導(dǎo)讀第二單元教學(xué)目標(biāo)一、教學(xué)內(nèi)容人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第一冊第二單元。《aoe》《iuüyw》《bpmf》《dtnl》《gkh》《jqx》《zcs》《zhchs....

第二單元教學(xué)目標(biāo)

一、教學(xué)內(nèi)容

人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第一冊第二單元。《a o e》《i u ü y w》《b p m f》《d t n l》《g k h》《j q x》《z c s》《zh ch sh r》《語文園地二》。

本組概括

本單元安排了漢語拼音的教學(xué)。本單元共有8課，主要學(xué)習(xí)6個單韻母、23個聲母和“yi、wu、yu、zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri”10個整體認(rèn)讀音節(jié)。編排本單元意在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)6個單韻母的四聲及輕聲；準(zhǔn)確地拼讀23個聲母與6個單韻母組成的音節(jié)；認(rèn)識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；能借助漢語拼音認(rèn)識“爸、媽”等21個生字，朗讀兒歌，體驗童趣。“語文園地二”通過讀一讀、找一找、連一連、擺一擺、比一比、做一做、涂一涂等方式，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．能讀準(zhǔn)6個單韻母、23個聲母和10個整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)詞；能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲；認(rèn)識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2.會認(rèn)本單元21個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

3.會讀兒歌《輕輕跳》《說話》《在一起》《過橋》《繞口令》。

四、教學(xué)重、難點

重點：

1.聲母的發(fā)音及聲母與韻母拼讀音節(jié)。

2.能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。認(rèn)識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。

3.三拼音的拼音方法。

難點：

1.聲母的發(fā)音及聲母與韻母的拼讀。

2.能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語。

3.拼音的拼音方法。

五、課時分配

a o e 2課時

i u ü y w 2課時

b p m f 2課時

d t n l 2課時

g k h 2課時

j q x 2課時

z c s 2課時

zh ch sh r 2課時

1. ɑ o e

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生學(xué)會ɑ o e，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫；知道單韻母有四個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)ɑ o e的音。

2.能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準(zhǔn)字母的音。

3.明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重點：

學(xué)生學(xué)會ɑ o e，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。知道單韻母有四個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)ɑ o e的音。

教學(xué)難點：

通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準(zhǔn)字母的音。

教具準(zhǔn)備：

拼音卡片，四線格磁貼

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

（一）整體認(rèn)識拼音

小朋友，從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（用簡筆畫勾勒城堡圖）拼音王國中有很多的拼音，認(rèn)識他們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認(rèn)識他們嗎？拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認(rèn)識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是ɑ o e .（出示帶有手腳的拼音卡片）。

（二）（揮動卡片）嗨，小朋友們好。學(xué)生與拼音打招呼。歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第20頁。

二、講授新課

（一）學(xué)習(xí)單韻母ɑ

1．讀準(zhǔn)音：

我們的ɑ 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？

哦，是小姑娘在唱歌，發(fā)出了ɑ ɑ ɑ音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）

你能模仿她嗎？模仿ɑ 的口型

老師也學(xué)著她的樣來唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣

　ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ -

學(xué)生跟唱

我們念ɑ 的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。看我先來念：張大嘴巴ɑ ɑ ɑ .小女孩練唱ɑ ɑ ɑ , ɑ ɑ ɑ 阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時候，要我發(fā)ɑ ɑ ɑ

學(xué)生跟念,自己體會發(fā)音要領(lǐng),開火車發(fā)音

2．認(rèn)清形：

　 請你們再仔細(xì)看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像ɑ 的形狀。

　 是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是ɑ 的肚子，她的小辮子就像是ɑ的尾巴。

邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是ɑ ɑ ɑ 。”

　 我們一起來寫個ɑ：（教師范寫）

　 ɑ要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

學(xué)生書空

　 ɑ 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？

　 它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的ɑ就住在中格里，

好，我們比一比，看誰先把ɑ送回家。（教師巡回，糾正）

　 學(xué)生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個ɑ。

（二）學(xué)習(xí)聲調(diào)：

把ɑ送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？

學(xué)生邊說，教師邊板書四聲調(diào)，然后告訴學(xué)生，這就是聲調(diào)符號，ɑ遇上它們，讀起來聲調(diào)就不同了。

你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和ɑ的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學(xué)習(xí)，觀察討論）

對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念ɑ

跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：á

別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么？”就是這個音。跟我一起說。

第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀ǎ

“啊，怎么能這樣？”就是這樣個音。跟我一起說。

第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念à

“啊，祖國真?zhèn)ゴ螅　备乙黄鹫f。

（三）鞏固練習(xí)：（念兒歌）：車平地走ɑ ɑ ɑ ɑ，汽車上坡ɑ ɑ ɑ，汽車上坡又下坡ɑ ɑ ɑ，汽車下坡ɑ ɑ ɑ。

三、歸納總結(jié)

　 四、作業(yè)安排邊做手勢邊表演ɑ的四聲

　 板書設(shè)計

ā á ǎ à

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

（一）復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌

（二）打亂順序開火車讀帶調(diào)ɑ

二、學(xué)習(xí)o

（一）讀準(zhǔn)音：

小朋友真能干，和ɑ交上了朋友。ɑ 也很高興，拉來了它的好兄弟o與我們認(rèn)識。

（出示卡通的o）“嗨，你們好，我是o，是ɑ 的哥哥，我們都是韻母家族中的最小的一輩。”

誰想和o 交朋友？快來和它打招呼吧。

(出示卡通的o)“雖然我長得圓頭圓腦的，但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨，大公雞都會發(fā)出o o o的叫聲，催人們起床呢。”

（投影書上插圖）你們能學(xué)著大公雞的樣子來叫一下嗎？

（學(xué)生學(xué)大公雞打鳴）

發(fā)O這個音，就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣，嘴巴是圓圓的，看老師來發(fā)音

（學(xué)生跟讀）

念兒歌：“一只大公雞，早晨o o 啼。”“大公雞o o叫，叫我早起上學(xué)校。”

（二）讀四聲調(diào)：

老師給o帶上了帽子，你們還能念嗎？（把聲調(diào)帽子帶到o的卡片上）

你們能把它放到一句話當(dāng)中，來說一說嗎？

老師也想來說說：

噢，我知道了（第一聲）

哦？我不明白（第二聲）

噢，原來是這樣（三）

哦，我懂了（第四聲）

（三）認(rèn)清形，指導(dǎo)書寫

再來看看，o的形狀是怎樣的？

教師范寫：O要一筆寫成，從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫，與起筆處相接。

請你們找一找，0住在哪個格子里？

好，請你們把o也送回拼音格里，比一比，誰寫的好。

三、學(xué)習(xí)e

（一）讀準(zhǔn)音

(投影插圖)小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。

（二）學(xué)習(xí)四聲

（出示卡通e）誰來向e問聲好？

e 也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？

你能組個詞來讀一讀嗎？

e e e，大白鵝的鵝

e e e，惡心的惡

e e e，惡人的惡

（三）認(rèn)清形，書寫指導(dǎo)：

1.(投影插圖)小朋友，看，它是誰啊？（大白鵝）

是呀，我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。教師范讀。順口溜：扁扁嘴巴e e e。試一試。（出示卡通e）誰來向e問聲好？

