導(dǎo)讀與好友喝茶聊天，好友興致沖沖的告訴我她最近學(xué)會(huì)了一項(xiàng)新技能：教女兒畫畫。這引起了我極大的好奇，熟悉我這個(gè)朋友的人都知道她是一個(gè)對(duì)自己畫畫極其沒有自信并從不愿....

與好友喝茶聊天，好友興致沖沖的告訴我她最近學(xué)會(huì)了一項(xiàng)新技能：教女兒畫畫。

這引起了我極大的好奇，熟悉我這個(gè)朋友的人都知道她是一個(gè)對(duì)自己畫畫極其沒有自信并從不愿意嘗試的人，怎么今天自信滿滿的在我面前炫耀：她可以教畫畫，并且還是教自己3歲的女兒？！——不過這聽起來應(yīng)該是真的，因?yàn)檎l也不會(huì)用自己的孩子來開玩笑！

仔細(xì)詢問才知道，原來她前段時(shí)間到處搜集簡筆畫然后打印出來，已經(jīng)積累了厚厚的一本——而她，就是通過這些簡筆畫來教女兒畫畫的。

作為好朋友，真的不忍心打擊她，但為了她3歲的女兒，我不得不對(duì)她說：趕快把你的簡筆畫收起來！別再這樣教孩子了......

她疑惑的望著我，等待著我的解釋……

每個(gè)孩子都是天生的畫家

先讓父母們猜一猜：孩子多大就會(huì)畫畫了？

如果我說：大約在6個(gè)月左右，此時(shí)的你會(huì)不會(huì)很驚訝？

事實(shí)上，我說的答案是正確的：孩子們都是天生的畫家。一般說在6個(gè)月左右甚至更早，當(dāng)孩子能夠作出以下3個(gè)大動(dòng)作時(shí)，就標(biāo)志著ta已經(jīng)會(huì)畫畫了。

標(biāo)志孩子會(huì)畫畫的3個(gè)動(dòng)作是：

垂直弧動(dòng)作，即手臂可以上下垂直揮動(dòng)；

水平弧動(dòng)作，即手臂可以左右水平揮動(dòng)；

推拉弧動(dòng)作，即手臂可以前后揮動(dòng)。

所以無論是想要培養(yǎng)孩子的繪畫天賦，還是要培養(yǎng)孩子的藝術(shù)細(xì)胞，或者只是希望孩子擁有更多一個(gè)表達(dá)自己情感的方式的父母們，在孩子6個(gè)月左右具備了繪畫的能力以后，就可以給ta一支畫筆，讓他開始“創(chuàng)作”了。

繪畫與孩子的認(rèn)知發(fā)展

孩子繪畫能力的發(fā)展，一般會(huì)經(jīng)歷以下四個(gè)階段：

1.涂鴉期（6個(gè)月——4歲）

涂鴉期也稱為“搔畫期”、“錯(cuò)畫期”、“亂畫期”，是孩子最初的繪畫活動(dòng)時(shí)期。指的是孩子在紙上自由地、不規(guī)則地畫斷斷續(xù)續(xù)的點(diǎn)，畫無方向和無秩序的雜亂線條，順著手臂運(yùn)動(dòng)的軌跡畫弧線、螺旋狀的漩渦線或糾纏成一團(tuán)的線條。

涂鴉期還分為無控制涂鴉階段和有控制涂鴉階段。

當(dāng)孩子在涂鴉的過程中能夠畫出一個(gè)閉合的圖形時(shí)，就表明孩子由無控制的涂鴉進(jìn)入到有控制的涂鴉階段了。

從心理學(xué)上來說，當(dāng)孩子能夠畫出一個(gè)閉合的圓時(shí)，相應(yīng)的在ta的認(rèn)知發(fā)展中，就已經(jīng)具備了區(qū)分“你”、“我”的能力。

比如：很多孩子都會(huì)有這樣的表現(xiàn)——我的玩具是我的，他的玩具是我的，他的桌子是我的…..周圍所有的一切（不管是誰的），都是“我”的......

