導(dǎo)讀教材解讀本課的三首古詩都與我國傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗或傳說有關(guān)。《寒食》和《十五夜望月》分別描寫了我國傳統(tǒng)的寒食節(jié)和中秋節(jié)的習(xí)俗。《迢迢牽牛星》借牛郎織女的傳說抒發(fā)了....教材解讀

本課的三首古詩都與我國傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗或傳說有關(guān)。《寒食》和《十五夜望月》分別描寫了我國傳統(tǒng)的寒食節(jié)和中秋節(jié)的習(xí)俗。《迢迢牽牛星》借牛郎織女的傳說抒發(fā)了詩人的憂思。

《寒食》是唐代詩人韓翃的一首七言絕句。詩的大意是：暮春時(shí)節(jié)，長安城處處柳絮飛舞、落英繽紛，寒食節(jié)的東風(fēng)吹拂著宮城里的柳枝。夜色降臨，宮里忙著傳賜蠟燭，裊裊輕煙在王侯貴戚的府第飄散開。詩的前兩句描寫了整個(gè)長安城的美好春景，引人遐思。作者起筆高遠(yuǎn)，視野開闊，抓住暮春時(shí)節(jié)典型之景，通過“飛”字和“斜”字，明寫花、柳而暗寫風(fēng)，與“東風(fēng)”相呼應(yīng)。此外，按古時(shí)的風(fēng)俗，寒食日要折柳插門，取的新火還往往是榆柳之火，因此寫“御柳斜”又暗中呼應(yīng)了節(jié)日習(xí)俗。詩的后兩句寫夜晚景象，生動地畫出了一幅夜晚走馬傳燭圖。“日暮”二字在時(shí)間上承接前兩句，“漢宮”指的就是唐宮。

《迢迢牽牛星》是一首東漢時(shí)期的五言詩。詩的大意是：牽牛星和織女星隔著銀河遙遙相望，織女伸出纖纖素手撥弄織機(jī)，但一整天也織不成紋樣，只有淚如雨下。這銀河看起來又清又淺，可兩岸相隔又有多遠(yuǎn)呢？雖然兩人之間只隔著這一條銀河，卻只能相顧無言。詩人開篇先描繪了仰望星空所見之景，進(jìn)而聯(lián)想到了牛郎織女的愛情悲劇，隨后便沉浸于對織女的想象中，想象她是如何地憂傷難過，進(jìn)而發(fā)出感慨：牽牛與織女雖只一水之隔，卻只能含情凝望，不得相會，更無法對話。

《十五夜望月》是唐代詩人王建創(chuàng)作的一首描寫中秋月夜的七言絕句。詩的前兩句寫景，后兩句抒情，展現(xiàn)了一幅寂寥、冷清、沉靜的中秋月夜圖。詩的大意是：庭院地面雪白，樹上棲息著鵲鴉，秋露點(diǎn)點(diǎn)無聲，打濕了院中桂花，今夜明月當(dāng)空，世間人人仰望，不知道這秋日情思會落到誰家？

學(xué)法指導(dǎo)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、 會寫“侯、章”等7個(gè)字。

2、能有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、能想象詩中描繪的畫面，體會詩人所表達(dá)的情感。

4、能了解詩中涉及的節(jié)日習(xí)俗或傳說，感受詩中體現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

二、寫字指導(dǎo)

1、“侯”容易與“候”混淆，可以從字音、字義兩方面來進(jìn)行區(qū)分，寫“侯”字時(shí)不要多寫一筆豎。

2、“盈”字注意寫好上半部分，“乃”字第一筆橫折折折鉤的橫畫要出頭，“又”字最后一筆要變點(diǎn)，書寫時(shí)要小一些。

3、“棲”要注意右邊是“西”,不要寫成“酉”。

三、閱讀指導(dǎo)

本課三首古詩均與傳統(tǒng)節(jié)日或傳說相關(guān)，可以嘗試根據(jù)詩體、內(nèi)容、將類似的詩組合起來。如，《寒食》《十五夜望月》都是唐代七言絕句，可以整合起來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1、運(yùn)用多種方法，初步把握古詩內(nèi)容

①、學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)在讀準(zhǔn)字音、讀通詩句的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多種方法理解詩句的意思。 充分利用注釋，在關(guān)注字義、詞義的同時(shí)，也關(guān)注注釋里對相關(guān)習(xí)俗的介紹。如學(xué)習(xí)《寒食》一詩時(shí)，可以先借助“春城”“御柳”等關(guān)鍵詞的注釋，初步理解詩的字面意思；同時(shí)關(guān)注對“寒食節(jié)”的介紹，更好地把握詩的寫作背景和內(nèi)容。

