導(dǎo)讀第一單元【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語(yǔ)。2.閱讀時(shí)，能分清內(nèi)容的主次，并體會(huì)作者是如何詳寫主要部分的。3.習(xí)作時(shí)，注意抓住重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)。【核心....

第一單元

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語(yǔ)。

2.閱讀時(shí)，能分清內(nèi)容的主次，并體會(huì)作者是如何詳寫主要部分的。3.習(xí)作時(shí)，注意抓住重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)。

【核心素養(yǎng)】

閱讀時(shí)，能分清內(nèi)容的主次，并體會(huì)作者是如何詳寫主要部分的。

【重難點(diǎn)】

習(xí)作時(shí)，注意抓住重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

掌握本單元生字詞語(yǔ)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.生字、詞語(yǔ)。

學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽寫。

2.課文復(fù)習(xí)

學(xué)生瀏覽一下問(wèn)題，回顧單元重點(diǎn)內(nèi)容：

(1)《北京的春節(jié)》是按照什么順序?qū)懤媳本┤诉^(guò)春節(jié)的?文中哪些部分是詳寫?哪些部分是略寫?這樣寫的好處是什么?

(2)《臘八粥》哪部分寫得詳細(xì)，哪部分簡(jiǎn)略?這樣寫有什么好處?

(等粥的部分詳寫，喝粥略寫。詳寫等粥的部分，通過(guò)八兒在等粥過(guò)程

中語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)，最能表現(xiàn)對(duì)臘八粥的期盼，這個(gè)部分詳寫突出了

重點(diǎn)，將甜蜜溫馨、其樂(lè)融融的家庭生活場(chǎng)景和濃郁的生活氣息一并濃縮進(jìn)

了臘八節(jié)的風(fēng)俗畫面中。)

(3)《寒食》和《十五夜望月》寫了哪些傳統(tǒng)習(xí)俗?還有那些古詩(shī)也寫到了傳統(tǒng)習(xí)俗，了解資料。

(《寒食》這首詩(shī)寫寒食節(jié)禁止煙火，吃冷食的傳統(tǒng)習(xí)俗；《十五夜望

月》描寫了中秋節(jié)賞月的傳統(tǒng)習(xí)俗。還有一些古詩(shī)也寫到了傳統(tǒng)習(xí)俗，如《九月九日憶山東兄弟》寫了重陽(yáng)節(jié)登高的習(xí)俗；《村居》寫了春季放風(fēng)箏

的習(xí)俗；《元日》則寫了春節(jié)飲屠蘇酒，插桃符的習(xí)俗......)

(4)藏戲有什么特色，作者是從哪幾個(gè)方面寫的?

三、反饋矯正，深化提高。

1.矯正。

教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。

2.深化提高。閱讀《秦腔(節(jié)選)》完成課后題。

四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信

本組課文圍繞“百里不同風(fēng)，千里不同俗”這一專題編排的，要在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“抓住重點(diǎn)，寫出特點(diǎn)”的方法。

五、評(píng)價(jià)檢測(cè)

1.生字盤點(diǎn)，

(1)我們這里過(guò)春節(jié)，有do( )la( ) 八zhou( )的習(xí)俗，年初一那天家家吃ji do( ) 子， ran( )放鞭炮，走親qi( ) )眼間到了元xiao( )節(jié)，又是一個(gè)小高潮。

(2)一只烏ya()在一棵樹上qi( ) 息， 因?yàn)闃淙~chou(

密， 沒(méi)有人發(fā)現(xiàn)它， 也就沒(méi)有人去打ji do( )它。

2.請(qǐng)用“然”組詞，分別填入下列句中的括號(hào)里。

(1)客家民居和傣家民居各有特點(diǎn)，建筑風(fēng)格( )不同。

(2)兩三百人聚集在一樓，秩序( )，毫不混亂。

(3)客家土樓雖經(jīng)幾百年的風(fēng)雨侵蝕，但是( )非常牢固。

(4)他( )失敗了很多次，但是并沒(méi)有灰心。

3.補(bǔ)充句子。

(1)春城無(wú)處不飛花，

(2) 老大徒傷悲。

(3)今夜月明人盡望，

(4)河漢清且淺，

【板書設(shè)計(jì)】

抓住重點(diǎn)寫出特點(diǎn)

北京的春節(jié) 臘八粥

古詩(shī)三首 藏戲

【教學(xué)后記】

統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第二單元復(fù)習(xí)課教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語(yǔ)。

