候和祖父在園子快樂、自由的情景。表達了作者對童年往事的無比懷念以及祖父的思念。

3. 《月是故鄉明》 以其特有的清新、自然的筆調向我們展現了故鄉那溫馨的夜晚， 那恬淡的明月，童話般美妙的童年，給人一種親切 的感受，使我們感受到了作者那深切的思鄉之情 。

4. 《梅花魂》以梅花為線索，講了外祖父的幾件事，從中表現了這位老人對梅花的摯愛， 表達了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情。

第二單元

5. 《草船借箭》節選自《三國演義》 ，作者羅貫中，課文記敘了諸葛亮巧設妙計“草船借箭”的故事，贊揚了諸葛亮杰出的才能以及顧全大局的廣闊胸懷。

6. 《景陽岡》節選自《水滸傳》 ，作者施耐庵，課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內開懷暢飲后， 趁著酒興上了景陽岡， 赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。

7. 《猴王出世》節選自我國古典神話小說《西游記》 ，作者吳承恩。課文主要寫了花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時， 因敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現了石猴活 潑可愛、敢作敢為的特點。

8. 《紅樓春趣》節選自《紅樓夢》 ，作者曹雪芹，課文主要寫了寶玉與黛玉、探春、寶釵等姑娘們一起放風箏的事情，表現出賈府當 時繁榮昌盛，寶玉的無憂無慮。

部編版六年級（下冊）課文內容及中心思想匯總

第一單元

1.《北京的春節》作者是老舍，原名舒慶春,字舍予，北京人，滿族。文章以時間為經線，以人們的活動為緯線結構全文。作者用充滿京味的樸實無華的語言，描繪了一幅老北京春節的民風民俗畫卷，再現了北京人過春節的熱鬧、隆重、溫馨和美好，反映了老百姓過年高興的心情。展示了中國節日習俗的溫馨與美好,表達了自己對傳統文化的認同和喜愛。

2.《臘八粥》 作者沈從文，作家、歷史文物研究者,原名沈岳煥。課文主要寫了等粥和喝粥。其中重點寫了八兒等待母親熬粥的情景, 通過八兒和母親的對話,表現了八兒對臘八粥的渴望，以及喝粥時的滿足。字里行間展現出作者對于普通百姓的無比熱愛，對于家庭親情的無比眷戀。

3. 《寒食》作者是唐代詩人韓翊，詩的前兩句寫寒食節長安城的白天之景，后兩句寫入夜時分宮廷寒食節的景象，諷刺了封建統治者濫用特權現象。

《迢迢牽牛星》作者是宋朝詩人蘇軾。這首詩描述了牛郎與織女被銀河隔斷而不能相見的民間故事。詩中充滿了濃厚的浪漫氣息,表現了思婦對游子的思念之情,抒發了人間別離之苦。

《十五夜望月》作者是唐朝詩人王建。這首詩前兩句寫了中秋月色的美景，后兩句寫望月懷人的心情，為讀者描繪了一幅冷清、沉靜的中秋之夜的圖畫。表達了詩人中秋望月而思念親人的情感。

4. 《藏戲》作者是馬晨明。這篇文章作者用生動傳神的語言，為我們介紹了藏戲的形成過程和其獨具特色的藝術形式，同時讓我們感受到了藏戲獨特的魅力以及藏戲帶給人們隨心所欲、不拘一格的藝術享受。表現了藏戲強烈、鮮明的民族特點。

第二單元

5. 《魯濱遜漂流記(節選)》作者是英國作家丹尼爾?笛福。本文內容由“梗概”和“節選”組成。“梗概”按照時間順序寫了魯濱遜“流落荒島”“建房定居”“養羊種麥”等情節。“節選”寫的是魯濱遜來到荒島的生活情況和面對現實的思索。這兩部分表現了魯濱遜面對惡劣的生存環境，不怕困難、機智堅強、樂觀向上、充滿智慧的特點。

6. 《騎鵝旅行記(節選)》作者是瑞典作家塞爾瑪?拉格洛芙。本文主要寫了一個名叫尼爾斯的男孩變成了狐仙，他被動物們紛紛責怪，最后因為不讓雄鵝飛走而被帶上了天空，表現了童話作品的奇幻想象和美妙的構思。

7. 《湯姆?索亞歷險記》作者是美國作家馬克?吐溫。由這部名著的梗概和精彩片段組成。梗概圍繞“歷險”，介紹了主人公湯姆的五次歷險過程:精彩片段講述了湯姆和貝琪從路的山洞返回家后的故事，作品成功塑造了湯姆?索亞這個“頑童”形象，讓我們看到他身上所具有的敢于探險、追求自由的精神。