導讀于老師在《狐假虎威》第一課時講得精要，不斷地抽學生表達。值得注意的是，于老師常常在學生發言前，先給時間練習。全體練習，于老師提了四次。1.檢查預習朗讀后，于....

于老師在《狐假虎威》第一課時講得精要，不斷地抽學生表達。

值得注意的是，于老師常常在學生發言前，先給時間練習。

全體練習，于老師提了四次。

1.檢查預習朗讀后，于老師拿出三幅彩色掛圖讓學生看圖講故事，說：“每一個人先練習一遍。”

2.朗讀狐貍扯著嗓子說話的環節，探討了如何朗讀出語氣，又讓學生練讀。

狐貍眼珠子骨碌一轉，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”

3.第四節狐貍說的一段話很難讀：

“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺的命令。我看你有多大的膽子！”

于老師說：“大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住？”

學生們開始了興致勃勃地練習。

4. 同樣是第四自然段，學生個別讀之后，老師點評，于老師用略帶夸張的語氣，配以適當的手勢和表情，讀得有聲有色，學生們發出會心的笑聲之后，于老師再次讓全班同學練習一下，再抽學生上臺表演朗讀。

在練習中習得語言，習得思維，習得習慣。

一節公開課，用了這么多次數來讓學生練習，對于如何把語文課上成練習課，是很好的示范。

作者簡介

謝老師，高級教師，多次獲教學質量一等獎，市級科研課題一等獎主筆，教學競賽一等獎獲得者，寫作達人，專注于研究講課技巧，輔導學生，提供語文學習干貨。