導(dǎo)讀日前，特級教師王崧舟在《愛上語文》新書發(fā)布會上，批評了語文學(xué)習(xí)中的刷題現(xiàn)象：“我認為基礎(chǔ)教育階段最大的問題，只看到語文，沒有看到人，這是主要問題。我們的孩子....

日前，特級教師王崧舟在《愛上語文》新書發(fā)布會上，批評了語文學(xué)習(xí)中的刷題現(xiàn)象：“我認為基礎(chǔ)教育階段最大的問題，只看到語文，沒有看到人，這是主要問題。我們的孩子在大量地練習(xí)，他不知道刷題和練習(xí)的背后是有人的，是從人出發(fā)的，最后是為了人。但是恰恰，我們在大量的刷題，大量的練習(xí)過程中當(dāng)中，把人忘記，把作家的靈魂忘記了，把文字背后的靈魂忘記了。因為忘記了人，因為丟失了靈魂，所以我們的語文是行尸走肉，是喪魂失魄，所以什么時候把人找回來，把自己靈魂找出來，語文才能夠真正學(xué)好?！?/p>

隨著高考改革不斷深入，語文學(xué)科的重要性也在不斷提升，深圳等地中考語文分值增加至120分，語文在中高考總分中區(qū)分度也隨之加大，成為最容易拉開學(xué)生總成績的科目。不僅語文試卷增加了閱讀量，其他科目也是對語文的持續(xù)考察，試題中的閱讀量也在增加。有人喊出了“得語文者得天下”，不是沒有道理。

語文為什么重要，不僅僅它是交流的工作，每個人的生活、工作都離不開語文，信息處理能力是21世紀人才的核心競爭力，而語文學(xué)科的學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生的信息處理、邏輯思辨、審美鑒賞、探究創(chuàng)新、語言表達等關(guān)鍵能力具有重要作用，這些能力的重要性越來越凸顯。同時，語文學(xué)科還承擔(dān)著傳承文化、涵養(yǎng)品格、塑造靈魂的功能。

然而，正如王崧舟批評的那樣，當(dāng)下一些學(xué)校對語文的重視，可能滑向了一個誤區(qū)，那就是把學(xué)好語文當(dāng)做提分的手段，只從功利的角度看待語文教學(xué)。有人發(fā)現(xiàn)，有的小學(xué)生語文作業(yè)，也在往高考的出題思路上靠。很多教師把刷題當(dāng)成了語文教學(xué)的主要手段，語文學(xué)習(xí)淪為了刷題。這樣的結(jié)果正如王崧舟所言，花十年的語文學(xué)習(xí)，2700多個課時，最后的結(jié)果是大多數(shù)人不過關(guān)，文字背后的靈魂被就丟掉了。

教師將刷題作為主要甚至唯一教學(xué)手段背后，也與當(dāng)下語文考試命題的不足有關(guān)。一些作家的文章被選為語文考試的閱讀材料，但是就連作者本人也“讀不懂”自己的文章，答不好題。這樣的語文考查方式，限制學(xué)生的思維，也扭曲了原作者的原意，本身就丟掉了作者的靈魂，丟掉了文字背后的靈魂。“語文這么考，就只有刷題！”考試是指揮棒，當(dāng)語文考試以這樣的方式出現(xiàn)時，教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)也就只能圍繞考試轉(zhuǎn)。面對語文刷題現(xiàn)象，必須深入推進語文命題方式改革，多研制高質(zhì)量的、真正考察學(xué)生閱讀能力的題目，更加注重對學(xué)科核心素養(yǎng)的考核，如此方可從源頭上減少靠大量刷題獲取高分的可能性。

改變刷題現(xiàn)象，還必須改變?yōu)榱丝级?，為了考而學(xué)的功利化語文、應(yīng)試語文現(xiàn)狀。提高語文成績，不是靠刷題就能夠刷出來的，閱讀能力的提升只會建立在大量閱讀的基礎(chǔ)上，而不是刷題。大量的刷題，強調(diào)考試技巧、答題套路，只會限制學(xué)生思維，扼殺學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。從為學(xué)生終身發(fā)展負責(zé)的角度來看，語文學(xué)習(xí)也必須改變刷題傾向，要通過教育戲劇、場館課程、大主題研究、項目化學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)等全新的多元化學(xué)習(xí)方式，讓語文學(xué)習(xí)回歸生活，讓學(xué)生在真實的場景、情境中習(xí)得技能、發(fā)展思維。這樣方能讓語文學(xué)習(xí)成為一種美好的體驗，讓學(xué)生提升語文素養(yǎng)，掌握語言應(yīng)用能力，培養(yǎng)審美能力、探究能力以及良好的品格，為終身學(xué)習(xí)和個性發(fā)展奠定夯實的基礎(chǔ)。

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