2.e 也帶上了帽子，你能讀準(zhǔn)它嗎？

3.你能組個詞來讀一讀嗎？

e e e，大白鵝的鵝

e e e，惡心的惡

e e e，惡人的惡

4.小朋友，你能找找圖上哪個地方像e 的形狀？真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鵝，水中倒影e e e 。”

5.我們寫的時候也要注意，一筆寫成，從里面的“一”起筆往上，再接著寫左半圓。

6.教師范寫

四、作業(yè)安排：

用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事，講給同學(xué)聽一聽，老師相信你們一定能。

五、板書設(shè)計

o ō ó ǒ ò

e ē é ě è

2.i u ü y w

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會i、u、ü三個單韻母，y、w兩個聲母，yi、wu、yu三個整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書寫。

2.掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

3.感受插圖的優(yōu)美意境，使學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣；養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重點：

掌握i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音，能直接讀出帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)難點：

指導(dǎo)y和ü組成音節(jié)時，ü上兩點不寫。

教具準(zhǔn)備：

1．本課的教學(xué)掛圖

　 2．拼音卡片

課時安排；

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

（一）出示復(fù)習(xí)a、o、e及其四聲的卡片，開火車讀。

（二）教師：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)會了a、o、e三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著學(xué)習(xí)另外三個單韻母i、u、ü。

（三）教師板書：i、u、ü，并清晰地讀出這三個單韻母的讀音。

二、講授新課

（一）觀察插圖，講述內(nèi)容

1.教師出示插圖，要求學(xué)生說說圖畫內(nèi)容。

2.學(xué)生暢所欲言。（阿姨正在屋前曬衣服，一只烏鴉正站在池塘邊的大樹上，小弟弟正在池塘邊喂魚，小魚快樂地在水中吐泡泡……）

（二）借助插圖，學(xué)習(xí)拼音

1.學(xué)習(xí)單韻母i。

(1)教師：這幅畫多么富有生活情趣啊。今天我們就要像學(xué)習(xí)a、o、e一樣在圖畫中找到i、u、ü這三個單韻母的音和形。我們先來找找i，它躲在哪兒呢？

(2)教師出示插圖，明確：我們念i的時候，嘴巴微微地張開呈扇形，上下牙齒對齊，舌位抬高，聲音從牙縫之間發(fā)出。i的發(fā)音要清楚，要響亮，要讀重一些，嘴巴的形狀和舌頭的位置自始至終要保持不變。跟著老師來念——一件衣服iii。（學(xué)生跟讀）

（3）同桌合作，練習(xí)i的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。

（4）教師：你有什么好辦法記住i？（像支蠟燭，iii；小棍頭上有一點……）

（5）教師出示i的四聲，明確：i也有四聲，第一聲讀ī，衣服的衣；第二聲讀í，阿姨的姨；第三聲讀ǐ，椅子的椅；第四聲讀ì，容易的易。

（6）教師：請認(rèn)真地觀察一下i與ī、í、ǐ、ì，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（i加聲調(diào)時要去掉上面的一點。）

學(xué)生跟著老師讀兒歌：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。

（7）出示“小汽車走勢”圖，教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀：汽車平走īīī，汽車上坡ííí，汽車拐彎ǐǐǐ，汽車下坡ììì。

（8）出示i及其四聲的卡片，要求學(xué)生按順序讀或者變序讀。

2.學(xué)習(xí)單韻母u

（1）教師出示插圖，明確：龜殼外沿的形狀提示了單韻母u的形；“烏龜”的“烏”提示了u的音。

（2）教師范讀并強調(diào)：我們念u的時候，要把嘴唇收成圓形，在中間留一個小孔。u的發(fā)音要清楚，要響亮，要讀重一些，長一些，嘴巴的形狀和舌頭的位置自始至終要保持不變。跟著老師來念——一只烏鴉，uuu；一座木屋，uuu。（學(xué)生跟讀）

（3）同桌合作，練習(xí)u的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。

（4）開火車讀，指名讀。

（5）教師：你有什么好方法記住u？

（6）教師出示u的四聲，明確：u也有四聲，第一聲讀ū，烏龜?shù)臑酰坏诙曌xú，蜈蚣的蜈；第三聲讀ǔ，跳舞的舞；第四聲讀ù，大霧的霧。

（7）出示“小汽車走勢”圖，教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀：汽車平走ūūū，汽車上坡úúú，汽車拐彎ǔǔǔ，汽車下坡ùùù。

（8）出示u及其四聲的卡片，要求學(xué)生按順序讀或者變序讀。

3．學(xué)習(xí)單韻母ü。

（1）教師出示插圖，提問：小弟弟在干什么？這條魚與其他的魚有什么不同？它吐了幾個泡泡？

學(xué)生回答，教師明確：這個插圖提示了ü的形，這兩個泡泡就是ü上面的兩點。

（2）教師指導(dǎo)：“魚”這個音是ü的第二聲。我們念ü的時候，嘴巴的形狀和舌頭的位置自始至終要保持不變。跟著老師念——鯉魚吐泡，üüü。（學(xué)生跟讀）

（3）同桌合作，練習(xí)ü的四聲，教師巡視并糾正。

（4）開火車讀，指名讀。

（5）明確：ü也有四聲，第一聲讀ǖ，淤泥的淤；第二聲讀ǘ，金魚的魚；第三聲讀ǚ，下雨的雨；第四聲讀ǜ，玉米的玉。

（6）出示“小汽車走勢”圖，教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀：汽車平走ǖǖǖ，汽車上坡ǘǘǘ，汽車拐彎ǚǚǚ，汽車下坡ǜǜǜ。

（7）出示ü及其四聲的卡片，學(xué)生按順序讀或者變序讀。

4.做游戲復(fù)習(xí)i、u、ü及其四聲：學(xué)生戴著拼音字母頭飾上臺，一邊用動作展示一邊介紹自己。

四、學(xué)寫單韻母i、u、ü

（一）教師出示四線格，提問：請同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，i、u、i、u、üü分別在四線格的什么位置？（i占上中格，先寫豎，寫在中格，上下頂格；再寫點，寫在上格靠近第二條線的地方。u占中格，先寫豎右彎，再寫豎。ü占上中格，兩點最后寫，寫在上格靠近第二條線的地方。）

（二）教師在黑板上范寫，學(xué)生伸出右食指，邊讀邊書空。

（三）學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地書寫i、u、ü。

五、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課，你們都學(xué)會了什么？（會讀i、u、ü，以及它們的四聲；會寫i、u、ü。）

六、作業(yè)

抄寫i、u、ü各四遍。

七、板書設(shè)計

i ī í ǐ ì

u ū ú ǔ ù

ü ǖ ǘ ǚ ǜ

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）出示六個單韻母卡片，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀：嘴巴張大 ɑɑɑ,嘴巴圓圓 o o o , 嘴巴扁扁 e e e ,牙齒對齊 i i i , 嘴巴突出 u u u ,嘴吹口哨 ü ü ü。

（二）開火車讀六個單韻母及其四聲。

二、借助插圖，學(xué)習(xí)拼音。

（一）學(xué)習(xí)y和yi。

1.教師：單韻母ɑ、o、e、i、u、ü是六個好朋友，你們想不想知道小i（出示卡片i）的媽媽是誰？

2.出示卡片y，明確：這就是小i的媽媽。小i的媽媽叫大y，大y是聲母，所以我么也叫它聲母y。聲母要讀得又輕又短。請跟著老師讀——yyy。（板書y）

3.教師：大y和小i站在一起，組成了一個整體認(rèn)讀音節(jié)，我們叫它音節(jié)yi。（板書yi）

4.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀：大y帶小i，一對好母女，；兩人在一起，仍然讀作yi。