2.了解作品梗概，把握名著主要內(nèi)容，去發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界。3.理清書籍基本框架，把握要點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫作品梗概。

【核心素養(yǎng)】

理清書籍基本框架，把握要點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫作品梗概。

【重難點(diǎn)】

理清書籍基本框架，把握要點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫作品梗概。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

掌握本單元生字詞語(yǔ)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.生字、詞語(yǔ)。

學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽寫。

2.課文復(fù)習(xí)

學(xué)生瀏覽一下問(wèn)題，回顧單元重點(diǎn)內(nèi)容：

(1)《魯濱遜漂流記》，想想這部小說(shuō)寫了魯濱遜流落荒島的哪些事，用小標(biāo)題的方式列出來(lái)。

(流落荒島一建房定居一畜牧種植一救“星期五”一回到英國(guó))

(2)《騎鵝旅行記》，這篇童話故事講述了尼爾斯被變成小狐仙，先后遭到麻雀和雞群的嘲笑、大黑貓的羞辱、牛群的控訴，以及隨著雄鵝飛向藍(lán)天的故事。文中的尼爾斯是一個(gè)調(diào)皮搗蛋、沖動(dòng)莽撞、屢犯錯(cuò)誤的少年，在經(jīng)歷動(dòng)物們的報(bào)復(fù)之后，他認(rèn)識(shí)到做壞事要遭到報(bào)應(yīng)的道理后，逐漸轉(zhuǎn)變成為一個(gè)熱愛家庭、關(guān)愛他人的少年。

(3)《湯姆.索亞歷險(xiǎn)記》主要講述了 _和 從迷路的山洞返回家后的故事，作品成功塑造了 這個(gè)頑童形象，讓我們看到他身上所具有的

的精神。

(湯姆貝琪湯姆.索亞敢于探險(xiǎn)、追求自由)

三、反饋矯正，深化提高。

1.矯正。

教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。

2.深化提高。閱讀《長(zhǎng)襪子皮皮的故事(節(jié)選)》完成課后題。

四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信

本組課文圍繞“走進(jìn)外國(guó)文學(xué)名著”這一專題編排的，要在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解作品梗概，把握名著主要內(nèi)容，去發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界。

五、評(píng)價(jià)檢測(cè)

1.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

畜養(yǎng)(xuchu)韁繩(jiangqiang) 叛亂(fanpan)混亂(kunhun)停泊(bopo)眩暈(x idn x udn) 徘徊(feipdi)遠(yuǎn)眺(ti dozhao)

2.讀拼音，寫漢字。

(1)魯濱遜在荒島上有些寂mo( )，他就翻看那一本書j1()，并與貓lido( ) 天。他用理智kong( )制著自己的情緒，想著雖然船傾fu)了，但是自己沒(méi)有受到野獸的x1( ) 擊， 心情shao( )微舒服些。

(2) 在zha()欄邊，一位老人走路f6( )力，給人一種qi(涼的感覺(jué)。

3.下列詞語(yǔ)沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是( )。

A、處境航海淡忘事實(shí)

B、優(yōu)郁宴會(huì)苦悶隔絕

C、原故防御空虛連想

【板書設(shè)計(jì)】

第二單元

讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)

篩選概括，合并成段

【教學(xué)后記】

部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第三單元復(fù)習(xí)課教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語(yǔ)。

2.體會(huì)文章是怎樣表達(dá)情感的。

3.寫令自己印象最深的一種感受，要寫清是什么事情使你產(chǎn)生了這樣的感受，寫清事情的經(jīng)過(guò)和當(dāng)時(shí)的心情。

【核心素養(yǎng)】

寫令自己印象最深的一種感受，要寫清是什么事情使你產(chǎn)生了這樣的感受，寫清事情的經(jīng)過(guò)和當(dāng)時(shí)的心情。

【重難點(diǎn)】

寫令自己印象最深的一種感受，要寫清是什么事情使你產(chǎn)生了這樣的感受，寫清事情的經(jīng)過(guò)和當(dāng)時(shí)的心情。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

掌握本單元生字詞語(yǔ)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.生字、詞語(yǔ)。

學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽寫。

2.課文復(fù)習(xí)

學(xué)生瀏覽問(wèn)題，再次回顧本單元重點(diǎn)內(nèi)容：

(1)《匆匆》，時(shí)間的流逝本是人們司空見慣的平常現(xiàn)象，為什么作者能寫得如此感人?讀了課文，你對(duì)“時(shí)間之流”有什么感觸?仿照課文第3自然段，用一段話把你的感觸寫下來(lái)。

