導讀人稱的作用，屬于現代文閱讀中“主要表現手法分析”中的一個方面。有關題目在中考、高考中都出現，，而且考題形式多變，不能忽視。今天，我們就來看看，有關人稱作用的....

人稱的作用，屬于現代文閱讀中“主要表現手法分析”中的一個方面。 有關題目在中考、高考中都出現，，而且考題形式多變，不能忽視。今天，我們就來看看，有關人稱作用的答題方式。

人稱，在我們漢語中叫人稱代詞。在古代漢語中也有一些專門表示人稱的詞，它的作用也和現代漢語一樣，用來代替人或事物。比方說用“吾”“余”表示第一人稱，用“爾“”汝”表示第二人稱等。不管古文還是現代文，不同人稱的使用，在文章中有不同的作用。

一、第一人稱

全文用“我”的所見所聞所感來行文，使文章讀起來真實、感人。很多時候上課我在講閱讀的時候，學生就問一句“老師，這篇故事是真的嗎？”其實是一篇小說，不是真事，但就是用了第一人稱的敘述方式，使人感覺更具有真實感。

第一人稱的作用有三個：

• 往往以“我”的所見所聞為貫穿全文的線索
• 使故事具有真實感和親切感
• 便于直接表達作者的思想感情
• 例如，一篇選自《阿城精選集》的文章《溜索》中有一個題：“本文以第一人稱敘事，有什么作用？”

二、第二人稱

以第二人稱寫的文章，讀起來讓人感覺作者在與讀者訴說衷腸，一下子拉近了距離。很多的作文題目都會要求我們以第二人稱的方式寫，比如《因為有你》《最懂我的你》等。

第二人稱的作用是：

• 便于抒情，直接對“你”來抒發感情
• 拉近與讀者的心理距離，增加親切感
• 例如，在龍應臺寫給孩子的一封信中，就用了第二人稱。

需要注意的是：如果用第二人稱來寫物，那么這個人稱還起到擬人的作用。

三、第三人稱

使用第三人稱行文，作者就是站在旁觀者的角度，客觀地評論事情，不受其他人稱寫作的限制。

使用第三人稱的作用是： 不受時間和空間的限制，自由靈活地反映客觀內容，便于作者多角度描寫

例如，在《誰是最可愛的人》這篇文章中，文中通過三個事例分別表現了志愿軍戰士三種品質，正是采用了第三人稱敘述，作者才能全方位地表現文章主題。

以上，就是我們今天第十講的全部內容，歡迎大家關注于老師。

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