導讀第四課《花之歌》品讀釋疑走近作者：紀伯倫（1883—1931）黎巴嫩詩人、散文作家、畫家，被稱為“藝術天才”“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯文學的主要奠基人，2....

第四課 《花之歌》品讀釋疑

走近作者：紀伯倫（1883—1931）黎巴嫩詩人、散文作家、畫家，被稱為“藝術天才”“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯文學的主要奠基人，20世紀阿拉伯文學道路的開拓者之一。主要作品：《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。

同學們，你們喜歡花嗎？

一朵朵嬌艷美麗的花朵，帶給人們的是美的享受，也被賦予了更多的含義。這節(jié)課，讓我們跟隨詩人一起感受花的美好，花的靈性吧！

自讀課文，要求：

1.讀準字音，圈畫生字，讀通句子，難讀的長句子多讀幾遍。

2.給課文標明自然段序號。

讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

初讀課文后，你覺得“我”是什么？

默讀課文，思考：從哪些地方可以看出“我”是花，請將有關句子畫下來。(核心問題)

“大自然的話語”“諸元素之女”“親友之間交往的禮品”“婚禮的冠冕”“我在原野上搖曳……使清風芬芳馥郁”“等處可以看出“我”是花。

我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……

清早，我同晨風一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。

我飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領會。

運用了擬人的修辭手法，“飲朝露、聽鳥鳴、舞婆娑”，花的生活精彩紛呈。人生有開花就有結(jié)果，寫出了花的積極樂觀態(tài)度。詩人用辨證的眼光來看待生命，這就是詩人的真正意圖。

詩人正是利用花這種大自然的語言，來寄托自己的偉大情操，同時也號召我們要“仰望高空，對光明心馳神往；不顧影自憐，也不孤芳自賞”。讀了這篇課文，你有什么感受呢？請說一說。

想一想本文運用第一人稱擬人化的寫法有什么好處？

示例：四周靜悄悄的，皎潔的月亮在對我微笑，滿天的星星在沖我眨眼睛，我迅速爬到樹干上，緊緊抓住樹皮往上爬。這時，我聽見了一陣喧鬧聲，一群大人和孩子走了過來。他們拿著手電筒在林子里亂照，尋找著我和伙伴們的蹤跡。我趕忙躲到一片葉子的后面，嚇得大氣也不敢出，總算躲過了一難。我的幾個同伴可沒有我幸運，被他們無情地抓走了。（《蟬》）

課文結(jié)構(gòu)

課文主旨

獨特感悟