導(dǎo)讀這是廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的智慧課堂。教師正在講課，他/她的課堂影像、課件等資料隨之形成微課，上傳并保存在學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)生上完課，可以掃碼將這些資料帶走，課后進(jìn)....

這是廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的智慧課堂。教師正在講課，他/她的課堂影像、課件等資料隨之形成微課，上傳并保存在學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)生上完課，可以掃碼將這些資料帶走，課后進(jìn)行回放復(fù)習(xí)。

除此之外，“云”上校園，還將為高校建設(shè)帶來哪些想象空間？11月13日，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院舉行新基建成果發(fā)布會(huì)。來自教育部、廣東省教育技術(shù)中心、部分“雙高”院校，以及廣東省內(nèi)應(yīng)用型本科院校和高職院校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及信息化建設(shè)負(fù)責(zé)人，與國(guó)內(nèi)教育信息化領(lǐng)域?qū)＜摇⒔逃畔⒒髽I(yè)代表參會(huì)，共同分享廣輕新基建成果，探索教育新基建的方向。

廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育信息化“1 N”聯(lián)合創(chuàng)新中心成立儀式。

云上建設(shè)智慧校園3.0，推動(dòng)院校現(xiàn)代治理模式變革

2021年7月，教育部等六部委發(fā)布《關(guān)于推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見》指出，教育新基建是加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略舉措，并提出教育新基建的體系性要求。廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委前瞻謀劃，以“智慧校園3.0”為核心，打造高校信息化建設(shè)的“廣輕模式”。

發(fā)布會(huì)上，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所副所長(zhǎng)曾天山在視頻講話中表示，教育新基建是國(guó)家新基建的重要組成部分，是信息化時(shí)代教育變革的牽引力，也是加快推進(jìn)我國(guó)教育現(xiàn)代化，實(shí)施教育強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略舉措。廣東省教育廳事務(wù)中心主任、電化教育館館長(zhǎng)唐連章則表示，希望廣輕新基建取得的成果能夠惠及我省更多高職院校，將來惠及更多國(guó)內(nèi)院校，共享新基建經(jīng)驗(yàn)，回饋教育信息化藍(lán)圖，為教育信息化建設(shè)作出更多貢獻(xiàn)。

華南理工大學(xué)副首席信息官、網(wǎng)絡(luò)安全和信息化領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室主任陸以勤表示，廣輕信息化部門大膽創(chuàng)新，使用的大量新技術(shù)成果，為廣輕智慧校園打下了良好的基礎(chǔ)。“在高校信息化領(lǐng)域，經(jīng)常把信息技術(shù)和教育教學(xué)應(yīng)用教育發(fā)展當(dāng)成兩件事兒，或者始終是兩層皮，不能夠做到融合，而廣輕通過數(shù)字化轉(zhuǎn)型，將學(xué)校人才培養(yǎng)模式的重構(gòu)通過云上平臺(tái)得以實(shí)現(xiàn)。“在中山大學(xué)原信息與網(wǎng)絡(luò)中心主任、教育部教育管理信息化專家郭清順看來，融合創(chuàng)新是廣輕智慧校園3.0的重要特點(diǎn)，也是中國(guó)教育信息化教育新基建的一種經(jīng)典范式。

點(diǎn)亮新基建儀式。

形成四個(gè)特色，打造智慧校園新樣本

“頂層設(shè)計(jì)、云上重構(gòu)，業(yè)務(wù)融合、數(shù)據(jù)融通，標(biāo)準(zhǔn)化中臺(tái)，一體化建設(shè)，大數(shù)據(jù)院校治理。”在介紹廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院智慧校園3.0時(shí)，該校信息技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)、信息化建設(shè)中心負(fù)責(zé)人廖永紅如是總結(jié)。

據(jù)其介紹，“廣輕新基建”具有四個(gè)特色：

一是率先采用開放信息的云基中臺(tái)、數(shù)據(jù)中臺(tái)、業(yè)務(wù)中臺(tái)三個(gè)中臺(tái)技術(shù)，打造了可分享、可復(fù)制的高職教育信息化底座，為廣東省乃至全國(guó)推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)支撐。

二是建成了標(biāo)準(zhǔn)化一體融通的高職院校數(shù)據(jù)湖，在數(shù)據(jù)上實(shí)現(xiàn)一體化融通，可授權(quán)對(duì)接外部平臺(tái)，也可進(jìn)行抽樣抽查。

三是實(shí)現(xiàn)校內(nèi)業(yè)務(wù)全部上云，推動(dòng)學(xué)校治理體系和治理能力現(xiàn)代化。廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)全校業(yè)務(wù)重新進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，推動(dòng)流程再造，最終形成平安校園保障體系、學(xué)生一體化管理和泛在學(xué)習(xí)等在內(nèi)的15個(gè)子項(xiàng)目，共250多項(xiàng)服務(wù)。

四是采用邊緣計(jì)算，打造低成本的智慧教學(xué)環(huán)境。廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院率先采用邊緣云架構(gòu)、集成化中臺(tái)、簡(jiǎn)約化課室的建設(shè)方案，一期建設(shè)100間智慧課室，并實(shí)現(xiàn)與線上學(xué)習(xí)平臺(tái)的對(duì)接。

“這樣做有兩個(gè)好處，一是通過錄像等記錄形式，倒逼老師提升教學(xué)質(zhì)量，并提高信息化素養(yǎng)；二是通過兩三年甚至更長(zhǎng)時(shí)間，大量積累教學(xué)資源，為實(shí)現(xiàn)泛在學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、建設(shè)技能型社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為互聯(lián)網(wǎng) 職業(yè)教育變革、實(shí)現(xiàn)技術(shù)技能人才個(gè)性化培養(yǎng)提供強(qiáng)大支撐。”廖永紅說。

會(huì)上還發(fā)布了“廣輕新基建叢書”，舉行兩大建設(shè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)——《智慧校園中臺(tái)建設(shè)規(guī)范》、《高職智慧課室建設(shè)規(guī)范》標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布儀式。與此同時(shí)，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合阿里云、華為、科大訊飛、騰訊等知名企業(yè)成立的教育信息化“1 N”聯(lián)合創(chuàng)新中心正式揭牌。

智慧校園3.0捐贈(zèng)儀式。

采寫 南都記者劉雪 通訊員林怡如

校方供圖