導讀一篇文章是由段落構成的，段落是由句子構成的，句子是由詞語和標點符號構成的。閱讀理解的起點首先是要弄清詞語的含義，然后是弄懂句子的含義，進而弄懂段落的含義，最....

一篇文章是由段落構成的，段落是由句子構成的，句子是由詞語和標點符號構成的。閱讀理解的起點首先是要弄清詞語的含義，然后是弄懂句子的含義，進而弄懂段落的含義，最終理解全文的含義。能準確而深入地理解詞語的含義，是閱讀的起點。

一.首先要準確理解詞的本義

所謂詞的本義，就是一個詞以文字形式出現時，最初代表的含義。而在現在的白話文閱讀理解中，是指一個詞語離開語言環境獨立存在時，最常用的含義。

小學生考試，有一個常見的題型，寫出一個或幾個詞，讓我們解釋詞語的含義。在字典里，一個詞語的解釋有很多個選項，我們只要寫出其中最常見的含義即可。其實這種題型就是解釋詞語的本義。

在小學階段，絕大多數老師并沒有系統地梳理和傳授理解詞語本義的方法，大都采用的是死記硬背的形式：一.讓學生參看書下注解，在作業本上寫若干遍，讓學生背下來，再通過考試去強化記憶。二.書下注解里沒有的，老師就在文中畫出一些“關鍵詞”（老師根據多年經驗，覺得它們是常考的詞），讓學生查字典，將查到的結果寫若干遍，然后背誦下來。

上了初中以后，上面的方法完全不適用了。因為命題者使用的文章是從教材之外選取的；命題的范圍又是無限大——老師會隨意從文中指定一個詞語讓學生解釋。怎么辦呢？我們總不能把字典里所有詞語的含義都背誦默寫下來吧？

其實，解釋詞語的本義是有具體方法的，掌握了這些方法，我們就不用背字典了！

（一）單字組詞法

所謂的單字組詞法，就是解釋由一個字構成的詞語時，在保證詞性不變的情況下，采用組詞的方式，組幾個常用詞語來解釋這個詞。

例如“打”，這是個動詞，我們用“打”組成幾個常見的動詞即可——敲打、擊打、打架、打擊，但不能組成“打球”、“打臉”等形式，因為這些詞不再是動詞，而是短語，其中“打”是動詞，“球”和“臉”是名詞，詞性改變是絕對不允許的。

（二）拆分組詞法

有些詞，是由多個單字詞組成的，每個字都能代表一個獨立的含義。這樣的詞，我們就可以將原詞拆成單字，在保證詞性不變的前提下，依次組詞來解釋。

例如“精致”可以分成精和致兩個字，原來是形容詞，因此我們用這兩個字，分別組成一個形容詞，合起來就是“精致”的本義——精巧、別致。

（三）同義替換法

這種方法，就是運用同義詞或同義短語來解釋。

例如用“媽媽”來解釋“母親”，用“漂亮”來解釋“美麗”，用“快速奔跑”來解釋“沖”，用“害怕”來解釋“恐懼”。

（四）古文串講法

按照翻譯古文的形式，先將每個字解釋出來，然后將這些解釋“串”成一個流暢的句子。

例如：安如磐石，安，安穩；如，像；磐石，大石頭，安穩地像一塊大石頭。

（五）形容法

這種方法專門用來解釋形容詞。一個形容詞，形容的對象不同，形容一個對象的角度不同，形容某個角度的特點不同，因此，只要將這三點確定下來，一個形容詞的含義就確定下來了。

這種解釋方法，概括起來就是：形容——哪類事物——哪些方面——怎么樣。

比如“英俊”，就是形容——男人——容貌——非常帥氣。再如“金碧輝煌”，就是形容——建筑物——外觀或內飾——十分豪華。

二.接著要解釋詞的語境義

一塊石頭，原本就是一塊石頭，然而到了不同的場合，它的含義就會發生改變：在建筑工地，它是一種建筑材料；在奇石展廳，它是一件造型獨特的藝術品；在冶煉廠，它就是一塊礦石；在馬路上，它就是一種障礙物......詞語也一樣，放在不同的句子里，其含義也會隨著語言環境的變化而變化，這種隨著語境變化而變化的含義，就叫做語境義。有時候，語境義和本義是基本相同的，有時候，語境義和本義是截然不同的。

如何準確理解語境義呢？

（一）對比本義，語境義基本保持不變的如何理解、解釋

有些詞語，本義和語境義基本保持不變，很多人甚至認為語境義和本義完全一致，其實無論如何，一個詞離開了語境的含義和置身某種語境的含義永遠不會完全相同。

例如:

金碧輝煌：形容建筑物的外觀或內飾十分奢華。

放到具體語境中：

1.一走近故宮，我幾乎被眼前金碧輝煌的景象驚呆了。

2.一走進人民大會堂，我幾乎被眼前金碧輝煌的景象驚呆了。

直觀感覺上，離開語境的“金碧輝煌”，和放在句子之中的“金碧輝煌”是完全一樣的，其實不但二者不同，即使身在語境中的兩個“金碧輝煌”，含義也有明顯的差別。

最本質的差別是內涵“縮水”。

（1）離開語境，該詞形容的是“建筑物”，而置入語境后，一句形容的是“故宮”、二句形容的是“人民大會堂。”