5.教師：你們喜歡童話嗎？今天，老師要講一個童話故事幫你們記住小i、大y、音節(jié)yi。

6.星期天，小i（出示卡片i）一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y（出示卡片y，指導(dǎo)讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了。一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i（出示音節(jié)卡片yi）。歡樂谷里人真多啊！大y媽媽擔(dān)心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以yi是分不開的。

7.教師出示yi的四聲，明確：yi也有四聲，第一聲讀yī，第二聲讀yí，第三聲讀yǐ，第四聲讀yì。

8.出示“小汽車走勢圖”，教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀：汽車平走yīyīyī，汽車上坡yíyíyí，汽車拐彎yǐyǐyǐ，汽車下坡yìyìyì。

（二）學(xué)習(xí)w和wu。

1.出示u及四聲的卡片，學(xué)生齊讀。

2.教師：u是單韻母里面的小弟弟，它呀，有一個聲母爸爸（出示卡片w），叫大w。聲母w也要讀得輕、短。（教師范讀，學(xué)生跟讀）

3.教師出示插圖，提問：圖上的什么像聲母w的形狀？

明確：房屋的屋頂像聲母w的形狀。請跟老師讀——屋頂屋頂www，小u的爸爸是大w。（板書w）

4.教師：你們可以用手?jǐn)[出w的形狀嗎？誰能來試試？

學(xué)生用手指擺一擺w的形狀。

5.教師：大w和小u在一起，同樣組成看一個音節(jié)（出示音節(jié)卡片wu）。wu也有四聲，第一聲讀wū，第二聲讀wú，第三聲讀wǔ，第四聲讀wù。

6.出示“小汽車走勢圖”，教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀：汽車平走wūwūwū，汽車上坡wúwúwú，汽車拐彎wǔwǔwǔ，汽車下坡wùwùwù。

7.教師出示卡片，打亂順序，指名讀，開火車讀。

（三）學(xué)習(xí)yu。

1.教師：同學(xué)們，單韻母里的小ü弟弟沒有爸爸媽媽，它可傷心了。你看（出示卡片ü），小ü弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大y（出示卡片y）看見小ü弟弟哭得這么傷心，急忙走過來幫助他。于是大y和小ü站在一起就組成了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察單韻母ü和音節(jié)yu，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（ü上的兩點不見了。）

3.教師領(lǐng)讀順口溜，學(xué)生跟讀：小ü沒有父母，大y來幫忙，小ü忙擦淚，擦掉眼淚還讀yu。

4.教師出示yu的四聲，明確：yu也有四聲。第一聲讀yū，第二聲讀yú，第三聲讀yǔ，第四聲讀yù。

5.做游戲：教師說，學(xué)生動手拿卡片。

三、學(xué)寫聲母y和w

（一）教師出示四線格，提問：請問同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，y和w分別在四線格的什么位置？（y占中格和下格，先寫右斜，再寫左斜，左斜要長些，伸到下格一半處。w由兩個“v”組成，不要寫得太寬。）

（二）教師在黑板上范寫，學(xué)生伸出右食指，邊讀邊寫，

（三）學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地書寫y和w。

四、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課，你們都學(xué)會了什么？（會讀、會寫聲母y、w；會讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu及它們的四聲；知道y和ü組成音節(jié)yu時，ü上兩點不寫。）

五、作業(yè)設(shè)計

拼寫y、w各四遍，復(fù)習(xí)yi、wu、yu。

六、板書設(shè)計

y、w

yi、wu、yu

3．b p m f

教學(xué)目標(biāo)：

1. 學(xué)會“b p m f ”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

2. 學(xué)會聲母“b”和單韻母“ɑ”拼讀音節(jié)的方法。

3.會認(rèn)“爸、媽”2個生字，能正確認(rèn)讀“爸爸，媽媽”。

4.通過看圖，感受家庭生活的幸福，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音和認(rèn)識漢字的興趣；養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重點：

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)，學(xué)會“b p m f ”四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形；會認(rèn)“爸、媽”2個生字，能正確認(rèn)讀“爸爸，媽媽”。

教學(xué)難點：

掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

教具準(zhǔn)備：

課件、字母卡片

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)6個單韻母：

（一）告訴學(xué)生：這6個單韻母都要讀得響亮清楚，發(fā)音時口形不變。

（二）按順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母。

二、導(dǎo)入新課

小朋友們，你們喜歡逛公園嗎？今天陽光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎？

三、講授新課

（一）指導(dǎo)看情境圖。

1．圖上畫的是什么地方？圖上主要畫了什么？圖上畫了什么人？他們在干什么？

2．引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用自己的話編一個小故事。（四人為一組討論后匯報）

3.教師總結(jié)故事。

星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸。”（在相應(yīng)的地方出示音節(jié)）

4.出示語境歌

爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大吶叭里正廣播，愛護(hù)大佛不要摸。

（二）教學(xué)ｂｐｍｆ的讀音

1.教學(xué)b讀音

（1）ｂ的讀音。板書 ，并出示圖一。提問：圖上畫了誰？他在什么地方？他在干什么？（圖上畫了一位運動員，他在水上沖浪。）

（2）告訴學(xué)生波浪的波和我們今天要學(xué)的ｂ有點像，但也有點不一樣。

（3）教師范讀ｂ和ｂｏ，要求學(xué)生認(rèn)真聽，區(qū)別他們的不同。

（4）教師小結(jié)發(fā)音方法。

讀ｂ這個音的時候，要讀得ｂ又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開，讓氣流沖出來。

（5）教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。

（6）“開火車”讀，比賽讀。

（7）教學(xué)順口溜：像個6字ｂｂｂ或海上沖浪ｂｂｂ。

2.ｐ的讀音。發(fā)鼻音。

（1）教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。

（2）檢查個別學(xué)生

（3）教學(xué)順口溜：兩扇小門ｍｍｍ。

3.學(xué)習(xí)聲母m

（1）教師出示右下角的插圖，提問：兩個小朋友在做什么游戲？這個游戲怎么玩？（學(xué)生結(jié)合生活實際說說摸人游戲規(guī)則）

（2）教師范讀“摸”，學(xué)生跟讀。

（3）教師小結(jié)發(fā)音方法。

（4）讀這個音的時候，要讀得又輕又短。發(fā)音時，把兩片嘴唇閉合，氣流從鼻腔出來，打開嘴，聲帶顫動，這是聲母m的音。跟老師讀mmm。

（5）“開火車”讀，比賽讀。

4.ｆ的讀音。

（1）板書 ，并出示圖四。 圖上畫有什么人？他在干什么？

（2）教師范讀三次

（3）教師小結(jié)發(fā)音方法。

（4）讀這個音的時候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來。

（5）“開火車”讀，比賽讀。

（6）教學(xué)順口溜：一根拐杖ｆｆｆ

（三）教學(xué)ｂｐｍｆ的寫法

1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖。說一說ｂｐｍｆ像什么？

（1）ｂ 的一豎有點像帆板，半圓有點像那個運動員叔叔；它好有點像數(shù)學(xué)的6字等）

（2）ｐ的一豎有點像手推車的車把，右半圓有點像車輪；它還有點像數(shù)學(xué)9的反寫等 。

（3）ｍ像兩頭連著的小門，又像三朵小蘑菇。

（4）ｆ像一根拐杖又像傘的傘柄。

（5）你還覺的 ｂｐｍｆ像其它什么東西？（四人一組討論）

2.ｂｐｍｆ的占格位置。

老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜耍∨笥褌兛纯次覀兘裉斓男屡笥炎≡谄匆敉鯂膸讟牵浚ǔ鍪荆猓穑恚娴臅鴮憽＃?/p>