(思路：朱自清是一個(gè)善于從客觀事物中捕捉形象來(lái)抒發(fā)自己主觀情愫的散文家，觸景生情之下追尋生命的價(jià)值，發(fā)出惋惜的感嘆。寫感觸可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談。參考答案：作者把自己在特定處境里的感想，寄托于大自然多種可感的景象之中，運(yùn)用多種修辭手法，使抽象轉(zhuǎn)為具體形象，一開篇就以獨(dú)特的詩(shī)意創(chuàng)造，產(chǎn)生動(dòng)人的效果，使人不由得跟隨，對(duì)人生問(wèn)題進(jìn)行思考。)

(2)《那個(gè)星期天》，“我”的心情經(jīng)歷了什么樣的變化。

(“我”的心情經(jīng)歷了“滿懷期待――盼望――焦急、興奮――委屈—―自責(zé)――失望、傷心——徹底失望”的變化。)

(3)《匆匆》和《那個(gè)星期天》都表達(dá)了作者真實(shí)的情感，這兩篇課文在表達(dá)情感的方式上，有那些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

(相同點(diǎn)：兩篇文章都在具體細(xì)致的敘述中，真實(shí)地表達(dá)了內(nèi)心的感受。描寫細(xì)膩。不同點(diǎn)：《匆匆》運(yùn)用了排比、設(shè)問(wèn)、擬人、比喻等多種修辭方法表現(xiàn)出對(duì)時(shí)光流逝感到無(wú)奈和惋惜的情感。而《那個(gè)星期天》則運(yùn)用了動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、環(huán)境描寫等多種描寫方法間接地表現(xiàn)人物情感。)三、反饋矯正，深化提高。

1.矯正。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。

2.深化提高。閱讀艾青《陽(yáng)臺(tái)上的遺憾》完成題。

四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信

1.本組課文圍繞“真情表達(dá)”這一專題編排的，要在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得寫令自己印象最深的一種感受，要寫清是什么事情使你產(chǎn)生了這樣的感受，寫清事情的經(jīng)過(guò)和當(dāng)時(shí)的心情。

2.談?wù)勍ㄟ^(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，你在寫作方法是最大的收獲是什么?

3.對(duì)復(fù)習(xí)情況予以鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信。

五、評(píng)價(jià)檢測(cè)

1.下列加點(diǎn)字注音無(wú)誤的一項(xiàng)是( )。

A.涔涔(cen) 潸潸(shan) 赤裸(nuo) 徘徊(pdi)遮挽(z he)B.蒸融(rong)伶俐(ling) 秧苗(yang)枯萎(we i)鍛煉(duan)C.三番五次(fan) 優(yōu)雅(ya)勃勃生機(jī)(bo)縈繞(y1ng)肩胛(jid)D.剎那間(chd)歉疚(jiu)不知所措(cuo) 鞠躬(ju)一摞碗(luo)2.讀拼音，寫漢字。

(1) 今天陽(yáng)光明me i( ) ， 馬小跳和小伙伴們玩起捉迷can g( )，一會(huì)又去撥弄yi( ) 穴。太陽(yáng)慢慢nuo( ) 動(dòng)， 時(shí)光漸漸流shi()，他們dan() 誤了上學(xué)， 王老師卻原liang( )了他們。

(2) 我rou( ) 了一下眼睛， 看見媽媽正在洗衣盆邊cuo( )衣服。我過(guò)去依we i( ) 著媽媽， 媽媽wen( )了我一下，又繼續(xù)干活。

3.下列字形無(wú)誤的一組是( )。

A.盼望 明媚 絆腳 翻箱倒柜

B.揉開 驚惶 枕擱 空空落落

C.縹渺 依偎 答應(yīng) 全神貫注

D.滋味 淺顯 鼓厲 胡思亂想

【教學(xué)反思】

部編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第四單元復(fù)習(xí)課教案

【復(fù)習(xí)內(nèi)容】

1.《古詩(shī)三首》(《馬師》《石灰吟》《竹石》)《十六年前的回憶》《為人民服務(wù)》《金色的魚鉤》

2.口語(yǔ)交際：即興發(fā)言；習(xí)作：心愿；語(yǔ)文園地。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語(yǔ)。