②、借助補(bǔ)充的課外資料，也可以幫助我們更好地理解詩意。如《寒食》詩，所寫內(nèi)容與寒食節(jié)相關(guān)，可以在課前搜集相關(guān)資料，了解寒食節(jié)禁火習(xí)俗的由來，更好地理解詩中“日暮漢宮傳蠟燭”一句的意思。

③、聯(lián)系已有的知識或生活經(jīng)驗(yàn)理解詩意。如：《迢迢牽牛星》與牛郎織女的傳說相關(guān)，可以聯(lián)系學(xué)過的課文把握詩歌大意；《十五夜望月》與我們熟悉的中秋節(jié)相關(guān)，可以聯(lián)系生活實(shí)際，以及學(xué)過的有關(guān)中秋節(jié)或賞月詠懷的古詩把握詩的內(nèi)容。

2、有感情地朗讀詩歌，想象詩中描繪的畫面

在明確詩意的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀。古詩的朗讀要注意根據(jù)語意，根據(jù)每首詩中作者所表露的情感讀出對詩意的理解，盡量讀出詩作的神韻。要邊讀詩句邊展開想象。一是借助詩句展開想象，二是借助生活經(jīng)驗(yàn)展開想象，三是聯(lián)系傳說故事或搜集到的民俗資料展開想象。

《寒食》一詩，可以通過“無處不飛花”“御柳斜”,想象春日里京城落花飛舞、斜柳依依的美好景象，從“飛”和“斜”中體會春日美景的靈動。再抓住“傳”“散”想象暮色中，燭光點(diǎn)點(diǎn)，在皇宮和王侯貴戚們的府第間流動，輕煙裊裊，飄散在皇宮和各府第之間。最后在反復(fù)朗讀中體會詩歌所描繪的意境。整首詩可以讀得舒緩、平和，最后一句“輕煙散入五侯家”可以適當(dāng)拖長聲調(diào)，讀出輕煙裊裊的感覺。

《迢迢牽牛星》這首詩使用了“迢迢”“皎皎”“纖纖”“札札”“盈盈”“脈脈”等疊詞，以及雙聲詞“河漢”“素手”“清淺”等，這些詞不僅展示了詩歌的韻律美、節(jié)奏美和音樂美，而且也使詩歌表達(dá)的感情更加動人。朗讀時(shí)，“迢迢牽牛星”可以讀得慢一些長一些，因?yàn)椤疤鎏觥笔切稳萋吠竞苓b遠(yuǎn)的，表現(xiàn)了牛郎和織女相隔很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。接下來的皎皎”二字起調(diào)就可以讀得稍高、稍短，表現(xiàn)出織女星潔白明亮的樣子。“纖纖擢素手可將語調(diào)放得輕柔一點(diǎn)，讀出其中的柔美之感，想象織女伸出細(xì)長而白皙的手織布的樣子。“札札”可讀得稍微短促一點(diǎn)仿佛能聽到織布機(jī)發(fā)出的聲響。后面幾句，可以讀得稍稍低緩一些，最后一句適當(dāng)拖長語調(diào)，想象織女面向銀河另一邊，望眼欲穿的畫面，仿佛聽到織女因悲傷而哽咽的聲音，就能體會出織女無盡的思念。

《十五夜望月》是中秋佳節(jié)之時(shí)寄友人的一首詩。要抓住詩句中的意象，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象庭院內(nèi)的月夜秋景、微冷的秋露和冷寂的桂花幽香，同時(shí)走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界，想象面對輪圓月，詩人作何感想，對友人會有著怎樣的思念之情。朗讀時(shí)，“冷露無聲濕桂花”可以讀得輕柔一些，讀出其中的靜寂、幽美之意，“人盡望”可以適當(dāng)加重語氣，“不知秋思落誰家”要讀得悠 遠(yuǎn)、綿長一些。

3、回顧、交流已有積累，并適當(dāng)拓展相關(guān)的古詩詞

課后安排了“選做”，讓我們查找資料了解與傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗有關(guān)的古詩詞。可以先回顧、交流已有的積累，如三年級學(xué)過的王安石的《元日》、杜牧的《清明》、王維的《九月九日憶山東兄弟》，綜合性學(xué)習(xí)了解節(jié)日習(xí)俗，對知識進(jìn)行拓展與整合。

歡迎點(diǎn)擊關(guān)注“燭光照耀星空”。假如你還有什么疑問，可以私信探討；假如你對文本有更深更廣更獨(dú)到的見解，歡迎在評論區(qū)交流。