導(dǎo)讀在之前的專(zhuān)欄中，我們學(xué)過(guò)了“數(shù)感”，很多小朋友已經(jīng)有很好的數(shù)感了。本專(zhuān)欄我們主要教孩子理解“數(shù)的計(jì)算”，對(duì)于6歲以前的孩子，“數(shù)的計(jì)算”僅限于加法和減法。大....

在之前的專(zhuān)欄中，我們學(xué)過(guò)了“數(shù)感”，很多小朋友已經(jīng)有很好的數(shù)感了。本專(zhuān)欄我們主要教孩子理解“數(shù)的計(jì)算”，對(duì)于6歲以前的孩子，“數(shù)的計(jì)算”僅限于加法和減法。

大多數(shù)孩子在3-4歲的時(shí)候，可以掌握到5以?xún)?nèi)的加減法；4-5歲可以掌握到10以?xún)?nèi)；如果正確啟蒙，5-6歲，應(yīng)該可以掌握20-25以?xún)?nèi)的加減法。 所以，按照1-5、6-10和10以上，來(lái)分組來(lái)學(xué)“數(shù)的計(jì)算”是比較科學(xué)的啟蒙辦法。

? 10以?xún)?nèi)加減法的啟蒙？

具備對(duì)“數(shù)”的直觀概念

本質(zhì)上，數(shù)的加減就是事物數(shù)量的增加和減少。

這里著重強(qiáng)調(diào)“事物數(shù)量”，而不僅僅是“數(shù)量”，就是想提醒媽媽們，剛開(kāi)始教孩子加減法的時(shí)候，要充分利用實(shí)物，讓他們?cè)诓僮髦欣斫饧訙p。

比方說(shuō)，“3 1”要盡量讓孩子從3顆草莓加上1顆草莓、3只杯子加上1只杯子、3本圖畫(huà)書(shū)加上1本圖畫(huà)書(shū)，這樣去理解。

過(guò)早地丟開(kāi)實(shí)物，去訓(xùn)練孩子抽象的加和減，對(duì)孩子而言是比較困難的，也不能達(dá)到好的效果。

? 計(jì)算能力發(fā)展的5個(gè)階段

1、分辨更多或更少

在孩子具備“多少”的意識(shí)之后，對(duì)于同一件事物，增加和減少的動(dòng)態(tài)意識(shí)開(kāi)始萌芽。

比如孩子會(huì)這么說(shuō)“我喜歡吃豆子，再多來(lái)點(diǎn)好嗎？”“我不喜歡吃米飯，少來(lái)點(diǎn)行嗎？

2、從任意一個(gè)指定數(shù)開(kāi)始口頭數(shù)數(shù)。可以理解為第一講中“口頭數(shù)數(shù)”的升級(jí)版。

一般孩子學(xué)數(shù)數(shù)都是從1開(kāi)始，當(dāng)他逐漸熟練之后，就可以引導(dǎo)他從指定數(shù)開(kāi)始。

比方說(shuō)從“2”開(kāi)始，正著數(shù)能讓孩子知道“2之后是3，3之后是4”，這是學(xué)“ 1”計(jì)算的基礎(chǔ)；

再比方說(shuō)從“5”開(kāi)始，倒著數(shù)，就能讓孩子知道“5之前是4，4之前是3”，這是學(xué)“-1”計(jì)算的基礎(chǔ)。

這一階段的重點(diǎn)是讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣，碰到某數(shù)加1的時(shí)候，能夠脫口而出，而不是再?gòu)?開(kāi)始找一遍位置。

你可不要小看這一步，按照心理學(xué)規(guī)律，記憶的時(shí)候人們更容易記住開(kāi)頭的部分，如果把中間內(nèi)容調(diào)整到開(kāi)頭，就比每次從開(kāi)頭記憶更容易記住中間的部分。

3、計(jì)算某數(shù) 1和某數(shù)-1

有了上面這一步，第三階段計(jì)算"某數(shù) 1和某數(shù)-1"孩子通常就會(huì)比較輕松地掌握了。

4、數(shù)的一般加法

也就是在“ 1”基礎(chǔ)上，解決“某數(shù)加幾”的問(wèn)題。 孩子普遍會(huì)對(duì)兩個(gè)相同數(shù)的相加有自發(fā)的關(guān)注，會(huì)優(yōu)先掌握比如1 1，2 2或5 5，這可以成為你在本階段加法啟蒙的突破點(diǎn)。

5、數(shù)的一般減法

也就是“某數(shù)減幾”，是第四階段的逆向過(guò)程。

? 部分游戲素材展示 ?

1、泡泡糖游戲

2、公交車(chē)計(jì)數(shù)游戲

3、尋寶游戲

4、各種加法游戲

5、各種減法游戲