（2）離開語境，該詞既可以形容“外觀”，也可以形容“內飾”，具有不確定性。置入語境后，一句只形容“外觀”（因為“走近”，沒有進入內部），二句只形容“內飾”（因為“走進”，已經置身其中，看不到“外觀”），具有明顯的確定性。

（3）之所以我們感覺語境義沒有變化，就是因為無論哪種情況，“金碧輝煌”的含義都包括“非常奢華”這部分不變的含義。

語境義的具體解釋方法：

著眼本義，要根據語境確定：

1.描繪對象發生了哪些變化。

2.具體描繪哪方面、那部分發生了怎樣的變化。

3.含義不變的部分為了避免和本義的重復，要換成它的同義詞。（注意程度副詞不能缺失）

所以第一個“金碧輝煌”的語境義是：形容故宮的外觀非常華美。第二個“金碧輝煌”的語境義是：形容人民大會堂的內飾富麗堂皇。

（二）對比本義，語境義完全改變的如何理解、解釋

一個詞語，置身某個語境，含義不會無緣無故地改變。任何事物的變化都有原因。語境義改變的原因主要有兩個：一.作者使用修辭方法，導致語境義與本義完全不同；二，作者設定特定的背景，導致語境義與本義完全不同。不同的類型，理解解釋方法也不相同。

1.因使用修辭，詞義發生改變的具體解釋方法

（1）去掉修辭方法，用直白的書面語表達出來，（2）對應加上程度副詞。

這樣的修辭方法主要有五個：比喻、擬人、夸張、反語、借代。

例如：

A.比喻：媽媽在我的心里，是一頭不折不扣的老黃牛（原指耕田的老牛，這里指媽媽非常勤勞、樸實、任勞任怨、無私奉獻。）

B擬人：柳樹向我招手。（原指揮手，打招呼或道別，這里指柳枝在風中微微搖動。）

C.夸張：他一笑，眼睛就沒了。（原指消失，這里指他的眼睛非常小。）

D.反語：李冰六科總成績48分，實在是太優秀了！（原指品質、做法、取得的成果超越常人，這里指李冰的成績非常差。）

E.借代：孤帆原因碧空盡，唯見長江天際流。（原指船帆，這里指老朋友乘坐的船。）

2.受語言背景的限制，詞義發生改變的具體解釋方法

（1）先用一句話高度概括背景條件，（2）然后指出“真實的描繪對象、具體描繪哪方面、這些方面怎么樣”即可。

例如：

1.我出生在內蒙古，成長在內蒙古，從沒離開過內蒙古一步。幸運的是，今年暑假，因為征文獲大獎，組委會邀請我到大連參加筆會。當我的腳步踏上沙灘的那一刻，我不禁張開雙臂，奔向大海：“啊！大海，我夢中期盼已久的大海！”

“啊”原是一個語氣詞，這里指第一次見到大海（概括背景條件），我的內心十分興奮、激動、喜悅。

2.下晚自習的時候，路燈已經完全熄滅了。李芳沿著校園邊的林蔭甬路向宿舍走去。突然一只手從后面伸過來，搭在她的肩上，她不由自主地“啊——”了一聲。

“啊”原是一個語氣詞，這里指夜里突然遭遇背后偷襲（概括背景條件），王芳的內心十分緊張、恐懼。

三.最后要揭示詞語的本質含義

寫作的過程，就用詞語、句子、段落、篇章綜合表達自己的思想感情。所謂詞的本質含義，就是指作者借助一個詞語表達了怎樣的思想或情感。這種情感往往是抽象的、隱性的。隱藏其中的思想感情常常通過使用詞語的感情色彩表現出來。

褒義詞：往往表達喜愛、欣賞、贊美、崇敬之情。

貶義詞：常常表達厭惡、憂傷、痛恨、鄙視，悲哀之情。

中性詞：不具備這樣的表現能力。

例如：

1.三晝夜過去了，躲在碉堡里的鬼子仍在負隅頑抗，垂死掙扎。

拋開本義和語境義，句中的“鬼子”、“負隅頑抗”、“垂死掙扎”哪個詞語都能表現作者對敵人的憎恨之情。這便是這些詞的本質含義。

2.狼牙山五壯士，在生命的最后一刻，他們砸碎了手中的槍支，高喊著口號，視死如歸地跳下深谷。

拋開本義和語境義，句中的“壯士”、“砸碎”、“高喊”、“視死如歸”，每一個詞語都能表現作者對敵人的憎恨之情，對革命先驅的敬佩、贊美之情。這就是這些詞語的本質含義。

注意事項：理解本質含義要從情感、哲理、品質、情趣四個方面考慮。把詞語能表現的內容全部表達出來。關鍵詞語用詞要準確、全面。

四、小結

深入理解一個詞語的含義，要兼顧：本義、語境義和本質含義，這樣進行全面表述，才能完成對一個詞語含義的深刻理解。少了任何一個方面，特別是停留在字面上，我們必然會走進片面理解和淺薄理解的誤區。