2.繼續(xù)品讀重點(diǎn)段落句子，結(jié)合資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

3.學(xué)習(xí)從外貌、神態(tài)、言行等方面體會(huì)人物品質(zhì)，學(xué)習(xí)外貌、神態(tài)、言行的描寫。

【核心素養(yǎng)】

關(guān)注外貌、神態(tài)、言行的描寫，體會(huì)人物品質(zhì)。懂得人物的品質(zhì)，往往可以通過(guò)他的言行表現(xiàn)出來(lái)。因此，分析人物形象時(shí)，要看看他具體說(shuō)了什么話，做了哪些事，通過(guò)分析他的言行就能判斷出他的品質(zhì)。

【重難點(diǎn)】

1.繼續(xù)品讀重點(diǎn)段落句子，結(jié)合資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。

2.學(xué)會(huì)從外貌、神態(tài)、言行等方面體會(huì)人物品質(zhì)，學(xué)習(xí)外貌、神態(tài)、言行的描寫。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

1.課文內(nèi)容積累。

2.確定自己要表達(dá)的心愿，并選擇恰當(dāng)?shù)牟牧蟻?lái)表達(dá)；根據(jù)想表達(dá)的內(nèi)容，選擇適合的表達(dá)方式：如記敘故事、寫信，或者寫日記、創(chuàng)作詩(shī)歌……

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.生字、詞語(yǔ)。

學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽寫。

2.課文復(fù)習(xí)

學(xué)生瀏覽一下問(wèn)題，回顧單元重點(diǎn)內(nèi)容：

(1)《古詩(shī)三首》三首古詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的志向?表達(dá)方法有什么共同點(diǎn)?

(2)《十六年前的回憶》說(shuō)說(shuō)課文按照時(shí)間順序?qū)懥四男┦虑椋o你印象最深的是哪件事。

(3)《為人民服務(wù)》課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思。

(4)《金色的魚鉤》.如何理解：“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!”

三、反饋矯正，深化提高。

1.矯正。

教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。

2.深化提高。

四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信

本單元課文體裁多樣，有古詩(shī)、回憶錄、演講稿和小說(shuō)；內(nèi)容豐富，有的抒發(fā)了作者高尚的情操和遠(yuǎn)大的志向，有的追憶了革命先輩的感人事跡，有的闡述了革命志士的共同的理想與信念，從不同側(cè)面展現(xiàn)了“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的英雄氣節(jié)和民族精神。

五、評(píng)價(jià)檢測(cè)

1.在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)進(jìn)行搭配。

( )的槍聲 ( )的眼光( )的小屋 （)的吼聲 ( )的態(tài)度 ( )的匪徒

2.選詞填空。

劇烈 猛烈 激烈 強(qiáng)烈

(1)曉慶生過(guò)病，上體育課不能( )運(yùn)動(dòng)。

(2)孩子們( )要求周末不要上課。

(3)敵人占領(lǐng)的高地被我軍( )的炮火摧毀了。

3.補(bǔ)充句子。(3分)

(1)樹欲靜而風(fēng)不止，( )

(2)( )莫把無(wú)時(shí)當(dāng)有時(shí)。

(3)( )事非經(jīng)過(guò)不知難。

4.比較閱讀古詩(shī)，選擇恰當(dāng)?shù)脑?shī)句填空。

《馬詩(shī)》《石灰吟》和《竹石》三首詩(shī)都表達(dá)了詩(shī)人的愛國(guó)情懷和遠(yuǎn)大的志向。但表達(dá)的情感卻又不同。表現(xiàn)詩(shī)人渴望建功立業(yè)的詩(shī)句是 表現(xiàn)詩(shī)人在困難和打擊面前毫不動(dòng)搖的詩(shī)句是 ；表現(xiàn)詩(shī)人堅(jiān)守高潔情操的詩(shī)句是

A.粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間 B.何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋

C.千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)

5.閱讀課文片段，回答問(wèn)題。

局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，父親的工作也越來(lái)越緊張。他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他。父親(堅(jiān)定堅(jiān)決)地對(duì)母親說(shuō)：“不是常對(duì)你說(shuō)嗎?我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢?”母親(只能只好)不再說(shuō)什么了。

(1)用“＼”畫去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

(2)“我哪能離開呢?”換一種說(shuō)法： 文中用反問(wèn)句的好處是

(3)父親的這段話寫出了父親( )品質(zhì)。(多選)