而當(dāng)一個(gè)孩子開始逐漸的懂得：這個(gè)玩具是我的，那個(gè)玩具是小明的——就說明ta的認(rèn)知發(fā)展跨上了一個(gè)新臺(tái)階。

這便是兒童繪畫與兒童認(rèn)知發(fā)展的密切關(guān)聯(lián)。很多時(shí)候，我們從孩子的繪畫作品中，讀到的不僅僅是孩子的創(chuàng)作藝術(shù)，更能了解到孩子的心理認(rèn)知發(fā)展是否在與ta年齡相符的層面上。

比如：孩子繪畫的每個(gè)發(fā)展階段都有對(duì)應(yīng)的年齡范圍。

所以當(dāng)一個(gè)孩子在5歲時(shí)的繪畫表現(xiàn)仍然是涂鴉，且不能畫出閉合的圓，那么很可能這個(gè)孩子的認(rèn)知發(fā)展就遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于其他的孩子了——父母們對(duì)這種現(xiàn)象要引起足夠的重視。

涂鴉期多多畫畫帶給孩子的作用是：

• 促進(jìn)孩子手和眼的協(xié)調(diào)性；
• 促進(jìn)孩子視知覺的發(fā)展；
• 促進(jìn)孩子情感認(rèn)知的發(fā)展。

2.象征期（2歲～5歲）

繪畫象征期的孩子開始在涂鴉的圖形中表現(xiàn)各種含意，將繪畫作為一種傳達(dá)溝通的手段。

這個(gè)時(shí)期孩子的作品特點(diǎn)是：

畫面凌亂、孩子常常是想到什么就畫什么。實(shí)際尚未完全脫離涂鴉的性質(zhì)。但與涂鴉的本質(zhì)區(qū)別是：孩子會(huì)給自己的畫下定義。也許別人很難想象到他們畫的內(nèi)容是什么，但經(jīng)過他們的解釋，你又會(huì)發(fā)現(xiàn)"確實(shí)是那么回事。"

象征期的繪畫作品，在很大程度上能夠體現(xiàn)孩子的創(chuàng)造力和想象力。所以在這個(gè)階段，父母們們需要格外注意的是：不要單純?yōu)榱伺囵B(yǎng)孩子的興趣或者提升孩子的繪畫技能，而讓孩子參加以臨摹為主的繪畫活動(dòng)。

象征期的繪畫，體現(xiàn)的是孩子們綜合能力的發(fā)展。

3.圖式期（3歲～8歲）

隨著孩子繪畫興趣逐漸增強(qiáng)及認(rèn)知的不斷發(fā)展，他們已經(jīng)能按照自己的理解把物體的形態(tài)用最容易說明的方法表現(xiàn)出來，予以圖式化。在此階段，我們已經(jīng)能夠很容易的看出孩子的繪畫內(nèi)容以及想要表達(dá)的情感，因?yàn)樗麄冏髌分械娜恕⑹隆⑽镆呀?jīng)具備了社會(huì)化的特點(diǎn)。

在這個(gè)階段，父母需要多給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì)去觀察生活、觀察大自然、觀察周圍的世界。

4.寫實(shí)期（5歲～小學(xué)階段）

作畫由記憶和想象階段移向自然描繪階段。由“二次元期”單調(diào)的輪廓線描繪進(jìn)入“三次元期”立體性的描繪，并能注意到物象的重疊、透視及明暗關(guān)系。這個(gè)時(shí)期孩子對(duì)客觀的自然環(huán)境、空間關(guān)系以及物體的形態(tài)、色彩已有明確的認(rèn)識(shí)。

我們說孩子對(duì)畫畫的興趣存在著一個(gè)低迷期。

你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來天天拿著紙和筆，凡事都要畫出來的孩子，突然間不愛畫了。這就是因?yàn)樵谶M(jìn)入寫實(shí)期之后，孩子的心智得到了迅猛發(fā)展，但是繪畫技巧卻沒有提升，很多孩子開始覺得自己的畫幼稚、低劣，從而對(duì)繪畫失去信心，不愿再繼續(xù)作畫。

因此，父母們?cè)趯憣?shí)期最需要做的事情是在保護(hù)孩子想象力、創(chuàng)作力的基礎(chǔ)上，為他們尋求一些適合的老師來幫助他們提升繪畫的技巧，重新獲得信心、獲得繪畫樂趣。

從孩子繪畫發(fā)展的不同階段特點(diǎn)我們可以看出，父母不能因?yàn)橐晃蹲非蠛⒆拥母呃L畫水平而急功近利。要知道孩子的很多能力一旦在錯(cuò)誤的引導(dǎo)下被扼殺了，便再?zèng)]有重新發(fā)展的機(jī)會(huì)。而技巧性的學(xué)習(xí)，什么時(shí)候開始都不會(huì)太晚。

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