（1）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說出 ｂｐｍｆ 占格位置。 ｂ和ｆ住在二三樓，ｐ 住在一二樓，ｍ住在二樓。

（2）ｂｐｍｆ的筆順。

①誰來說說ｂ 先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

ｂ先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）

②誰來說說，ｐ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

ｐ先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。（師范寫，生書空三次）

③誰來說說，ｍ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

ｍ先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。（師范寫，生書空三次）

④誰來說說，ｆ先寫什么？再寫什么？幾筆寫成？

ｆ先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。（師范寫，生書空三次）

（3）學(xué)生練習(xí)描紅。

（四）歸納總結(jié)

1．告訴學(xué)生：ｂｐｍｆ是聲母。

2．抽讀字母卡

3．區(qū)別ｂｐ的不同之處。

讀音：ｂ不送氣，ｐ要送氣。

字形：ｂ的半圓在右下，ｐ的半圓在右上。

4．齊讀三次。

（五）作業(yè)：抄寫ｂｐｍｆ各四遍。

（六）板書設(shè)計

b 圖片

p 圖片

m 圖片

f 圖片

第二課時

一、復(fù)習(xí)

（一）指名讀聲母卡片ｂｐｍｆ

（二）朗讀兒歌：海上沖浪ｂｂｂ，小猴推車ｐｐｐ，兩頭小門ｆｆｆ，一根拐杖ｆｆｆ。

二、講授新課

（一）教學(xué)拼讀方法。

1．出示兩個小猴推卡片車。

指名說說這幅圖是什么意思？

（這幅圖的意思是ｂ和α 碰在一起，就可以拼出bɑ來）

告訴學(xué)生：bɑ是個音節(jié)。

2．教師范讀bɑ三次。

3．講述拼讀方法

前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。（做動作）

4．教師領(lǐng)讀，并做碰碰車游戲。

5．開火車拼讀，個別拼讀。

（二）看圖讀拼音識字。

1．出示圖片，練讀圖上音節(jié)。

圖上畫了什么？

出示b-ā- bā，指名拼讀。

指名直呼音節(jié)bā。

引導(dǎo)用四聲組詞。

bā八個的“八”。

bá拔蘿卜的“拔”。

bǎ打靶的“靶”。

bà爸爸的“爸”。

2．出示圖片

（1）教師：同學(xué)們，我們學(xué)會了拼讀音節(jié)，能利用拼音來識字了。

出示插圖，組織學(xué)生觀察插圖，自由讀圖上的音節(jié)。

（2）教師：圖上畫著誰？

學(xué)生交流匯報：爸爸和媽媽。

（3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語“爸爸、媽媽”，教師指導(dǎo)輕聲的讀法。

（4）要求學(xué)生選擇“爸爸”或“媽媽”說一句話。

（5）學(xué)生先看拼音讀詞，再去掉拼音讀詞。

3.歸納總結(jié)

（1）指名說說拼讀方法。

（2）集體拼讀

（3）抽查拼讀

（三）作業(yè)安排

b p m f與ɑ拼讀并標(biāo)調(diào)

（四）板書設(shè)計

b---ɑ----bɑ

p---ɑ----pɑ

m---ɑ----mɑ

f---ɑ----fɑ

4.d t n l

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會d、t、n、l四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確書寫。

　 2．學(xué)會d、t、n、l與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)。

　 3．會認(rèn)“馬、土、不”3個生字，認(rèn)識“馬路、泥土”，會讀兒歌《輕輕跳》并體會童趣。

4．培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)植物、熱愛自然的情感，以及觀察能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音和認(rèn)識漢字的興趣；養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重點：

聲母d、t、n、l的發(fā)音方法及與韻母組成的音節(jié)；會認(rèn)“馬、土、不”3個生字，認(rèn)識“馬路、泥土”。

教學(xué)難點：

讀準(zhǔn)與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，拼音卡片，生字卡片，小兔、小狗的頭飾。

教學(xué)時數(shù)：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）卡片認(rèn)讀聲母：b、p、m 、f，這些字母我們稱它們什么？聲母一般都站在音節(jié)的最前面。

（二）認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁矗浚▎雾嵞福┰偃藥д{(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。

二、導(dǎo)入新課

這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)兩個聲母和它們的拼音。看哪個小朋友最認(rèn)真，最聰明，學(xué)得最好，讀得最準(zhǔn)。

三、講授新課

（一）看投影說話引出d：圖上畫了什么？它會發(fā)出什么聲音？說話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。

師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。

（二）教學(xué)d的發(fā)音，記清形。

1.聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。

　2.看：教師范讀時的口形，發(fā)音部位。發(fā)音d時，舌尖抵住上齒齦，先憋氣再放開，爆破成音。

3.讀：領(lǐng)讀，正音。

4.記：馬蹄聲響d d d 像個反6 d d d 左下半圓d d d

（三）教學(xué)d的書寫。

　1.范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。

　2.書空：作業(yè)本上寫三個。

（四）教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。

　1.板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書：dì。

2.開火車讀di的四聲，組詞讀。

四、做課中操

五、教學(xué)聲母t

（一）出示雨傘，引出t：請同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。

（二）教學(xué)t的發(fā)音，記清形。

　1.看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。（發(fā)t時，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。

　2.讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。

（三）指導(dǎo)t的書寫。

（四）拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。

　1.t---ī---tī誰會讀？t---ū---tū？

　2.拼讀ta te ti tu及四聲連讀。

六、鞏固復(fù)習(xí)

（一）卡片讀d t。

（二）對比讀：b---p---d f---t （念順口溜，做動作強化記憶。）

（三）看實物猜字母。

拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學(xué)生讀字母。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）復(fù)習(xí)六個單韻母及其四聲。

（二）做游戲，指名手持d、t、a、e、i、u的卡片分別組合，拼讀音節(jié)。

二、導(dǎo)入新課

今天我們又要認(rèn)識兩位新朋友，出示課題。看誰學(xué)得又好又正確。

三、教學(xué)聲母n

（一）猜謎引入：兩個門洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個門洞m m m。今天我們要學(xué)一個門洞的n，板書n。

（二）教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形

　 1.誰能看圖，自己編一個順口溜（一個門洞n n n，一扇小門n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）

　2.教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。

（三）教學(xué)n和á的拼音

板書：n---á---ná，請同學(xué)自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á，直呼ná。

進(jìn)行na的四聲練習(xí)。

（四）指導(dǎo)書寫

四、做課中操

五、教學(xué)聲母l

（一）看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個小朋友拿著小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“l(fā)”

1.讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形

（1）范讀，講解讀n時，鼻翼兩側(cè)微微振動，而發(fā)l時，沒有這種感覺。（開火車練習(xí)）

（2）記憶字形：一根小棒l l l。

（3）教學(xué)l和í的拼音。

板書：l---lí---lí （指名拼讀，集體拼讀，開火車練習(xí)四聲。）

（4）指導(dǎo)書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。

六、教學(xué)詞語“馬路、泥土”