A.自以為是 B.忠于革命

C.關(guān)心家庭 D.不畏犧牲 E.為革命獻(xiàn)身

6.習(xí)作樂(lè)園。

心愿，就像一粒剛剛發(fā)芽的種子，播種在心的土壤里，盡管渺小，卻終將開出美麗的花朵。你有什么心愿，選擇你最愿意與別人交流的心愿寫下來(lái)。

【教學(xué)后記】

統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)課教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語(yǔ)。

2.體會(huì)文章用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。

3.展開想象，寫科幻故事。

【核心素養(yǎng)】學(xué)寫讀后感。能把閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的思考與感受表達(dá)清楚。

【重難點(diǎn)】詩(shī)人在困難和打擊面前毫不動(dòng)搖的詩(shī)句是 ；表現(xiàn)詩(shī)人堅(jiān)守高潔情操的詩(shī)句是

A. 粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間

B.何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋

C.千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)

5.閱讀課文片段，回答問(wèn)題。

局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)重，父親的工作也越來(lái)越緊張。他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他。父親(堅(jiān)定堅(jiān)決)地對(duì)母親說(shuō)：“不是常對(duì)你說(shuō)嗎?我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢?”母親(只能只好)不再說(shuō)什么了。

(1)用“＼”畫去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

(2)“我哪能離開呢?”換一種說(shuō)法： 文中用反問(wèn)句的好處是

(3)父親的這段話寫出了父親( )品質(zhì)。(多選)

A.自以為是 B.忠于革命

C.關(guān)心家庭 D.不畏犧牲 E.為革命獻(xiàn)身

6.習(xí)作樂(lè)園。

心愿，就像一粒剛剛發(fā)芽的種子，播種在心的土壤里，盡管渺小，卻終將開出美麗的花朵。你有什么心愿，選擇你最愿意與別人交流的心愿寫下來(lái)。

【教學(xué)后記】

統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)課教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，及其生字詞語(yǔ)。

2.體會(huì)文章用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法。

3.展開想象，寫科幻故事。

【核心素養(yǎng)】

學(xué)寫讀后感。能把閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的思考與感受表達(dá)清楚。

【重難點(diǎn)】 展開想象，寫科幻故事。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

掌握本單元生字詞語(yǔ)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.生字、詞語(yǔ)。

學(xué)生認(rèn)讀，抽査學(xué)生聽寫。

2.課文復(fù)習(xí)

學(xué)生瀏覽一下問(wèn)題，回顧單元重點(diǎn)內(nèi)容：

(1)《學(xué)弈》通過(guò)講述 的事，說(shuō)明了在同樣的條件下不同的態(tài)度會(huì)得到不同的結(jié)果，告訴我們的道理。

(弈秋教兩個(gè)人學(xué)下棋 學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志(一心一意)，不能心不在焉(三心二意))

(2)在《兩小兒辯日》中，兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)分別是什么?他們是怎樣說(shuō)明自己的觀點(diǎn)的?

(一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近一些，正午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些；另一個(gè)小孩卻認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些，而正午時(shí)離人近一些。)(3)想想“真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后”這句話的含義，說(shuō)說(shuō)你從中受到什么啟發(fā)。

(這句話的含義是要想獲得真理，就要做到善于觀察，不斷發(fā)問(wèn)，不斷解決疑問(wèn)，堅(jiān)持不懈地獨(dú)立思考，鍥而不舍地追根求源。在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我也要培養(yǎng)自己善于觀察的習(xí)慣，遇到問(wèn)題多問(wèn)幾個(gè)為什么，培養(yǎng)自己獨(dú)立思考的習(xí)慣，在不斷的探索中尋找真理。)

(4)讀《表里的生物》，說(shuō)說(shuō)“我”是一個(gè)怎樣的孩子，再?gòu)恼n文中找出相關(guān)的語(yǔ)句，和同學(xué)交流你的看法。

(5)讀《他們那時(shí)候多有趣啊》，看看在作者的想象中，未來(lái)的上學(xué)方式和今天有什么不同?

