導(dǎo)讀給孩子讀英文童書時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該一直抱有這樣的心態(tài)——你不是為了讓孩子一定要學(xué)到英文才給他讀英文書，你是為了培養(yǎng)孩子對(duì)英語的濃厚興趣。你可以這樣給孩子讀英文書。....

給孩子讀英文童書時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該一直抱有這樣的心態(tài)——你不是為了讓孩子一定要學(xué)到英文才給他讀英文書，你是為了培養(yǎng)孩子對(duì)英語的濃厚興趣。

你可以這樣給孩子讀英文書。

1.不管是多大的孩子，只要沒有英文基礎(chǔ)，開始英文閱讀時(shí)都可以從幾個(gè)單詞組成的小句子的那種開始，拿這樣的書直接按照書中原文讀給孩子聽。

如果你的孩子一下子就接受了這樣純英文的閱讀，恭喜你！你就這樣一本本讀下去好了，世界上再省心不過的事情，莫過于給寶寶讀書。

如果你的孩子不能一下子接受純英文閱讀，那你就得花些心思去導(dǎo)入英文閱讀。

開始給孩子讀英文書之前，可以有意在中文閱讀或日常說話時(shí)先讓孩子熟悉一些英文單詞，比如孩子喜歡的小動(dòng)物啊，愛吃的食物啊。讓孩子明白同一樣事物在英語里是另一個(gè)名字，讓他一點(diǎn)一點(diǎn)熟悉和接受英文。

我女兒最開始接觸的英語，就是一些動(dòng)物的英文名稱。我在講中文故事的時(shí)候遇到動(dòng)物就以英文讀出來，比如書中是“一只狗嘴里叼了一塊肉”，我給她講的是“一只dog嘴里叼了一塊肉”，通過這樣的反復(fù)刺激讓孩子逐漸明白這個(gè)“狗”是有兩個(gè)名字的，叫它哪個(gè)都行。同時(shí)還有一些象聲詞，比如小鴨子叫的“呷呷呷”讀成英文的quack quack quack 反而更逼真呢！孩子為了聽到這樣逼真的動(dòng)物叫聲，要求我再來一遍再來一遍。還有一些感嘆詞我也會(huì)念英文。

2.這樣中英文混讀幾次，小孩子就聽懂了。這個(gè)時(shí)候，可以把短小的句子讀成英文的，看看孩子的反應(yīng)。這時(shí)要盡量挑同一句話在書中重復(fù)頻率高的，這樣我們?cè)诮o孩子讀書時(shí)，反復(fù)重復(fù)那些句子，孩子聽得多了，再結(jié)合書里的插畫，自然就能理解英文的意思。

3.之后很長(zhǎng)一段時(shí)間都盡可能加入一些超級(jí)簡(jiǎn)單的讀物，比如《外出旅游說英文》中的一篇I Like cars,I like red cars, I like yellow cars, I like blue cars.每一句的重復(fù)較多，只是替換一個(gè)單詞，而反復(fù)出現(xiàn)的就是那幾個(gè)關(guān)鍵詞。這樣逐漸滲入的英語新詞，很容易就被孩子理解和接受了。

4.如果隨書配有原文朗讀CD，可以和孩子一起邊聽CD邊翻書看書，也可以跟著CD一起朗讀給孩子聽，還可以在休閑時(shí)放CD，不管孩子在聽還是沒在聽。聽你讀過的他看過的書之后再聽CD，孩子會(huì)感到親切中帶有新鮮感，同時(shí)，專業(yè)人士錄制的CD又能為孩子帶來正確語音的輸入和引導(dǎo)。

5.小孩天生愛重復(fù)，請(qǐng)?jiān)陂喿x時(shí)一定滿足孩子的要求，百讀不厭地為他念下去。

我曾經(jīng)有過的記錄是同一個(gè)故事在同一天內(nèi)為女兒讀了20多遍。當(dāng)時(shí)只考慮到重復(fù)是孩子心理上的需求，沒意識(shí)到她就是在一遍遍的重復(fù)中學(xué)會(huì)了語言。后來，當(dāng)她不經(jīng)意間背出一篇篇課文的時(shí)候，我才知道我當(dāng)時(shí)的口干舌燥真是千金不換呀！

你只管不厭其煩地讀下去就行了，孩子的語感和興趣會(huì)在你一次次聲情并茂的閱讀聲中逐漸形成，直到長(zhǎng)成一顆參天大樹！你放心，孩子的進(jìn)步一定會(huì)讓你及時(shí)感覺和看到的。我常說，教小孩學(xué)英文是一分耕耘十分收獲！