（一）教師出示插圖，提問：你們在圖中看到了什么？

（二）教師根據(jù)學(xué)生的回答出示帶拼音的詞語“馬路、泥土”，提問：你們認(rèn)識這些字嗎？

（三）要求學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀詞語“馬路、泥土”。

（四）指名讀，齊讀詞語。

（五）學(xué)生在“寫漢字”軟件里學(xué)習(xí)“馬”和“土”的讀音。

（六）組織學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。

（七）要求學(xué)生用“馬、土、不”3個字組詞或造句。

七、復(fù)習(xí)鞏固

（一）猜字母游戲：馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？

（二）找朋友游戲。

教師：我請x x找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）

學(xué)生：我來找個好朋友。（邊說邊上臺）

教師：聲母d，d d d。

一學(xué)生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

眾學(xué)生：對對對！d是我們的好朋友。（如錯）錯錯錯！請你仔細(xì)找朋友。

八、拼讀兒歌

（一）出示兒歌《輕輕跳》，請學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？

（二）你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

（三）教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

（四）在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？

九、鞏固練習(xí)

（一）拼讀音節(jié)

（二）跟錄音讀課文

十、總結(jié)課文

這幾節(jié)課，我們學(xué)會了聲母d、t、n、l和它們的拼音。并能拼讀詞語和兒歌，還認(rèn)識了幾個生字。小朋友學(xué)的很認(rèn)真，課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼音。

5. g k h

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會g、 k 、h三個聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2.讀準(zhǔn)g 、k 、h與單韻母相拼的音節(jié)。

3.初步學(xué)會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。

4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5.認(rèn)識“畫、打”2個生字，并能在一定的語境中使用。

教學(xué)重點：

g、 k 、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。

教學(xué)難點：

拼音的拼音方法。

教具準(zhǔn)備：

拼音、生字卡片。

教學(xué)時數(shù)：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1.看卡片認(rèn)讀6個韻母。

2.我們已經(jīng)學(xué)過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（f t）

（二）引出新課，提出要求。

　我們已經(jīng)學(xué)了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學(xué)習(xí)第5課，認(rèn)識3個新朋友，比一比看誰最先學(xué)會，做到會讀、會寫、會認(rèn)。

　二、講授新課

（一）教學(xué)聲母g。

1.看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。）

師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環(huán)的形狀像g，板書：g。

　 2教學(xué)g的發(fā)音，記清字形。

　（1）示范發(fā)音，仔細(xì)聽，看口形

（2）學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

　（3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？

（4）教順口溜：一群白鴿g g g，鴿子花環(huán)g g g，9字加彎g g g。

　3.指導(dǎo)書寫。

（二）教學(xué)聲母k。

　1.看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。

　2.引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。

　3.教學(xué)k的發(fā)音，記字形。

　（1）示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。

　（2）請學(xué)生口對手心讀。學(xué)生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。

　（3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？

　（4）教順口溜：一群蝌蚪k k k，像挺機槍k k k。

　（5）指導(dǎo)書空和書寫，k兩筆寫成。

（三）課中操。清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動作邊念）

（四）教學(xué)聲母h。

1.看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h

2.教學(xué)h的發(fā)音，記清形。

（1）范讀，跟讀，齊讀。

（2）在圖上找找h，記形：像把椅子h h h。

（3）指導(dǎo)書寫，一筆寫成。

（五）學(xué)習(xí)g 、k 、h與單韻母組成音節(jié)的拼讀。

出示音節(jié)，學(xué)生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）

三、歸納總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了三個聲母，它們分別是→g 、k 、h，我們不但會認(rèn)，還學(xué)會了書寫。

四、知識的拓展延伸

出示兩首兒歌，指導(dǎo)學(xué)生讀：邊讀邊找一找含有聲母g、k、h的音節(jié)。

五、作業(yè)安排：書寫 g k h 各兩行

板書設(shè)計

ɡ k h （在四線三格中書寫）

　第二課時

一、導(dǎo)入新課

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1.打亂順序認(rèn)讀6個單韻母的四聲，連讀uā uō uǒ。

2.卡片認(rèn)讀：g k h，讀順口溜，g和k，發(fā)音時有什么不同？

3.認(rèn)讀音節(jié)：mó gū、bǔ kè、hú lí，這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>

（二）導(dǎo)入新課。

我們已經(jīng)學(xué)會了g k h三個聲母，現(xiàn)在我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個聲母和單韻母的拼音，還要練習(xí)新本領(lǐng)“三拼音”。

二、講授新課

（一）教學(xué)三拼音節(jié)guā。

1.說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？

　2.音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫？板書：guā，它和我們以前學(xué)過的拼音有什么不同？

　（guā是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母ā三個字母組成的。）及時反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母

3.拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。

　 三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當(dāng)。

（二）教學(xué)三拼音節(jié)guó。

　1.分析音節(jié)：g聲母，介母u，韻母ó。

　2.回憶方法。

　3.拼讀音節(jié)。（指名拼讀，火車讀，齊讀）

（三）課中操。

我的家鄉(xiāng)瓜兒多，

冬瓜胖來南瓜黃，

我的家鄉(xiāng)花兒美，

牡丹月季夜來香。

瓜兒多，花兒美，

一天一夜夸（kuā）不完。

（四）鞏固運用三拼法拼讀音節(jié)。

1.復(fù)習(xí)三拼音拼讀方法。

　 2.拼讀：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）

　 3.卡片認(rèn)讀音節(jié)：kuā guó kuò huóhttp://ww w.xkb1.co m

　 4.練習(xí)：比一比每組音節(jié)有什么不同。

gā------guā kā------kuā hā------huā

gū------guō kú-----huó kù-------kuò

三、朗讀兒歌，鞏固拼音

（一）出示帶拼音的兒歌《說話》。

（二）學(xué)生自由讀一讀用紅色標(biāo)出的音。

（三）教師范讀兒歌，強調(diào)輕聲。

（四）師生模仿各種聲響。

四、歸納總結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學(xué)得很認(rèn)真，不僅會認(rèn)，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。

五、知識的拓展、延伸

課件展示兒歌，朗讀，找出三拼音節(jié)。

六、作業(yè)安排： 書寫音節(jié) gua hua kuo guo 各一行

6.j q x

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)j、q、x三個聲母；初步掌握ü上兩點省寫的規(guī)則。

2.學(xué)會拼讀j、q、x與帶調(diào)單韻母組成的兩拼或三拼音節(jié)。

3.會認(rèn)“棋、雞”2個生字，看圖理解“搭積木”和“下棋”；會讀兒歌《在一起》。

4.體會一起游戲的快樂；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣；養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

教學(xué)重點：

讀準(zhǔn)j、q、x的發(fā)音及其與單韻母組成的音節(jié)；認(rèn)識“棋”和“雞”兩個生字，理解“搭積木”和“下棋”的意思。

教學(xué)難點：新課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)

j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、一頂帽子、《豬八戒吃西瓜》的片斷、拼音卡片、生字卡片。

課時安排：

2課時

教學(xué)過程：

第一課時

　 　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）出示拼音卡片：gua、 guo、 kua 、kuo、 hua、 huo，學(xué)生拼讀。

（二）出示已學(xué)過的生字卡片，指名讀，分男女生讀，小組賽讀，齊讀。

　 二、根據(jù)插圖，學(xué)習(xí)拼音

　 （一）學(xué)習(xí)聲母j。

　 1.出示單韻母j。

2.教師明確：今天，我們再來學(xué)習(xí)一個和單韻母i長得很像的聲母。如

果我們把i的一豎加個彎，就成了j。請看圖，豎彎就像母雞的身體，點就是母

雞頭上的蝴蝶（出示j的卡片）。請跟著老師念——豎彎加點，jjj。發(fā)j的音時，

舌面貼近硬腭，舌尖抵住下齒，發(fā)音時使氣流從齒縫中流出。請跟著老師念——

一只母雞，jjj。（學(xué)生跟讀）

　3.同桌合作，練習(xí)j的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。

（二）學(xué)習(xí)聲母q.