(今天的學(xué)校有專門的集中上課的地方，未來(lái)的學(xué)校是在家里。今天的老師是真人，未來(lái)的老師是機(jī)器人。學(xué)習(xí)模式上，今天是同齡人學(xué)習(xí)同樣的課程，教法固定；未來(lái)是根據(jù)個(gè)人情況學(xué)習(xí)不同的課程，對(duì)每個(gè)孩子的教法都是不同的。)

三、反饋矯正，深化提高。

1.矯正。

教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。

2.深化提高。閱讀《植物澆上鹽水會(huì)怎樣》完成課后題。

植物澆上鹽水會(huì)怎樣

星期天，媽媽買了些咸蛋讓我洗。平日里我們經(jīng)常看見媽媽為了節(jié)約用水，用洗過(guò)菜的水澆花。于是我也將洗了咸蛋的黑水澆了爺爺種的幾株黃瓜。可是到了第二天我聽到爺爺在不停地說(shuō)真的見鬼了昨天還是青枝綠葉的今天怎么就蔫了呢 我留心一看，不好，正是昨天我用洗咸蛋的水澆過(guò)的那幾株黃瓜。看看爺爺生氣的樣子，我嚇得不敢告訴他，就偷偷跑過(guò)去問(wèn)媽媽：“那些黃瓜，是不是由于我用洗咸蛋的水澆在了下面，所以才枯萎的……”媽媽一聽立即叫了起來(lái)：“原來(lái)是你做得好事哦!平時(shí)媽媽用洗過(guò)菜的水澆花，那是淡水。你昨天洗咸蛋的水是鹽水啊，怎么能用鹽水澆呢，小傻瓜!”“為什么不能用鹽水澆呢?”我問(wèn)媽媽，媽媽也支支吾吾地沒(méi)有說(shuō)清楚，最后說(shuō)：“反正是不能，如果一直用鹽水澆，植物會(huì)死的。”聽了媽媽的話，我嚇得吐了吐舌頭。

不過(guò)還好，爺爺?shù)狞S瓜，由于他天天澆水，后來(lái)又逐漸恢復(fù)了平常。可是我始終想弄明白，其中的原因是什么?通過(guò)在書上查找資料，我才知道：如果在植物根處澆鹽水，會(huì)使土壤的鹽分和濃度增加，這樣不但破壞了植物根的吸水能力，還會(huì)使植物體內(nèi)的水分從根部一點(diǎn)一點(diǎn)地向外滲出，最后，植物會(huì)因嚴(yán)重缺水而死亡。我明白了，原來(lái)植物在很濃的鹽水中，真的不能“喝水”，反而還要向外面“吐水”。回想自己所做的“好事”，真的有些好笑，正是因?yàn)樽约翰欢@些科學(xué)道理，所以才會(huì)好心辦了壞事情。

1.給第二自然段中沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的地方加上標(biāo)點(diǎn)。

2.請(qǐng)寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

立即( )逐漸( )留心( 清楚(

3.植物叫上稅后為什么會(huì)死?請(qǐng)你在文中用“ ”畫出來(lái)。

4.在日常生活中你肯定有過(guò)好心辦壞事的經(jīng)歷吧，請(qǐng)寫下來(lái)與大家交流。四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信

本組課文圍繞“科學(xué)與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排的，要在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)文章用具體事例說(shuō)明觀點(diǎn)的方法，并學(xué)習(xí)展開想象，寫科幻故事。

五、評(píng)價(jià)檢測(cè)

一、讀拼音，寫漢字。

(1)xishud i( ) 的琴聲非常清cul( ) ， 比機(jī)xie( )發(fā)出的聲音強(qiáng)多了。

(2) 因?yàn)橛写蚱苨ha( ) 鍋問(wèn)到底的精神， 謝皮羅教shou()才發(fā)現(xiàn)了洗z do()水ni( )時(shí)針的漩wo( )。

(3) 其中一人， 思yu dn( ) 弓繳而she( )之，雖然ju(

學(xué)，卻沒(méi)有學(xué)成。

2.用“清”字組詞，填入句子，讓句子更通順。

雨后，我順著林蔭小路散步，聽著( )的鳥鳴，呼吸著( )的空氣，聆聽著( )的小溪?dú)g騰跳躍的歌唱，喝一口( )的泉水，真是( )怡人，令人心曠神怡。

3.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

(1)使弈秋誨二人弈

(2)非然也

(3)思援弓繳而射之

(4)為是其智弗若與

【板書設(shè)計(jì)】

科學(xué)與發(fā)現(xiàn)

具體事例

展開想象

說(shuō)明觀點(diǎn)

寫出科幻

【教學(xué)后記】

統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第六單元復(fù)習(xí)課教案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)整理資料的方法，制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。

