導讀一、仿寫詞語說起仿寫，孩子們總是很頭疼。原因有二：首先，對于給出的“例句”不會分析，所以不能根據例句的示范，寫出與之相似的詞句，以及修辭手法——比喻、擬人、....

一、仿寫詞語

說起仿寫，孩子們總是很頭疼。原因有二：

首先，對于給出的“例句”不會分析，所以不能根據例句的示范，寫出與之相似的詞句，以及修辭手法——比喻、擬人、排比、夸張。

其次，因為孩子們積累少，又不善于在學習課文和讀熟時有意識地去模仿，記憶一些有特點的詞和句子，或者分析分析這樣的詞語的特殊性在哪里，從而加深印象，等用的時候就自然不會腦袋空空，無從下手了。

我們先看一組分類詞語。

隨便翻看一下孩子們的練習書卷子，都能看到對于這類詞語的考查，但盡管這樣，大多數孩子們連五個都積累不到，用時翻書查看，不用了早忘在腦后了。

二、仿寫句子

下面僅以一年級小朋友的仿寫句式為例來說明。

一年級小朋友的仿寫，一般是課文出現的有特點的句式：

（1）固定句式

如“一邊……一邊”、“一……就”“多么”……

說白了就是造句。

（2）、擴句

為了使句子更加飽滿，讓孩子們感受語言的具體生動，常常需要給句子“增肥”。就是我們常說的擴句。給出一些詞語，要求加入句中，訓練孩子們的語感和對語言的敏感度。像下面

（1）青蛙放聲歌唱。（呱呱呱地）

青蛙呱呱呱地放聲歌唱。

……

（三）、修辭手法的仿寫

這類仿寫小學階段，特別是一二年級孩子，主要是比喻擬人居多。課文出現哪種句式，一般會考查哪種。

（1）這種句式是孩子們感覺最難的。因為比喻的判定，低年級孩子會很直觀地去尋找“好像”“仿佛”“似乎”“猶如”這樣的比喻詞。本體喻體的判定有點難度，所以孩子們除了“太陽像個大火球”這個比喻句，其他基本屏蔽。

“我長得像媽媽”

“我好像看見他了”

“我仿佛在夢中一樣”……這樣不是比喻的句子，孩子們總是搞不清楚。

（2）再說說擬人。

擬人，就是把沒有生命的事物說成有生命，并賦予他們人的活動情感。

這樣的概念，好像很好懂，但是孩子們除了“太陽公公對我笑”“鳥兒在書上唱歌”之外，會的少之又少。

課本上，隨處都是擬人句，特別童話中的句子，和經典課文中比比皆是，所以用好課本，才是最好的學習。

把比喻擬人多背幾句，不僅豐富語言，還可以鍛煉想象力，家長老師們有意鍛煉，孩子們會慢慢有感覺的。今天的分享就到這里。