1.出示聲母b、p、d的卡片，指名讀一讀，并讓學(xué)生說說區(qū)別。

2.教師：它們共有四個好朋友，還有一個在哪兒？

　教師出示插圖，在學(xué)生交流 了圖意后明確“氣球”的到“氣”提示了q的讀音：發(fā)q的音時，舌面貼近硬腭，放松舌面的，摩擦成音，讀音輕而短。請跟著

老師念——一只氣球，qqq。圖中氣球的形狀提示了q的形，請跟著老師念——左上半圓，qqq.(學(xué)生跟讀)

3.同桌合作，練習(xí)q的發(fā)音。老師巡視指導(dǎo)糾正。

4.比較b、p、d、q的形，學(xué)生跟讀：b像6，q像9，d看b轉(zhuǎn)身走，p和q

對面瞅。

（三）學(xué)習(xí)聲母x。

1.播放動畫片《豬八戒吃西瓜》片斷，學(xué)生欣賞。

2.教師出示插圖，明確“西瓜”的“西”提示了聲母x的讀音：發(fā)x的音時的，舌面抬起，舌尖下垂，氣流從縫中擠出。請跟老師念——一個西瓜，xxx。（學(xué)生跟讀）

3.同桌合作，練習(xí)x的發(fā)音。教師巡視指導(dǎo)糾正。

4.教師：同學(xué)們，我們可不能像豬八戒一樣，一人獨吞一個西瓜，我們要把西瓜切開，與大家一起分享。請你們認(rèn)真觀察一下，x像圖上的什么？（西瓜上的刀印。）

三、拼讀jia、qia、xia三個音節(jié)

（一）回憶三拼法的口訣。

（二）教師示范拼讀jia、qia、xia，學(xué)生模仿拼讀。X Kb 1 .C om

（三）多媒體出示下列音節(jié)，學(xué)生自由拼讀。

j-i-a--jia jiā jiá jiǎ jià

q-i-a--qia qiā qiá qiǎ qià

x-i-a--xia xiā xiá xiǎ xià

（四）小組合作拼讀。

（五）指名拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。

（六）齊讀音節(jié)。

四、學(xué)寫聲母j、q、x

（一）教師出示四線格，引導(dǎo)：請同學(xué)認(rèn)真觀察一下，j、q、x分別在四線格的什么位置？

教師明確：j左豎彎下三線，上格正中寫圓點：q中格先寫左半圓，右邊長豎下三線；x左斜右斜叉中間，上下緊挨二三線。

（二）教師在黑板上范寫，學(xué)生邊讀邊書空。

（三）學(xué)生拿出練習(xí)本，在四線格里正確地書寫j、q、x。

五、課堂小結(jié)

（一）教師:這節(jié)課，你們有什么收獲？

（二）學(xué)生暢所欲言。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

（一）課件出示音節(jié)jia、qia、xia，學(xué)生齊讀。

（二）出示i、u、ü、j、q、x的卡片，開火車讀。

二、j、q、x與單韻母相拼

（一）j、q、x與單韻母i相拼

1.教師：j、q、x與單韻母i交朋友，我們一起來拼一拼吧。

2.多媒體出示下列音節(jié)，學(xué)生小組合作拼讀。

j-i-ji jī jí jǐ jì

q-i-qi qī qí qǐ qì

x-i-xi xī xí xǐ xì

3.指名拼讀音節(jié)的，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。

（二）j、q、x與單韻母u相拼

1.出示下列音節(jié)，學(xué)生自由拼讀。

n-u-nu l-ü-lü

j-ü-ju q-ü-qu x-ü-xu

2.教師：拼讀了這五個音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

討論交流：n、l與ü相拼時沒有去掉上面的兩點；ü與j、q、x相拼時要把ü上的兩點去掉。

3.教師：你們有什么好辦法記住j、q、x與ü相拼的規(guī)則？（我們可以通過編順口溜的方式來幫助記憶：小ü小ü有禮貌，見了j、q、x就摘帽；ü碰j、q、x，兩點坐飛機。）

4.教師質(zhì)疑：ü去掉兩點讀什么？是讀u還是ü？

教師拿出一頂帽子，戴在一位同學(xué)的頭上，提問：XX戴上帽子叫什么名字？脫掉帽子呢？（學(xué)生回答）

7.z c s

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2．能準(zhǔn)確拼讀z、c、s與單韻母組成的音節(jié)。

3．學(xué)會zi、ci、si三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。

4．認(rèn)識5個生字。

教學(xué)重點：

z、c、s的發(fā)音及zj、ci、si的認(rèn)讀，認(rèn)字。

教學(xué)難點：

z、c、s的發(fā)音。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、字母卡、音節(jié)卡、生字詞卡、多媒體課什

課時安排：

3課時

教學(xué)過程：

第一課時

復(fù)習(xí)舊知

（一）復(fù)習(xí)已學(xué)過的聲母：b、p、m、f、d、t、n、I、g、k、h、j、q、×、y、W。

復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)：yi、wu、yu。

二、探究新知

（一）教學(xué)聲母z。

1.課件出示教學(xué)掛圖。學(xué)生看教學(xué)掛圖，說說圖上畫了誰，在于什么？

2.根據(jù)學(xué)生的回答及時引導(dǎo)發(fā)音。

老師：我們現(xiàn)在要學(xué)的聲母z是把寫字的“字”讀成第一聲，把“字”的第一聲讀得輕、短些就是z的音。發(fā)音時舌向前平伸，頂住上門牙背后，稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出。

　 3.教師范讀，學(xué)生跟讀、練讀。

4.指導(dǎo)書寫。你認(rèn)為怎樣才能把z寫得既漂亮又正確？ （學(xué)生討論交流）

　 5.教師指正。z要寫在中格內(nèi)，上、下橫要壓在第二、三線上，學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)。

（二）教學(xué)聲母c、s。

1.教師總結(jié)學(xué)習(xí)聲母z時的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

2.學(xué)生小組內(nèi)交流練習(xí)，教師巡視，適時予以指導(dǎo)。

3.匯報交流。

（1）指名讀，教師及時糾正讀音。

（2）指名上臺書寫，教師強調(diào)書寫要領(lǐng)。

（3）對表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表揚。

4.讀口訣記z、c、s：小2z，半圓c,半個8字就是s.