2.策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，尊重不同意見，討論問(wèn)題時(shí)，態(tài)度要平和，要以理服人。練習(xí)寫信，表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，要簡(jiǎn)潔明了，要有根據(jù)。

【核心素養(yǎng)】

策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，尊重不同意見，討論問(wèn)題時(shí)，態(tài)度要平和，要以理服人。練習(xí)寫信，表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，要簡(jiǎn)潔明了，要有根據(jù)。

【重難點(diǎn)】

討論問(wèn)題時(shí)，態(tài)度要平和，要以理服人。練習(xí)寫信，表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，要簡(jiǎn)潔明了，要有根據(jù)。

【評(píng)價(jià)任務(wù)】

策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)，學(xué)寫策劃書。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

二、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.生字、詞語(yǔ)。

學(xué)生認(rèn)讀，抽查學(xué)生聽寫。

2.課文復(fù)習(xí)

學(xué)生瀏覽一下問(wèn)題，回顧單元重點(diǎn)內(nèi)容：

(1)《老師領(lǐng)進(jìn)門》講述了小時(shí)候教國(guó)文的田老師口才文筆皆好，他每講一課都要演繹一個(gè)引人入勝的故事，培養(yǎng)了“我”豐富的想象力，引導(dǎo)“我”走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，表達(dá)了

之情。(“我”對(duì)啟蒙老師的崇敬、感激和懷念)

(2)《作文上的紅雙圈》通過(guò)描寫因?yàn)橐黄魑牡某晒Γo了作者自信和力量，自此以后，陸續(xù)發(fā)表文學(xué)作品，最終成為知名作家一事，表達(dá)了作者

之情。(對(duì)老師的感激)

(3)師恩難忘。當(dāng)你長(zhǎng)大成人，面臨職業(yè)選擇的時(shí)候，你也許會(huì)發(fā)現(xiàn)正是由于當(dāng)年的一位老師激發(fā)了你對(duì)某一專業(yè)的興趣，才決定了你今天的選擇。六年的小學(xué)生活，你心中肯定也有難忘、最想感謝的老師，和大家分享吧!

(4)制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)，一般來(lái)說(shuō)，成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)分為封面、扉頁(yè)、正文等幾部分。

(5)《我為少男少女們歌唱》通過(guò) ，表達(dá)了作者對(duì)青少年的殷殷期望以及對(duì)新生力量的贊美之情。(對(duì)少男少女們的熱情歌唱)(6)《聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累》這篇演講作者的觀點(diǎn)是什么?他是怎樣闡明自己的觀點(diǎn)的?(作者的觀點(diǎn)是：聰明在于學(xué)習(xí)，天才在于積累。作者結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)歷，從失敗時(shí)不氣餒，并要善于吸取教訓(xùn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)習(xí)需要堅(jiān)持不斷的努力兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。)(7)寫信：思路梳理

在這封信中，你可以任意挑選習(xí)作要求中的內(nèi)容來(lái)寫。要注意幾個(gè)方面：a.注意書信的格式。b.要寫出真情實(shí)感。c.抒情和敘事相結(jié)合。

中心要突出：感謝學(xué)校、老師的教導(dǎo)，贊美同學(xué)的情誼，表達(dá)了師生之間、同學(xué)之間真摯的情感。

三、反饋矯正，深化提高。

1.矯正。教師根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性講解，糾正錯(cuò)誤，使他們對(duì)所學(xué)知識(shí)形成正確、清晰的印象。

2.深化提高。閱讀張愛玲的《賀年卡》完成課后題。

四、單元小結(jié)，增強(qiáng)自信

本組課文圍繞“難忘小學(xué)”這一專題編排的，要在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，一是學(xué)習(xí)整理資料的方法，制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。二是策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，尊重不同意見，討論問(wèn)題時(shí)，態(tài)度要平和，要以理服人。練習(xí)寫信，表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，要簡(jiǎn)潔明了，要有根據(jù)。

五、評(píng)價(jià)檢測(cè)

1.把給老師或同學(xué)的贈(zèng)言抄寫到書簽上，送給老師或同學(xué)。

2.和同學(xué)們一起策劃一臺(tái)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，把聯(lián)歡會(huì)的議程寫下來(lái)。

3.畢業(yè)之際，請(qǐng)你寫一份建議書，就如何把學(xué)校辦得更好，提出你的希望和建議。

【板書設(shè)計(jì)】

難忘小學(xué)

回憶往事依依惜別

【教學(xué)后記】