6.遇到孩子第一次接觸的單詞，可以用中文解釋。

最好的也是最專業(yè)的回答，當(dāng)然是用英語解釋英語，或者用圖片和動(dòng)作等方法幫孩子理解生詞。但是并不是每個(gè)普通人都能做到用英語解釋英語，許多時(shí)候閱讀中遇到的生詞會(huì)讓你防不勝防，根本來不及事先做功課。所以，如果有人規(guī)定我說我只能用中文解釋是不適合和，應(yīng)該會(huì)被“炒魷魚”吧！

事實(shí)上，我從開始到現(xiàn)在都會(huì)在遇到生詞時(shí)直接給孩子用中文解釋。中文在英文學(xué)習(xí)中起到的是拐杖作用。

但是，中文解釋的次數(shù)一般不要超過三次，因?yàn)椋饶阍跍?zhǔn)備開口用中文解釋時(shí)，孩子會(huì)搶著把你要說的解釋告訴你。

7.有時(shí)候你甚至可以給孩子整句的中文翻譯。

有時(shí)候一整句英文里，明明單詞孩子都認(rèn)得，但連起來一讀，他領(lǐng)悟的意識(shí)卻和原意相差甚遠(yuǎn)。這時(shí)時(shí)候，與其用你蹩腳的英文越解釋越糊涂，還不如直截了當(dāng)?shù)馗嬖V孩子中文的意思是什么。

中國孩子學(xué)英文學(xué)到最后，不是有的話只會(huì)用中文說，有的話只會(huì)英文說，應(yīng)該是同一句話，中英文都會(huì)說。

也許你會(huì)擔(dān)心，這樣會(huì)不會(huì)影響孩子的英語思維？中式思維怎么能學(xué)好英語？關(guān)于這個(gè)問題，美國堪薩斯州立大學(xué)英美文學(xué)博士臺(tái)灣作家龍應(yīng)臺(tái)，精辟的解釋道，“英語，當(dāng)然非常重要，因?yàn)閷?duì)于非英語人而言，它是一個(gè)簡(jiǎn)單的萬用插頭，放在旅行箱里，到任何一個(gè)城市都可以拿出來，插上電。但是，我們不能因此就以為電的來源就是這萬用插頭。事實(shí)上，插頭不能供電，英語也給不了思想和創(chuàng)造力。”

整句翻譯的次數(shù)也是以一兩次為妙，如果太多，那就變成用英文書學(xué)中文了。如果孩子需要多次翻譯才能明白意思，那就證明在讀的這本書不適合他的理解能力和語言程度。

8.是每本念熟了再念下一本，還是一下子念許多本連著念許多天以后再換新書？

首先要取決于孩子的年齡，比如小一些的孩子天生喜歡重復(fù)，大一些的孩子即便是愛重復(fù)，但比起小孩子可就難伺候多了，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求他們，必定有一方不配合。

我女兒1歲多的時(shí)候?qū)W中文，有許多兒歌都被我讀過不止一百遍；2歲多的時(shí)候迷上故事，有許多小故事也都前后被讀過不下百遍，包括英文的一些畫書；3歲多以后，再喜歡的內(nèi)容也不會(huì)超過20遍；4到5歲的時(shí)候，很少再有原來給她讀書時(shí)經(jīng)常聽到她意猶未盡地喊：“again! again! again!”到了她5、6歲的時(shí)候，我基本上只能靠做夢(mèng)來回憶那些一遍又一遍重復(fù)講一個(gè)故事的時(shí)光了。不過呢，換個(gè)角度說，她正好在喜歡重復(fù)的時(shí)候接受了大量的重復(fù)的語言信號(hào)的刺激，從這個(gè)角度講，我和她都是幸運(yùn)的。

其次要取決于開始學(xué)英文的時(shí)間，最開始接觸英文的時(shí)候，不管是大孩子還是小孩子，都要慢慢來，熟悉了手頭的這些，再換下一批。大孩子不那么愛重復(fù)，大人就要盡量想辦法拖一些時(shí)間，比如新書還沒收到，我們不妨再讀讀這幾本等等，要適時(shí)地用一些小小“伎倆”。

最后還要取決于所讀內(nèi)容，如果是教材類的，那就盡量多讀，如果是閱讀讀物，重復(fù)就顯得沒有如此重要了。

說歸說，其實(shí)重復(fù)不重要，基本上還是由孩子說了算的。因?yàn)椋愕览碓俣啵碚撛購?qiáng)，孩子要是不接受，都是白搭！

9.給孩子讀英文書，你最需要記著一句話，再好的圖書，再幫的方法，如果沒有持之以恒的每天堅(jiān)持，最終的學(xué)習(xí)效果只能是零！

摘自笑媽著《口語不好也能教寶寶學(xué)好英語》