第二課時

一、游戲?qū)?/p>

（一） 教師做手勢或出示某種實物圖形，請學(xué)生猜一猜它表示的是什么字母（或音節(jié)）。如，教師做動作表示c，指名回答。

（二）教師出示“zi. ci、si”的實物圖片，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。老師：你們認(rèn)識這些音節(jié)嗎？它們該怎么讀呢？我們接下來就要學(xué)習(xí)它們。

二、探究新知

（一）教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。

1.教師出示整體認(rèn)讀音節(jié)zi，指導(dǎo)學(xué)生觀察它的特征。

2.教師講解：zi是一個整體認(rèn)讀音節(jié)，應(yīng)整體地直接認(rèn)讀，不能拼讀，讀時應(yīng)比聲母z讀得響些，長些。

3.教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。同桌之間相互練習(xí)。

4.與z對比讀。

5.用多種方法練讀四聲，并提醒學(xué)生標(biāo)調(diào)時去掉i上的點。

（二）學(xué)生自學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci和si。

1.學(xué)生分組學(xué)習(xí)，運用自己學(xué)zi時所掌握的方法來自學(xué)ci和si。

2.學(xué)生分小組匯報，教師評價。

3.教師強調(diào)：ci、si和zi一樣，都是整體認(rèn)讀音節(jié)。而且這中間的i不發(fā)音，只將c和s讀得長一些，響一些。

學(xué)習(xí)z、c、s與韻母相拼所組成的音節(jié)。

（一）學(xué)生自行找出z、c、s與韻母相拼所組成的音節(jié)。

(二)學(xué)生運用自己所學(xué)的拼音方法，自己練習(xí)拼讀。

(三)數(shù)師出示音節(jié)卡片，指名認(rèn)讀，以檢查效果。

(四)找出這些音節(jié)中的三拼音節(jié)。 (zuo、cuo、suo)

(五)重點練習(xí)它們的讀音，試著練習(xí)它們的帶調(diào)讀法。

(六)課件出示z、c、s與韻母組成的音節(jié)，全班齊讀后，再指名讀。

四、課堂總結(jié)：你能說說z、c、s與zi、ci、si的聯(lián)系和區(qū)別嗎？

第三課時

一、復(fù)習(xí)舊知

指名拼讀：s、zuo 、 cuo、 suo、 sa ci

探究新知

（一）看圖讀詞識字。

1.用多媒體課件出示“學(xué)”“學(xué)生”“我是小學(xué)生”，指導(dǎo)學(xué)生觀察它們之間的區(qū)別。

2.學(xué)生小分小組討論，派代表回答，其他學(xué)生可以補充。

3. 教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)：像“學(xué)”這樣單個的字，我們把它叫“字”；像“學(xué)生”這樣由幾個字組成的，我們把它叫“詞語”；像“我是小學(xué)生”這樣的一句話，我們把它叫“句子”。

4.組織學(xué)生分別舉例說明“字”“詞語”和“句子”，使學(xué)生理解它們的含義。同桌之間相互交流，教師指名回答。

5.教師出示帶有音節(jié)的詞語，組織學(xué)生自己拼讀。

zì cí yǔ jù zi

字 詞語 句子

6.教師帶讀后，指名拼讀，讀對了就請他當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

7.開火車認(rèn)讀詞語。

8.出示生字卡，指名認(rèn)讀，齊讀。

（二）學(xué)習(xí)兒歌。

1.錄音范讀兩次，學(xué)生跟讀。

2.學(xué)生自由拼讀兒歌中的音節(jié)。

3.教師領(lǐng)讀后，學(xué)生多次練讀。

4.鼓勵學(xué)生提出自己不明白的問題。估計學(xué)生可能會問：“了”的音節(jié)為什么不同？“一”的聲調(diào)怎么不一樣？

5.教師引導(dǎo)解疑，對肯動腦筋的同學(xué)予以表揚。

6.熟讀兒歌。

三、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們又認(rèn)識了哪些生字寶寶呢？

8.zh ch sh r

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué) 會zh ch sh r 4聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.學(xué)會zh ch sh r與單韻母拼讀音 節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。

3.學(xué)會zhi chi shi ri 4個整體認(rèn)讀音節(jié)。

4.認(rèn)識個生字，會讀兒歌。

教學(xué)重點：

zh ch sh r的發(fā)音及zhi chi shi ri的整體認(rèn)讀是本課的重點，也是本課的難點。

教具準(zhǔn)備：

投影 課件 卡片

教學(xué)時間：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、復(fù)習(xí)

（一）認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu zi ci si。

復(fù)習(xí)三拼音guo duo kuo zuo cuo suo。

二、學(xué)習(xí)聲母zh ch及其音節(jié)

（一）看圖，圖上畫了什么？

觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r”

1. 師：故事發(fā)生在一個美麗的大森林里，是什么時候？

（相機出示“日出時”的“日”的卡片“r”）

2.圖上有哪些動物？

（一頭獅子和兩只猴子。從而引出“獅子“的“sh”，相機出示卡片“sh”。）

3.這只兇猛的獅子想要干什么？

（想要吃小猴。從而引出“吃小猴”的“ch”，相機出示卡片“ch”。）

4.獅子吃到小猴了嗎？為什么？

（因為樹上的小猴用一根樹枝把這只小猴救上了樹。從而引出樹枝的“zh”）

學(xué)習(xí)zh ch 發(fā)音

1.范讀 齊讀 指名讀

2.讀zh――zhi，注意區(qū)分讀音的不同。

出示：zhī zhí zhǐ zhì

指名讀，開火車讀。

三、指導(dǎo)書寫

“zh”z占中格，h占中上兩格。書寫緊湊。

“ch”與“zh”寫法相近

四、鞏固練習(xí)

（一）看卡片認(rèn)讀：zha zhe zhu cha che chu

打亂次序認(rèn)讀帶調(diào)

（三）做“摘星星”的游戲。

五、總結(jié)

第二課時

一、復(fù)習(xí)

（一）認(rèn)讀聲母zh ch及其音節(jié)。

（二）認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)。

二、學(xué)習(xí)聲母sh r 及其音節(jié)

方法同zh ch的學(xué)法。

用shī shā shù rè ruò rú 組詞。

三、看圖

（一）圖上畫了誰在干什么？誰在怎樣的干什么？

（二）出示音節(jié)詞，自由讀，指名讀。

（三）去掉拼音讀。

（四）去掉詞語讀。(學(xué)習(xí)生字:擦桌子 折紙 )

四、學(xué)兒歌

（一）出示套紅音節(jié)：自由讀，指名讀，齊讀。

（二）自由讀兒歌，指名讀，齊讀。

（三）學(xué)習(xí)生字“桌 紙”。

出示生字，你是怎樣記住的？

用生字“桌 紙”組詞。

（四）生字練習(xí)。

1.在圖上和兒歌中找到本課的生字，用橫線畫出來。

2.貼生字卡片，找兩名學(xué)生上臺做找朋友的游戲。

老師出示生字，其余學(xué)生齊讀生字，讓這兩名學(xué)聲指出該生字，看誰找的快。

（五）背誦兒歌。

自由背，同桌互背，男女生比賽背。

語文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)“文、數(shù)、學(xué)、音、樂”5個生字；按排列順序讀記23個聲母；能區(qū)別形近的聲母；讀準(zhǔn)音節(jié)詞，理解意思，能做相應(yīng)的動作，或給同類事物涂上相同的顏色。

　2.復(fù)習(xí)單韻母和認(rèn)識的漢字。

　3.在大人的幫助下，借助拼音朗讀《剪窗花》。

　 4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音和認(rèn)識漢字的興趣。

教學(xué)重點：

按排列順序讀記23個聲母；能正確拼讀音節(jié)詞。

教學(xué)難點:

比一比，區(qū)別形近的聲母。

教具準(zhǔn)備:

聲母卡片、《聲母歌》、生字卡片，小棒、鉛筆、毛線若干，剪紙。

三課時

教學(xué)過程:

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀23個聲母。

教師：同學(xué)們真厲害，把所有的聲母都學(xué)會了。但是聲母媽媽可著急了，為什么呢？因為她有這么多個孩子，記不住。你們有什么好辦法？（讓聲母寶寶們排好）

二、按順序排列聲母

（一）（播放課件）教師：上面有多少個數(shù)字？（23個。）每個數(shù)字后面都有一個聲母寶寶。我們來看看躲在數(shù)字后面的聲母寶寶吧。

（二）教師按順序點擊數(shù)字，每點擊一個數(shù)字就出現(xiàn)一個聲母，學(xué)生讀23個聲母。

（三）教師播放《聲母歌》，學(xué)生學(xué)唱。

（四）學(xué)生按順序識記聲母表中的23個聲母。

（五）學(xué)生自主在教材中連一連，同桌互相糾正。

三、擺一擺，識記形狀

（一）教師拿出小棒、毛線、鉛筆，引導(dǎo)：它們可以幫助我們擺出聲母的形狀。

（二）出示教材中所擺的字母，讓學(xué)生讀一讀，說說這些字母是用什么擺出來的。

（三）學(xué)生自主用自己帶來的工具或手勢擺一擺字母：C、S、X。

（四）教師：用這些工具，你們還能擺出什么字母？

1．同桌合作，擺擺字母。

2．指名上臺一邊講解一邊演示擺字母。

四、比一比，讀一讀

（一）教師引導(dǎo)：在23個聲母中，有三組聲母長得很像，你們知道是哪三組嗎？結(jié)合學(xué)生的回答，教師出示三組形近的聲母：b-d、p-q、f-t。

（二）引導(dǎo)學(xué)生辨別它們的形，找出相同點和不同點，相機編順口溜識記。

（三）出示“比一比，讀一讀”中的六組音節(jié)詞，小組合作讀一讀。

（四）指名讀，男女生分讀，齊讀。

五、課堂小結(jié)

教師組織學(xué)生說說這節(jié)課的收獲。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）學(xué)生齊唱《聲母歌》。

（二）讀一讀“比一比，讀一讀”中的音節(jié)詞。

二、讀一讀，做動作

（一）出示“讀一讀，做動作”中的六組音節(jié)詞，學(xué)生拼一拼，讀一讀。

（二）小組合作讀，指名讀，齊讀。

（三）進(jìn)行“我說你做”游戲：教師大聲讀出音節(jié)詞，學(xué)生做出相應(yīng)的動作。

三、讀一讀，涂一涂

（一）出示“把同類的事物涂上相同的顏色”中的音節(jié)詞，要求學(xué)生同桌合作拼讀，相互糾正讀音。

（二）教師引導(dǎo)：哪些是同類的事物？（學(xué)生討論、交流、探究）

教師提示：把三種動物涂上紅顏色，把三種水果涂上綠顏色。

（三）學(xué)生小組合作，把同類事物涂上相同的顏色。

四、識字加油站

（一）教師出示本班的課程表，提問：我們都要上了什么課？（學(xué)生聯(lián)系實際說課程）

（二）追問：星期三都有什么課？今天又有什么課？（學(xué)生根據(jù)本班的課程回答）

（三）認(rèn)識生字。

1.出示帶拼音的生字：文、數(shù)、學(xué)、音、樂。

2.學(xué)生自由拼讀。

3.出示生字卡片，指名讀，開火車讀，齊讀。

五、課堂小結(jié)

（一）教師：這節(jié)課，你們都有什么收獲？

（二）學(xué)生暢所欲言。

第三課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（一）出示“文、數(shù)、學(xué)、音、樂”的生字卡片，指名讀，開火車讀，齊讀。

（二）指名說說今天的課程。

二、讀一讀，連一連

（一）教師出示“他、打、馬、畫”等12個字的卡片，指名讀，并說說每個字的聲母和韻母。

（二）出示“讀一讀，連一連”中的練習(xí)，引導(dǎo)：為什么把“他、打、馬、畫”與韻母a連起來？

學(xué)生討論交流，說說連的理由。（因為“他、打、馬、畫”的韻母都是a.）

（三）學(xué)生照樣子連一連。

（四）同桌合作，相互檢查。

三、讀一讀，找一找

（一）教師出示“讀一讀，在圖里找一找”中的詞語，學(xué)生自由讀一讀。

（二）指名讀，開火車讀，齊讀。

（三）教師出示插圖，引導(dǎo)：這幅插圖里藏著這些事物，你能找出來嗎？

（四）學(xué)生小組合作，在插圖里找一找。

（五）指名上臺一邊讀一邊在插圖里指出相應(yīng)的事物。

四、和大人一起讀

（一）課件出示窗花圖片（梅花、雪花、喜鵲、雞、鴨、鯉魚、胖娃娃），學(xué)生說說各種圖案的名稱。

（二）結(jié)合課件圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“窗花”，了解“剪窗花”的過程。

（三）學(xué)生借助拼音，自由讀兒歌。

（四）教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音節(jié)詞：méi huā xuě huā xǐ què wěi ba。

（五）教師范讀兒歌，學(xué)生跟讀。

（六）小組賽讀兒歌，全班齊讀。

（七）學(xué)生嘗試背誦兒歌。

五、課堂小結(jié)

（一）組織學(xué)生說說本節(jié)課的收獲。

（二）教師表揚表現(xiàn)好的學(xué)生。第二單元教學(xué)目標(biāo)

一、教學(xué)內(nèi)容

人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文第一冊第二單元。《a o e》《i u ü y w》《b p m f》《d t n l》《g k h》《j q x》《z c s》《zh ch sh r》《語文園地二》。

本組概括

本單元安排了漢語拼音的教學(xué)。本單元共有8課，主要學(xué)習(xí)6個單韻母、23個聲母和“yi、wu、yu、zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri”10個整體認(rèn)讀音節(jié)。編排本單元意在引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)6個單韻母的四聲及輕聲；準(zhǔn)確地拼讀23個聲母與6個單韻母組成的音節(jié)；認(rèn)識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；能借助漢語拼音認(rèn)識“爸、媽”等21個生字，朗讀兒歌，體驗童趣。“語文園地二”通過讀一讀、找一找、連一連、擺一擺、比一比、做一做、涂一涂等方式，復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．能讀準(zhǔn)6個單韻母、23個聲母和10個整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)詞；能說出聲調(diào)符號的名稱，讀準(zhǔn)四聲，學(xué)讀輕聲；認(rèn)識四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2.會認(rèn)本單元21個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

3.會讀兒歌《輕輕跳》《說話》《在一起》《過橋》《繞口令》。

四、教學(xué)重、難點

重點：

1.聲母的發(fā)音及聲母與韻母拼讀音節(jié)。

2.能夠看圖說話，拼讀音節(jié)。認(rèn)識事物，把音節(jié)和圖正確地連接起來。

3.三拼音的拼音方法。

難點：

1.聲母的發(fā)音及聲母與韻母的拼讀。

2.能認(rèn)讀本單元所學(xué)的生字和詞語。

3.拼音的拼音方法。

五、課時分配

a o e 2課時

i u ü y w 2課時

b p m f 2課時

d t n l 2課時

g k h 2課時

j q x 2課時

z c s 2課時

zh ch sh r 2課時